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摘 要： 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。英语的应用无处不在，我们已经身处一个开口就是英语的时代，所以，为了让学生不与世界脱轨，接触并学习英语是有很大好处的。
关键词： 小学英语教学 持久性 情感交流 兴趣培养
小学语文、数学重要，英语学习同样也不能忽略。小学英语教学的主要任务不是要求孩子掌握多少知识，而是一种兴趣的培养，一种眼界的开阔，一种人生的拓展。通过小学阶段的英语学习，把孩子们引领到英语的奇妙世界，为以后初中、高中的学习打下一定的基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
一、拉近学生与英语之间的距离
每个人都有自己的兴趣爱好，把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键。
如果在学习英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的英语带来的快感和成功感，那么你学习英语的兴趣将日益提高。因为成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平常教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习兴趣。我们可以给学生提出要求，只要见到英语就要想办法读出来，并且弄明白意思，学生之间展开竞赛。在这种环境中，学生看到的都是英语，张口就说英文，形成相互考试、相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们觉得英语不再陌生、不再遥远。学生很少在平日生活中看到或听到英语，学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的语言环境，刺激他们的感官，激发他们学习英语的兴趣。比如：校园内有silence的标语牌，教室的吊牌上写着Class one Grade four，教室内有英语名言、英语专栏，每人手上都有英语单词卡片，等等。坚持每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。几个喜好学英语的学生，可组成英语学习小组，一起学习阅读、口语、写作。几个人在一起，就用英语聊天，一起讨论对英语学习的体会，相互问问题。如果其中的一个学生英语水平显著，那么其他人都可以向他看齐。当然，水平高的也可以学习其他人的优点。这样一来，每个人的进步都会很快。
二、让学生学会如何学习英语
小学生对英语存在好奇心、新鲜感，但他们原有的英语知识积累不多，基本没有任何学习英语的方法和学习习惯，因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成良好的学法，坚持以学生为主体、教师为主导，教师要注重在教师的指导下，结合学生课前预习，上课学习，课后总结的模式，课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听录音，对要学习的知识有一个初步认识。实践证明，学生在预习中听不懂，跟不上的单词、句子，往往是教学难点，同时也是对知识迁移的阻碍。在上课时，教师要注重学生听课的针对性，对他们不懂的地方加倍注意，这样所学的知识就不易忘记。
语言的学习过程是一个积累的过程，因此我指导学生采用“积累法”的学习方法，课堂的大部分时间是让学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，从而不会出现知识遗忘现象。这种方法使知识越积越多，越积越深，学生可以在各种不同场合进行简单会话。课上知识点反复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是一个整体认识。学生在这种学法指导下，形成了学习的良性循环，整个过程体现了以学生为主体的思想，使英语教学达到了预期的效果。
三、增强学生英语学习的持久性
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如刚开英语课时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度加深，大多数学生的兴趣逐步减弱。因此，保持学生的學习兴趣便成了教师完成教学任务的重要问题。
由于小学生的大脑发育还需进一步完善，注意力不容易集中，在英语教学中，许多课文和对话的内容不易记住与掌握，要想让教学有效果，学生能很快记住所学内容，寓教于乐是不可多得的一种好方法，其能使英语教学看得见、摸得着，即：形象化、趣味化。在教学中穿插游戏，通过教学形式的变换，给予学生不断地新鲜感和视觉刺激，就能实现以上教学目标。如在学完字母后复习时，可以利用找朋友的游戏检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音。3.教师发令，学生在最短时间内，以最快的速度找到相同字母的三位学生为优胜。
在练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达时，可以通过“找帽子”的游戏训练学生对颜色的掌握。可以把彩纸做成红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排，给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the blue。...”3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的物品，并将它拿起。拿对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下，如果还错的话，就换另一位同学。
四、知识传递和情感交流融为一体
一节课不仅是知识的机械传授过程，而且是师与生之间的情感交流过程，更是心灵和心灵的交流过程。所以建立起和谐的师生关系是保证英语学习高效率的保证。小学生在学习中最缺乏的就是勇气，而能让他们鼓起勇气的就是肯定和表扬。及时的肯定和表扬，让孩子真正能够感受英语学习所带来的成功感，使孩子得到满足，从而激起更强的求知欲，不要吝啬我们的表扬和鼓励，适当的表扬和鼓励是课堂的润滑剂。
当我在教室里上课的时候，总会给孩子们设置很多障碍，教会他们解除障碍及渗透解决问题的方法。既有面全体的障碍，又有面对个体的障碍，我尽最大的努力让每个孩子都能够充分展示自己，再加以充分的语言鼓励，就可以充分地调动孩子们的积极性，激发英语学习兴趣，从而达到热身的目的。当然，每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们学习情绪低落时，我就会问：“how are you today？are you busy？do you want to play the computer game？”等，唤起他们学习英语的热情，同时也唤起他们活泼开朗的个性及朝气蓬勃的精神面貌。
关键词： 小学英语教学 持久性 情感交流 兴趣培养
小学语文、数学重要，英语学习同样也不能忽略。小学英语教学的主要任务不是要求孩子掌握多少知识，而是一种兴趣的培养，一种眼界的开阔，一种人生的拓展。通过小学阶段的英语学习，把孩子们引领到英语的奇妙世界，为以后初中、高中的学习打下一定的基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
一、拉近学生与英语之间的距离
每个人都有自己的兴趣爱好，把自己的兴趣与英语学习结合起来，是英语学习成功的关键。
如果在学习英语的过程中，你能够尽早地尝试使用所学的英语带来的快感和成功感，那么你学习英语的兴趣将日益提高。因为成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平常教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习兴趣。我们可以给学生提出要求，只要见到英语就要想办法读出来，并且弄明白意思，学生之间展开竞赛。在这种环境中，学生看到的都是英语，张口就说英文，形成相互考试、相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们觉得英语不再陌生、不再遥远。学生很少在平日生活中看到或听到英语，学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的语言环境，刺激他们的感官，激发他们学习英语的兴趣。比如：校园内有silence的标语牌，教室的吊牌上写着Class one Grade four，教室内有英语名言、英语专栏，每人手上都有英语单词卡片，等等。坚持每天听英语的新闻，很快就会把听力提高上去。几个喜好学英语的学生，可组成英语学习小组，一起学习阅读、口语、写作。几个人在一起，就用英语聊天，一起讨论对英语学习的体会，相互问问题。如果其中的一个学生英语水平显著，那么其他人都可以向他看齐。当然，水平高的也可以学习其他人的优点。这样一来，每个人的进步都会很快。
二、让学生学会如何学习英语
小学生对英语存在好奇心、新鲜感，但他们原有的英语知识积累不多，基本没有任何学习英语的方法和学习习惯，因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成良好的学法，坚持以学生为主体、教师为主导，教师要注重在教师的指导下，结合学生课前预习，上课学习，课后总结的模式，课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听录音，对要学习的知识有一个初步认识。实践证明，学生在预习中听不懂，跟不上的单词、句子，往往是教学难点，同时也是对知识迁移的阻碍。在上课时，教师要注重学生听课的针对性，对他们不懂的地方加倍注意，这样所学的知识就不易忘记。
语言的学习过程是一个积累的过程，因此我指导学生采用“积累法”的学习方法，课堂的大部分时间是让学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，从而不会出现知识遗忘现象。这种方法使知识越积越多，越积越深，学生可以在各种不同场合进行简单会话。课上知识点反复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是一个整体认识。学生在这种学法指导下，形成了学习的良性循环，整个过程体现了以学生为主体的思想，使英语教学达到了预期的效果。
三、增强学生英语学习的持久性
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如刚开英语课时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度加深，大多数学生的兴趣逐步减弱。因此，保持学生的學习兴趣便成了教师完成教学任务的重要问题。
由于小学生的大脑发育还需进一步完善，注意力不容易集中，在英语教学中，许多课文和对话的内容不易记住与掌握，要想让教学有效果，学生能很快记住所学内容，寓教于乐是不可多得的一种好方法，其能使英语教学看得见、摸得着，即：形象化、趣味化。在教学中穿插游戏，通过教学形式的变换，给予学生不断地新鲜感和视觉刺激，就能实现以上教学目标。如在学完字母后复习时，可以利用找朋友的游戏检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。1.准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。2.选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音。3.教师发令，学生在最短时间内，以最快的速度找到相同字母的三位学生为优胜。
在练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达时，可以通过“找帽子”的游戏训练学生对颜色的掌握。可以把彩纸做成红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排，给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。2.点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the blue。...”3.学生根据自己的记忆，走向相应颜色的物品，并将它拿起。拿对的学生得到一个小奖励。拿错的同学再试一下，如果还错的话，就换另一位同学。
四、知识传递和情感交流融为一体
一节课不仅是知识的机械传授过程，而且是师与生之间的情感交流过程，更是心灵和心灵的交流过程。所以建立起和谐的师生关系是保证英语学习高效率的保证。小学生在学习中最缺乏的就是勇气，而能让他们鼓起勇气的就是肯定和表扬。及时的肯定和表扬，让孩子真正能够感受英语学习所带来的成功感，使孩子得到满足，从而激起更强的求知欲，不要吝啬我们的表扬和鼓励，适当的表扬和鼓励是课堂的润滑剂。
当我在教室里上课的时候，总会给孩子们设置很多障碍，教会他们解除障碍及渗透解决问题的方法。既有面全体的障碍，又有面对个体的障碍，我尽最大的努力让每个孩子都能够充分展示自己，再加以充分的语言鼓励，就可以充分地调动孩子们的积极性，激发英语学习兴趣，从而达到热身的目的。当然，每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们学习情绪低落时，我就会问：“how are you today？are you busy？do you want to play the computer game？”等，唤起他们学习英语的热情，同时也唤起他们活泼开朗的个性及朝气蓬勃的精神面貌。