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【摘 要】幼儿教育中，体育活动具有着非常重要的作用与特殊性，通过利用自制教玩具，能够吸引幼儿对于体育活动的兴趣，充分地体现出教玩具的作用与功能，还能够引导幼儿学会更多的哲理，从而促进幼儿更加健康、快乐地成长。
【关键词】教玩具 体育活动 幼儿 有效利用
教育是国家发展的基础，而幼儿园作为启蒙教育，更应该得到重视，利用更加科学的教学方法和教学手段来帮助幼儿打下坚实的基础。在幼儿的教育当中，体育活动也具有着非常重要的作用与特殊性，通过利用自制教玩具，能够吸引幼儿对于体育活动的兴趣，充分地体现出教玩具的作用与功能。教师在教学过程当中，需要为幼儿提供充足的材料、幼儿感兴趣的活动，在幼儿使用教玩具的过程当中注意幼儿的兴趣及出现的问题，在活动过程当中不断地引导幼儿发现自身存在的问题，从而能够更好地解决问题，促进幼儿的健康成长。
一、善用自制教玩具，提高创造性
要想将自制教玩具在幼儿体育活动中发挥出应有的教育作用就必须很好地开发出其功能。体育玩具的使用方式是多种多样的，在不同的使用状态会让幼儿感觉到不同程度的活动积极性。所以，教师必须要充分挖掘出自制體育教具的潜力用途，教导幼儿尽可能从多角度来使用体育教玩具。教师们要集中起来讨论玩法，互相总结经验，争取将最完备的体育教玩具奉献给幼儿。首先，独自探讨玩法。幼儿们还没有受到固化思维的影响，所以他们的思维经常是天马行空的，我们要鼓励幼儿多多为教师的自制体育玩具贡献想法。例如，幼儿们在对普通的小车玩具经过一段时间的推拉玩耍之后，兴趣慢慢消退，教师可以启发性地问孩子们：“小汽车除了推和拉之外还有什么好玩的地方啊？”借此来激发幼儿的思维想象，幼儿们就会自行开始探索新的小汽车玩法。再比如，所有不同种类的玩具孩子们都玩腻了的时候，教师可以鼓励孩子们将不同的玩具结合起来，创造出新的玩具和新的玩法。通过对体育玩具玩法的探讨，孩子们的思维得到了多向化的锻炼，掌握了创造新玩具的技能。其次，合作探讨法。有时候个体的思维能力是有限的，很可能陷入思维的怪圈，不能很好地创造出自制体育玩具。教师这时要将孩子们组织起来，营造轻松的创造氛围，鼓励孩子们将自己的思维方法集中到一起。教师在旁边注意引导，防止孩子之间出现过激的争论，选取多数幼儿同意的想法进行实践。比如在进行“多功能棍棒”自制玩具创造时，幼儿们对于这个玩具的想法不尽相同，有的当做普通的棍棒，有的当做了猫狗的尾巴。幼儿进行集中对话后共同相处了摆、拉、踩等等多种多样的玩法。可见，将幼儿集中起来进行合作探讨十分重要的制作自制体育教玩具的方法。
二、善选自制教玩具，增强实践性
由于每个幼儿的身心发展水平都是不相同的，教师就应该针对班级中幼儿不同的个体情况与实际的身心发展水平，制作出合适的体育玩具。对于小班来说，由于这些幼儿的平衡能力、理解能力都比较差，就需要为他们提供一些便于理解和操作、数量充足的教玩具，这些玩具中应该包括提高幼儿平衡能力、跑步能力、思维能力等多方面能力的玩具，例如踢毽子、跳绳、拉力器等玩具都是既能够保证安全性，又能够提高幼儿能力的较好的自制教玩具。而对于中班的幼儿来说，就已经初步具备了敏捷能力与身体协调性，所以在制作教玩具时，就应该提供更多种类和更多形式的体育玩具和体育活动，从而激发幼儿参与体育活动的积极性。例如，把纸卷起来、袋鼠跳等游戏都具有一定的挑战性，也能够很好地教会幼儿一些知识。而对于大班的幼儿，就可以为他们提供一些更高难度的体育玩具，可以让他们自由地发挥，例如套圈、保龄球、跳高等，都能够开发幼儿的潜能。
三、善借自制教玩具，培养成功感
在自制教玩具的过程当中，不仅能够提高学生的动手能力，把旧材料与一些生活垃圾变废为宝，还能够开发幼儿的智力，提高幼儿的思考能力，从而培养幼儿的环保意识与成功的喜悦感。鉴于幼儿的注意力容易分散、坚持性较差，教师就应该选择一些能够保持幼儿兴趣的体育活动，来吸引幼儿的注意力，自制教玩具就是很好的一种方式。幼儿教师可以充分借用自制教玩具来设置不同的体育活动情境，在活动当中增设一些困难点来考验儿童，使儿童既能够快乐的游戏，锻炼身体，也能够学会更多的知识。例如，教师可以自制一些跳高的玩具，让幼儿练习跨跳或者是立定跳，如果一开始就要求所有的幼儿都从60厘米的高度开始跳，难免会给一些能力较弱的幼儿造成一些打击，使他们对自己失去信心；但是如果教师同时安排40、50、60厘米三个不同的高度来让学生自由的选择所跨跳的高度时，就能够增加儿童的信心，使每位儿童都能够获得成功的喜悦，同时在幼儿完成了初次的跳跃之后，可以鼓励儿童挑战新高度，激发幼儿用于面对困难、战胜困难的决心，从而使幼儿在体育活动当中获得更多的快乐与知识。教师在体育活动的过程当中，应该根据不同幼儿的实际情况，给予不同程度的指导与帮助，鼓励幼儿自主的选择活动器械，满足自身的需要，从而使每一位儿童都能够获得成功的体验。
结束语
总而言之，由于幼儿本身的特点，玩具就应该作为教学的主要内容，教师应该不断地钻研玩具，自制出更多的教玩具，充分地利用教玩具本身所具有的价值与潜在的教学意义，根据不同幼儿的性格特点和兴趣爱好，制作出适合的教玩具，在体育活动当中以供幼儿选择。通过自制教玩具，不仅能够增添体育活动的趣味性，充分地发挥出自制教玩具的作用与功能，还能够引导幼儿学会更多的哲理，从而促进幼儿更加健康、快乐地成长。
【关键词】教玩具 体育活动 幼儿 有效利用
教育是国家发展的基础，而幼儿园作为启蒙教育，更应该得到重视，利用更加科学的教学方法和教学手段来帮助幼儿打下坚实的基础。在幼儿的教育当中，体育活动也具有着非常重要的作用与特殊性，通过利用自制教玩具，能够吸引幼儿对于体育活动的兴趣，充分地体现出教玩具的作用与功能。教师在教学过程当中，需要为幼儿提供充足的材料、幼儿感兴趣的活动，在幼儿使用教玩具的过程当中注意幼儿的兴趣及出现的问题，在活动过程当中不断地引导幼儿发现自身存在的问题，从而能够更好地解决问题，促进幼儿的健康成长。
一、善用自制教玩具，提高创造性
要想将自制教玩具在幼儿体育活动中发挥出应有的教育作用就必须很好地开发出其功能。体育玩具的使用方式是多种多样的，在不同的使用状态会让幼儿感觉到不同程度的活动积极性。所以，教师必须要充分挖掘出自制體育教具的潜力用途，教导幼儿尽可能从多角度来使用体育教玩具。教师们要集中起来讨论玩法，互相总结经验，争取将最完备的体育教玩具奉献给幼儿。首先，独自探讨玩法。幼儿们还没有受到固化思维的影响，所以他们的思维经常是天马行空的，我们要鼓励幼儿多多为教师的自制体育玩具贡献想法。例如，幼儿们在对普通的小车玩具经过一段时间的推拉玩耍之后，兴趣慢慢消退，教师可以启发性地问孩子们：“小汽车除了推和拉之外还有什么好玩的地方啊？”借此来激发幼儿的思维想象，幼儿们就会自行开始探索新的小汽车玩法。再比如，所有不同种类的玩具孩子们都玩腻了的时候，教师可以鼓励孩子们将不同的玩具结合起来，创造出新的玩具和新的玩法。通过对体育玩具玩法的探讨，孩子们的思维得到了多向化的锻炼，掌握了创造新玩具的技能。其次，合作探讨法。有时候个体的思维能力是有限的，很可能陷入思维的怪圈，不能很好地创造出自制体育玩具。教师这时要将孩子们组织起来，营造轻松的创造氛围，鼓励孩子们将自己的思维方法集中到一起。教师在旁边注意引导，防止孩子之间出现过激的争论，选取多数幼儿同意的想法进行实践。比如在进行“多功能棍棒”自制玩具创造时，幼儿们对于这个玩具的想法不尽相同，有的当做普通的棍棒，有的当做了猫狗的尾巴。幼儿进行集中对话后共同相处了摆、拉、踩等等多种多样的玩法。可见，将幼儿集中起来进行合作探讨十分重要的制作自制体育教玩具的方法。
二、善选自制教玩具，增强实践性
由于每个幼儿的身心发展水平都是不相同的，教师就应该针对班级中幼儿不同的个体情况与实际的身心发展水平，制作出合适的体育玩具。对于小班来说，由于这些幼儿的平衡能力、理解能力都比较差，就需要为他们提供一些便于理解和操作、数量充足的教玩具，这些玩具中应该包括提高幼儿平衡能力、跑步能力、思维能力等多方面能力的玩具，例如踢毽子、跳绳、拉力器等玩具都是既能够保证安全性，又能够提高幼儿能力的较好的自制教玩具。而对于中班的幼儿来说，就已经初步具备了敏捷能力与身体协调性，所以在制作教玩具时，就应该提供更多种类和更多形式的体育玩具和体育活动，从而激发幼儿参与体育活动的积极性。例如，把纸卷起来、袋鼠跳等游戏都具有一定的挑战性，也能够很好地教会幼儿一些知识。而对于大班的幼儿，就可以为他们提供一些更高难度的体育玩具，可以让他们自由地发挥，例如套圈、保龄球、跳高等，都能够开发幼儿的潜能。
三、善借自制教玩具，培养成功感
在自制教玩具的过程当中，不仅能够提高学生的动手能力，把旧材料与一些生活垃圾变废为宝，还能够开发幼儿的智力，提高幼儿的思考能力，从而培养幼儿的环保意识与成功的喜悦感。鉴于幼儿的注意力容易分散、坚持性较差，教师就应该选择一些能够保持幼儿兴趣的体育活动，来吸引幼儿的注意力，自制教玩具就是很好的一种方式。幼儿教师可以充分借用自制教玩具来设置不同的体育活动情境，在活动当中增设一些困难点来考验儿童，使儿童既能够快乐的游戏，锻炼身体，也能够学会更多的知识。例如，教师可以自制一些跳高的玩具，让幼儿练习跨跳或者是立定跳，如果一开始就要求所有的幼儿都从60厘米的高度开始跳，难免会给一些能力较弱的幼儿造成一些打击，使他们对自己失去信心；但是如果教师同时安排40、50、60厘米三个不同的高度来让学生自由的选择所跨跳的高度时，就能够增加儿童的信心，使每位儿童都能够获得成功的喜悦，同时在幼儿完成了初次的跳跃之后，可以鼓励儿童挑战新高度，激发幼儿用于面对困难、战胜困难的决心，从而使幼儿在体育活动当中获得更多的快乐与知识。教师在体育活动的过程当中，应该根据不同幼儿的实际情况，给予不同程度的指导与帮助，鼓励幼儿自主的选择活动器械，满足自身的需要，从而使每一位儿童都能够获得成功的体验。
结束语
总而言之，由于幼儿本身的特点，玩具就应该作为教学的主要内容，教师应该不断地钻研玩具，自制出更多的教玩具，充分地利用教玩具本身所具有的价值与潜在的教学意义，根据不同幼儿的性格特点和兴趣爱好，制作出适合的教玩具，在体育活动当中以供幼儿选择。通过自制教玩具，不仅能够增添体育活动的趣味性，充分地发挥出自制教玩具的作用与功能，还能够引导幼儿学会更多的哲理，从而促进幼儿更加健康、快乐地成长。