【摘 要】
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针对“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”实验操作易失败、无法称量反应前后MnO2的质量等不足,自制“袋泡茶”和“操纵杆”,控制反应物固液接触或分离,帮助学生“看见”实验现象、“体验”探究过程,“涵养”实验思维。实验的改进将探究MnO2在反应前后质量变化情况由常见的“理论讲解”变为可“实际操作”,用实验证明催化剂在反应前后的确是“质量不变、化学性质不变”。同时,具有装置简易、实验现象明显、MnO2
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针对“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”实验操作易失败、无法称量反应前后MnO2的质量等不足,自制“袋泡茶”和“操纵杆”,控制反应物固液接触或分离,帮助学生“看见”实验现象、“体验”探究过程,“涵养”实验思维。实验的改进将探究MnO2在反应前后质量变化情况由常见的“理论讲解”变为可“实际操作”,用实验证明催化剂在反应前后的确是“质量不变、化学性质不变”。同时,具有装置简易、实验现象明显、MnO2
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