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〔关键词〕 英语教学；The Forgotten World教学软
件；应用
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）04（B）—0082—０２
新课标强调“教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学设备，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习”。中美网络语言学习项目既是中美之间的一次文化交流活动，又是中国学生学习英语的一次重要实践活动，也是对我国中西部英语教学的一次重大改革。它试着将游戏带入课堂，在平等、民主、宽松的课堂氛围中强化、加深、拓展学生从书本上所学的知识，锻炼和提高学生运用英语的能力，做到教与学的统一。我校参与中美网络语言学习项目的教师除认真备课、研究教材、相互交流、互相切磋外，还得到了美方专家的指导，在活动中积累了不少经验，并不断探索创新，逐步将项目活动中的教学方法及软件应用到英语常规教学中去。
The Forgotten World教学软件是一个融合了声音、文字、漫画、游戏等多种元素的多媒体教学软件，如何使用它，我们曾经经历过两种截然不同的方式。一种是在使用软件的过程中以其中的漫画故事和语言素材为主，组织学生进行听、说、读、写活动，教师先讲解重难点词语和句子，然后让学生完成教师指导手册中的练习，或者设计其他形式的练习，如对话、阅读理解等。这种方式沿用了我们熟悉的常规教学模式，师生双方都能够得心应手，然而无形之中增加了教师额外的工作和学生的学习负担，费时费力。另一种方式则是以软件中的游戏为主，教师指导学生了解游戏要求及操作程序之后，学生自主进行游戏体验。与第一种方式比较，这种方式轻松、简单，但学习效果却无法保障。两种方式如何取舍，在与项目实施组专家和实验教师交流后，我们认为首先要处理好The Forgotten World与常规教材的关系。The Forgotten World是一种教学软件，而非第二教材。其次，要确定合理的教学目标。使用The Forgotten World开展教学活动，我们不能只重视语音、词汇和语法，还应重视语言实践和探究活动，把重心放在提高学生综合语言运用能力和人文素质上。利用The Forgotten World学习软件上课，符合新课标理念，和传统教学相比，它具有以下优势。
一、最大限度地调动了学生学习的热情，激发了学生学英语的兴趣
首先，故事情节跌宕起伏，无论学生还是教师都会被故事深深地吸引。其次，游戏的形式灵活多样，学生近距离地接触优美的画面，听纯正的美式发音，这些无不冲击着学生的心灵。再次，把调动学生的主动性放在第一位。在开始接触The Forgotten World之前，我们曾经接受过一些相关的培训，但这毕竟和平时的上课形式不同，刚开始真的有点不知所措，经过摸索，我们探索出一些教学方法。我们先让学生观看故事情节，然后根据涉及的内容提出几个问题，让学生回答问题，看谁回答得最好；或者挑出有特点的语句，通过小组对话或表演的形式让学生反复练习；或者在当天所学的故事中找最常用的口语让学生模仿，谁模仿得好就先进入课后游戏。
二、课堂教学与信息技术的结合
在教学中充分利用丰富的网络信息资源，能把现有的教学方法和网络有机结合起来，能培养学生获取新知识的能力，能提高学生的英语应用能力和口语交际能力。
1．有助于提高学生听、说、读、写的技能，扩大词汇量。学生利用视觉、听觉等感官能自主地完成听、说、读、写的任务。学生通过大声跟读、模仿纯正的美式发音纠正了语音、语调，掌握了连读、重读、弱读、爆破等技巧。
2.有助于“双基”的训练。The Forgotten World利用Tri Words Game来复习所学单词；利用Floating Phrases Game等游戏来巩固词汇，加强语法训练；利用Story Recap Game强化听、说的能力；利用Map Game、Shopping Spree Game来锻炼学生的应变及思维能力。
3． 有助于培养学生的创新、参与、探究意识。传统教学中的“填鸭式”、“满堂灌”以教师为主，课堂缺少活力。利用The Forgotten World上课，活跃了学生的思维，培养了学生的创新、探究意识；营造了愉快的课堂氛围，构建了和谐课堂。
4． 练习贴近课本知识和生活，很实用，能够使学生自然地领会单词的正确用法。所以，学生的记忆是整体的、概念性的，克服了学生以往死记硬背的学习方式。
三、尊重了语言学习的规律
该评估系统注重对学生参与过程的记录。对学生来说，因为没有考试压力，没有作业压力，他们在用中学英语、学中用英语。对教师来说，没有了来自成绩的压力，可以按语言学习的规律教学。对于笔者来说，这是一次宝贵的教学体验，在教学中更注重对学生学习兴趣的培养、听说能力的提高。所以在这一年的教学中，笔者没有为了成绩而违背语言学习规律进行教学的遗憾（过分关注语法），而且唤醒了学生在长期的应试教育教学氛围中渐渐丧失的学英语的兴趣。
当然，大家在欣喜之余，也有困惑。
1. 存在文化背景差异，学生无法解读部分冗长的句子。
2. 部分句子太长，导致学生听、说、读、写有难度，部分学生对继续理解故事情节的兴趣减弱。
3. 登陆游戏的时间较长，造成课堂时间浪费，任务无法按计划完成。
4. 故事和游戏无法直接切换，须重新登陆，操作不方便。
5. 游戏完成后的奖励机制单一，只有“Well done”。
在具体的教学工作中，还有一些地方需要不断地改进和完善，使其更好地服务于课堂教学。根据两年的使用情况，我们对美方专家提出了一些建议。
1. 将The Forgotten Word学习软件脱离网络独立使用。如果使用网络上课，学生自控能力差，上课的时候教师不得不花一部分精力和时间监控学生是否在上网，从而减少了指导学生训练的时间。
2. The Forgotten Word的语速过快，可调整为快、中、慢三种，学生可以根据水平差异自由选择语速。
3. 利用多样化的奖励机制激发学生的学习兴趣，如一张笑脸、一段轻音乐或礼物等等。
4. 降低部分游戏的难度，如Shopping Spree Game。
5. 句子不要太长、太难，便于学生更好地理解故事情节。
6. 从激发学生兴趣出发，若能把画面制作为动漫，效果会更佳。
总之，中美网络语言教学项目中的The Forgotten World教学软件适应新课程改革的理念，它为我校的英语教学注入了新的活力，为参与项目的学生带来了全新的体验。
件；应用
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）04（B）—0082—０２
新课标强调“教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学设备，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习”。中美网络语言学习项目既是中美之间的一次文化交流活动，又是中国学生学习英语的一次重要实践活动，也是对我国中西部英语教学的一次重大改革。它试着将游戏带入课堂，在平等、民主、宽松的课堂氛围中强化、加深、拓展学生从书本上所学的知识，锻炼和提高学生运用英语的能力，做到教与学的统一。我校参与中美网络语言学习项目的教师除认真备课、研究教材、相互交流、互相切磋外，还得到了美方专家的指导，在活动中积累了不少经验，并不断探索创新，逐步将项目活动中的教学方法及软件应用到英语常规教学中去。
The Forgotten World教学软件是一个融合了声音、文字、漫画、游戏等多种元素的多媒体教学软件，如何使用它，我们曾经经历过两种截然不同的方式。一种是在使用软件的过程中以其中的漫画故事和语言素材为主，组织学生进行听、说、读、写活动，教师先讲解重难点词语和句子，然后让学生完成教师指导手册中的练习，或者设计其他形式的练习，如对话、阅读理解等。这种方式沿用了我们熟悉的常规教学模式，师生双方都能够得心应手，然而无形之中增加了教师额外的工作和学生的学习负担，费时费力。另一种方式则是以软件中的游戏为主，教师指导学生了解游戏要求及操作程序之后，学生自主进行游戏体验。与第一种方式比较，这种方式轻松、简单，但学习效果却无法保障。两种方式如何取舍，在与项目实施组专家和实验教师交流后，我们认为首先要处理好The Forgotten World与常规教材的关系。The Forgotten World是一种教学软件，而非第二教材。其次，要确定合理的教学目标。使用The Forgotten World开展教学活动，我们不能只重视语音、词汇和语法，还应重视语言实践和探究活动，把重心放在提高学生综合语言运用能力和人文素质上。利用The Forgotten World学习软件上课，符合新课标理念，和传统教学相比，它具有以下优势。
一、最大限度地调动了学生学习的热情，激发了学生学英语的兴趣
首先，故事情节跌宕起伏，无论学生还是教师都会被故事深深地吸引。其次，游戏的形式灵活多样，学生近距离地接触优美的画面，听纯正的美式发音，这些无不冲击着学生的心灵。再次，把调动学生的主动性放在第一位。在开始接触The Forgotten World之前，我们曾经接受过一些相关的培训，但这毕竟和平时的上课形式不同，刚开始真的有点不知所措，经过摸索，我们探索出一些教学方法。我们先让学生观看故事情节，然后根据涉及的内容提出几个问题，让学生回答问题，看谁回答得最好；或者挑出有特点的语句，通过小组对话或表演的形式让学生反复练习；或者在当天所学的故事中找最常用的口语让学生模仿，谁模仿得好就先进入课后游戏。
二、课堂教学与信息技术的结合
在教学中充分利用丰富的网络信息资源，能把现有的教学方法和网络有机结合起来，能培养学生获取新知识的能力，能提高学生的英语应用能力和口语交际能力。
1．有助于提高学生听、说、读、写的技能，扩大词汇量。学生利用视觉、听觉等感官能自主地完成听、说、读、写的任务。学生通过大声跟读、模仿纯正的美式发音纠正了语音、语调，掌握了连读、重读、弱读、爆破等技巧。
2.有助于“双基”的训练。The Forgotten World利用Tri Words Game来复习所学单词；利用Floating Phrases Game等游戏来巩固词汇，加强语法训练；利用Story Recap Game强化听、说的能力；利用Map Game、Shopping Spree Game来锻炼学生的应变及思维能力。
3． 有助于培养学生的创新、参与、探究意识。传统教学中的“填鸭式”、“满堂灌”以教师为主，课堂缺少活力。利用The Forgotten World上课，活跃了学生的思维，培养了学生的创新、探究意识；营造了愉快的课堂氛围，构建了和谐课堂。
4． 练习贴近课本知识和生活，很实用，能够使学生自然地领会单词的正确用法。所以，学生的记忆是整体的、概念性的，克服了学生以往死记硬背的学习方式。
三、尊重了语言学习的规律
该评估系统注重对学生参与过程的记录。对学生来说，因为没有考试压力，没有作业压力，他们在用中学英语、学中用英语。对教师来说，没有了来自成绩的压力，可以按语言学习的规律教学。对于笔者来说，这是一次宝贵的教学体验，在教学中更注重对学生学习兴趣的培养、听说能力的提高。所以在这一年的教学中，笔者没有为了成绩而违背语言学习规律进行教学的遗憾（过分关注语法），而且唤醒了学生在长期的应试教育教学氛围中渐渐丧失的学英语的兴趣。
当然，大家在欣喜之余，也有困惑。
1. 存在文化背景差异，学生无法解读部分冗长的句子。
2. 部分句子太长，导致学生听、说、读、写有难度，部分学生对继续理解故事情节的兴趣减弱。
3. 登陆游戏的时间较长，造成课堂时间浪费，任务无法按计划完成。
4. 故事和游戏无法直接切换，须重新登陆，操作不方便。
5. 游戏完成后的奖励机制单一，只有“Well done”。
在具体的教学工作中，还有一些地方需要不断地改进和完善，使其更好地服务于课堂教学。根据两年的使用情况，我们对美方专家提出了一些建议。
1. 将The Forgotten Word学习软件脱离网络独立使用。如果使用网络上课，学生自控能力差，上课的时候教师不得不花一部分精力和时间监控学生是否在上网，从而减少了指导学生训练的时间。
2. The Forgotten Word的语速过快，可调整为快、中、慢三种，学生可以根据水平差异自由选择语速。
3. 利用多样化的奖励机制激发学生的学习兴趣，如一张笑脸、一段轻音乐或礼物等等。
4. 降低部分游戏的难度，如Shopping Spree Game。
5. 句子不要太长、太难，便于学生更好地理解故事情节。
6. 从激发学生兴趣出发，若能把画面制作为动漫，效果会更佳。
总之，中美网络语言教学项目中的The Forgotten World教学软件适应新课程改革的理念，它为我校的英语教学注入了新的活力，为参与项目的学生带来了全新的体验。