【摘 要】
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伴随着教育全面发展的呼声愈来愈高,学校对美术课程的建设也逐渐重视了起来.小学是学生初步接触无形艺术的时期,作为基础起步阶段,学校必须全方位关注学生的多元化发展,转移教学重心在全面发展上,而不是仅仅局限于文化课程上.众所周知,我国历史长河中遗留了诸多文化瑰宝,值得每一位炎黄子孙去了解、继承与发扬,而美术作为一门传播性强、观赏性高的学科,理应承担起部分重任.所以本文基于小学美术教学中传统文化的运用进行探讨,旨在提倡学生走出理论知识的束缚圈,用自己的奇思妙想和艺术的笔触去记录所观、所闻、所感,从而深化自身思想内
【机 构】
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江西省宜春市第八小学 江西 宜春 336000
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伴随着教育全面发展的呼声愈来愈高,学校对美术课程的建设也逐渐重视了起来.小学是学生初步接触无形艺术的时期,作为基础起步阶段,学校必须全方位关注学生的多元化发展,转移教学重心在全面发展上,而不是仅仅局限于文化课程上.众所周知,我国历史长河中遗留了诸多文化瑰宝,值得每一位炎黄子孙去了解、继承与发扬,而美术作为一门传播性强、观赏性高的学科,理应承担起部分重任.所以本文基于小学美术教学中传统文化的运用进行探讨,旨在提倡学生走出理论知识的束缚圈,用自己的奇思妙想和艺术的笔触去记录所观、所闻、所感,从而深化自身思想内
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