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摘要：在小学高段语文教育中，包含着多个教育内容，阅读教育便是其中之一。小学高段交教师在展开教学的时候，自然需要深入分析和研究阅读教育，尽量结合小学生的特点和基础的语文教育内容，更好地展开阅读教育，以促使学生由此产生良好的阅读素养，让学生获得较好的发展。基于此，本文将对小学高段语文阅读教育方法进行认真分析和研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学高段语文;阅读教育;教学方式
小学生在进行语文知识学习的时候，需要深入研究和分析阅读学习内容，需要做好阅读学习，以此逐渐地发展并提升自身的阅读素养，使得自身更好地研读文章，加深对文章的体会和了解。高中语文教师在展开教育的时候，自然需要深入分析小学生的特点，并基于学生比较具体性的特点，展开阅读教育，以促使学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文將从以下三个方面对小学高段语文阅读教育方法进行认真研究和分析，以供参考。
一、多形式展开阅读教育，激发学生阅读兴趣
兴趣比较重要，兴趣的驱动往往会促使学生积极进行阅读，更好地展开阅读训练因此，小学高段语文教师在展开知识教育的时候，应当尽量开展多形式的阅读教育，以促使学生产生阅读兴趣，更好地进行文章的阅读。
如，在讲授《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》这几篇文章的时候，笔者便会将信息技术应用起来。在备课阶段，笔者会搜集与这几篇文章相关的视频资源，并会将这些资源做好整合，放在课件中。课堂上，展开对学生教育的时候，笔者便会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的资源。笔者所搜集的视频资源生动且形象，能够激发学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的驱动下，以比较积极且主动的姿态学习和了解知识，从而使得学生更好地展开接下来的阅读，使得笔者能够更好地达到阅读教育的目的。如，在讲授《七律·长征》这样的诗时，笔者会向学生讲授与长征相关的小故事，使得学生能够更好地了解长征，明晰长征精神，并产生阅读兴趣，更好地投入到文章的阅读中，发展自身的阅读素养，使得笔者能够更好地达到教育的目的。
总之，小学语文教师有必要从学生的兴趣点出发，对学生进行深入研究和分析，尽量展开对学生的多形式的阅读教育，以促使学生逐渐地找寻到阅读兴趣，积极及逆行阅读，逐渐地发展自身的阅读素养。
二、促使学生合作交流，丰富学生的思维素养
在展开知识教育的时候，小学语文教师还应该尽量引导学生做好合作交流，使得学生能够在合作中对所阅读的文章进行深入研究和分析，以使得学生能够从中形成较好的思维素养，更好地做好文章的阅读。
如，在讲授《穷人》这篇文章时，笔者便会引导学生进行合作式地沟通和交流。在课堂上，笔者会深入了解当下学生的学习能力，并会依据学生比较具体化的能力，对学生进行小组的划分，使得学生能够被划分为几个学习小组。紧接着，笔者便会依据本篇文章所设计地内容向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务进行合作式的知识学习。这样，学生便会与同学进行认真沟通和交流，展现出自身的知识探讨结果。在此过程中，学生会纷纷展现出自身的思想，也会了解到组内其他成员的想法，能够掌握比较丰富的想法，优化自身的思维。当然，笔者还会促使学生以小组为单位展现出他们的探究结果，并会就学生所探讨的结果对学生进行教育，以促使学生查漏补缺，让学生更好地掌握知识。
总之，小学语文教师应当尽量给与学生合作交流的机会，使得学生在合作中能够获取比较丰富的思维方式，以使得学生更好地进行知识的研究和分析，促使学生的思维素养获得发展和提升。
三、引导学生自主阅读，培养学生良好自学素养
自学能力是当下学生所应具备的基本素养之一，高中语文教师在展开知识教育的时候，应当给与学生自主阅读的机会，使得学生能够尝试自主性的阅读，让学生的自学素养由此获得一定的发展和提升。
在讲授《月光曲》这篇文章的时候，笔者并没有一味性的对学生进行文章的讲解，而是决定将自身的教育方式进行一定的优化，促使学生尝试依靠自己的力量进行文章的阅读。在此过程中，笔者会向学生布置自主阅读任务，使得学生能够依据任务进行比较针对性的阅读。在学生展开自主阅读的过程中，笔者还会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会依据学生所遇到的比较具体化的问题，对学生进行教育和引导，以使得学生能够在笔者的教学指引下，有效解决自身所遇到的问题，使得自身能够更好地展开知识的学习，让自身能够更好地获取知识，促使自身的自学素养获得发展和提升。当然，笔者也会鼓励学生就自己在自学结果进行展现，并就自身的自学思维进行展现，以使得学生能够从中发展自身的自学素养。总之，小学生需要拥有较好的自主学习能力，以使得自身能够更好地研究和探讨知识，让自身更好地应对独自进行知识学习的状态。因此，小学语文教师应当尽量将培育学生的自学素养作为重要的教育目的，尽量给与学生比较充足的自主阅读的机会，以使得学生能够从中逐渐地形成较好的自学素养，让学生因此获得较好的发展。
综上，小学高段语文教师需要就阅读教育进行认真研究和分析，从多形式展开阅读教育、促使学生合作交流和引导学生自主阅读这三个方面，展开有效的阅读教育，以使得学生能够产生阅读的兴趣，让学生能够形成基础的思维素养，并促使学生形成较好的自学素养，从而使得学生获得较好的发展。
参考文献：
[1]卢训岚.慢慢放开你的手——小学高段阅读教学的体会[J].新课程（小学），2012（03）：40.
[2]刘尹.新课标下的小学高段语文阅读教学浅探[J].新课程学习（上），2011（04）：47.
关键词：小学高段语文;阅读教育;教学方式
小学生在进行语文知识学习的时候，需要深入研究和分析阅读学习内容，需要做好阅读学习，以此逐渐地发展并提升自身的阅读素养，使得自身更好地研读文章，加深对文章的体会和了解。高中语文教师在展开教育的时候，自然需要深入分析小学生的特点，并基于学生比较具体性的特点，展开阅读教育，以促使学生的阅读素养获得发展和提升。基于此，本文將从以下三个方面对小学高段语文阅读教育方法进行认真研究和分析，以供参考。
一、多形式展开阅读教育，激发学生阅读兴趣
兴趣比较重要，兴趣的驱动往往会促使学生积极进行阅读，更好地展开阅读训练因此，小学高段语文教师在展开知识教育的时候，应当尽量开展多形式的阅读教育，以促使学生产生阅读兴趣，更好地进行文章的阅读。
如，在讲授《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》这几篇文章的时候，笔者便会将信息技术应用起来。在备课阶段，笔者会搜集与这几篇文章相关的视频资源，并会将这些资源做好整合，放在课件中。课堂上，展开对学生教育的时候，笔者便会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的资源。笔者所搜集的视频资源生动且形象，能够激发学生的学习兴趣，使得学生能够在兴趣的驱动下，以比较积极且主动的姿态学习和了解知识，从而使得学生更好地展开接下来的阅读，使得笔者能够更好地达到阅读教育的目的。如，在讲授《七律·长征》这样的诗时，笔者会向学生讲授与长征相关的小故事，使得学生能够更好地了解长征，明晰长征精神，并产生阅读兴趣，更好地投入到文章的阅读中，发展自身的阅读素养，使得笔者能够更好地达到教育的目的。
总之，小学语文教师有必要从学生的兴趣点出发，对学生进行深入研究和分析，尽量展开对学生的多形式的阅读教育，以促使学生逐渐地找寻到阅读兴趣，积极及逆行阅读，逐渐地发展自身的阅读素养。
二、促使学生合作交流，丰富学生的思维素养
在展开知识教育的时候，小学语文教师还应该尽量引导学生做好合作交流，使得学生能够在合作中对所阅读的文章进行深入研究和分析，以使得学生能够从中形成较好的思维素养，更好地做好文章的阅读。
如，在讲授《穷人》这篇文章时，笔者便会引导学生进行合作式地沟通和交流。在课堂上，笔者会深入了解当下学生的学习能力，并会依据学生比较具体化的能力，对学生进行小组的划分，使得学生能够被划分为几个学习小组。紧接着，笔者便会依据本篇文章所设计地内容向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务进行合作式的知识学习。这样，学生便会与同学进行认真沟通和交流，展现出自身的知识探讨结果。在此过程中，学生会纷纷展现出自身的思想，也会了解到组内其他成员的想法，能够掌握比较丰富的想法，优化自身的思维。当然，笔者还会促使学生以小组为单位展现出他们的探究结果，并会就学生所探讨的结果对学生进行教育，以促使学生查漏补缺，让学生更好地掌握知识。
总之，小学语文教师应当尽量给与学生合作交流的机会，使得学生在合作中能够获取比较丰富的思维方式，以使得学生更好地进行知识的研究和分析，促使学生的思维素养获得发展和提升。
三、引导学生自主阅读，培养学生良好自学素养
自学能力是当下学生所应具备的基本素养之一，高中语文教师在展开知识教育的时候，应当给与学生自主阅读的机会，使得学生能够尝试自主性的阅读，让学生的自学素养由此获得一定的发展和提升。
在讲授《月光曲》这篇文章的时候，笔者并没有一味性的对学生进行文章的讲解，而是决定将自身的教育方式进行一定的优化，促使学生尝试依靠自己的力量进行文章的阅读。在此过程中，笔者会向学生布置自主阅读任务，使得学生能够依据任务进行比较针对性的阅读。在学生展开自主阅读的过程中，笔者还会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会依据学生所遇到的比较具体化的问题，对学生进行教育和引导，以使得学生能够在笔者的教学指引下，有效解决自身所遇到的问题，使得自身能够更好地展开知识的学习，让自身能够更好地获取知识，促使自身的自学素养获得发展和提升。当然，笔者也会鼓励学生就自己在自学结果进行展现，并就自身的自学思维进行展现，以使得学生能够从中发展自身的自学素养。总之，小学生需要拥有较好的自主学习能力，以使得自身能够更好地研究和探讨知识，让自身更好地应对独自进行知识学习的状态。因此，小学语文教师应当尽量将培育学生的自学素养作为重要的教育目的，尽量给与学生比较充足的自主阅读的机会，以使得学生能够从中逐渐地形成较好的自学素养，让学生因此获得较好的发展。
综上，小学高段语文教师需要就阅读教育进行认真研究和分析，从多形式展开阅读教育、促使学生合作交流和引导学生自主阅读这三个方面，展开有效的阅读教育，以使得学生能够产生阅读的兴趣，让学生能够形成基础的思维素养，并促使学生形成较好的自学素养，从而使得学生获得较好的发展。
参考文献：
[1]卢训岚.慢慢放开你的手——小学高段阅读教学的体会[J].新课程（小学），2012（03）：40.
[2]刘尹.新课标下的小学高段语文阅读教学浅探[J].新课程学习（上），2011（04）：47.