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【摘 要】转眼间，笔者在高中物理教学的道路上已经摸索了七年，在这七年的教学过程中，总会遇到一些学生问：“老师，我初中物理学得特别好，怎么到了高中学不会了呢？”因为物理学不会，使得一些喜欢理科的学生只能放弃，去选择文科。物理成了他们学习道路上的拦路虎。这是为什么呢？针对这种情况，本文将结合自己的教学实践，谈谈关于高中物理教学的几点看法。
【关键词】高中物理 激发兴趣 物理实验 教学反思
【中图分类号】G658.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
从初中到高中，物理知识无论实在难度和广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，有的同学甚至放弃了对物理的学习。其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中，而忽视了学生学习兴趣的激发。因此，在实际的教学工作中，我们要做到以下几点：
（一）充分了解学生的基础知识和个性特点，设疑激趣、创设活动平台
兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂，教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”因而教师要做到熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。只有那些能够刺激学生强烈学习需要与兴趣的内容，才能使其进入最佳的学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学高潮，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生在参与中感受到成功的兴奋和学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习，变“苦学”为“乐学”。
由于我国的具体国情，我国多数地方都采用的是大班教学，每个班学生人数都在50人以上，都是采用集中授课的方式进行教学，这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。如果老师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等，并针对不同的学生在课后给予不同层次的作业和要求。对于成绩好的学生可以给予多一点、难度高一点的作业，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的引导，让他们朝更高的要求奋进。对于基础薄弱的学生，应当给以更多的关注，当他们学习上遇到困难时，教师应耐心的给予及时的帮助，在日常生活中遇到问题，给予适当的关心，思想上遇到烦恼时，给予及时的疏导和正确人生方向的指引。在带上一届的学生时，有一位学生特别喜欢物理，但学起来很费劲，到了高二时几乎要放弃学习了，笔者找他谈谈心，并在平时的学习中给予适当的帮助、学习方法上给予适当的指点，在平时的作业和考试中，降低对他的要求，并对他每次的进步给予充分的肯定，于是他在学习过程中体验到学习物理的乐趣，慢慢建立自信，最后上了自己理想的大学。
因此，作为教师的我们，不仅要教授他们知识，还要去了解他们，针对他们的学习实际情况，给他们创设学习上成功的机会，并上他们获得成功的体验，激发他们学习的兴趣，树立他们学习的自信心。
（二）加强物理实验在日常教学中的应用
物理是一门以实验为基础的科学，无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论，它都起着非常积极的作用，更有利于培养学生学习物理的兴趣。
高中物理知识比较抽象，学习难于理解，但若借助实验手段，往往能化繁为简、化抽象为具体、化难为易、学生觉得学习物理比较容易了，然后才会逐渐地对物理产生兴趣，从而进一步想要学好物理。比如，笔者在上“摩擦力”这一节时，就是在实验室上的，通过学生自己设计实验，去探究影响摩擦力的因素以及摩擦力方向的判定，很好的突破了这节课的难点。通过实验手段让学生在观察中学习，在做中学习，大大激发了学生学习物理的兴趣，在实验过程中掌握了物理知识，培养了他们观察能力、思维能力、创新能力以及归纳、推理、总结的能力。
（三）加强与学生的沟通和情感交流
不少学生都是喜欢某位老师，而去喜欢他所教授的科目，而且在学习过程中能保持浓厚的兴趣；也有部分学生因为学习方法不对，而学不会物理。因此，在日常的教学工作中，教师需要抽出一些时间与学生聊天谈心，及时地了解学生的思想情况、学习情况及生活情况。让他们感受到来自老师的关心与爱护。特别是笔者所在的学校是一所寄宿制学校，这里的学生更在乎老师对他们的关心，有时候老师的一句话会对他们产生很大的影响。
（四）培养学生的自学能力
在平时的教学中，笔者发现许多理科学生都不重视对物理教材的阅读，他们大多认为，教材讲的知识太粗浅，读了也不能用来解决实际问题。因此，在实际教学中，教师要正确引导学生阅读教材，利用教材。其实教材对物理概念的提出、理解，物理规律的来源、理解和应用都解说的非常清楚。学生只要真正深入阅读了教材，其收获是非常大的，比學生盲目的买各种辅导资料都有帮助。因此，作为教师，我们传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是获取知识的方式方法，培养他们学习的能力。
（五）采用多媒体教学，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，作用也越来越大。在平时的物理教学中，使用多媒体教学，会起到很好的效果。一些不容易利用实验呈现的现象或是不能在实验室里完成的实验，通过多媒体技术来模拟、演示，这样就将抽象难懂的物理知识转化为有形、易懂的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握了物理概念和规律，也间接降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
（六）及时反思教学中的得与失
在实际教学中，教师能在每节课后及时的反思，将有用、有效的教育教学心得及时的总结，对于成功的经验要总结记录下来，对于在教学中没有达到预期效果的教学方式要分析原因，找到改进措施。长久坚持下来，一定会有非常大的收获。
当然，每位物理教师都有自己独特的教育教学方法，以上仅仅是笔者个人的一些看法，现总结出来，以就正于大方之家。
参考文献：
1、廖伯琴/张大昌，《物理新课程标准解读》，湖北出版社，2004年版
2、班华，《中学教育学》，教育出版社，1997年版
3、林崇德，《教育的智慧》，开明出版社，1998年版
4、苏建成，《转变思想观念 强化实验教学改革》，《中国教育月刊》2008年第12期
【关键词】高中物理 激发兴趣 物理实验 教学反思
【中图分类号】G658.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
从初中到高中，物理知识无论实在难度和广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，有的同学甚至放弃了对物理的学习。其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中，而忽视了学生学习兴趣的激发。因此，在实际的教学工作中，我们要做到以下几点：
（一）充分了解学生的基础知识和个性特点，设疑激趣、创设活动平台
兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂，教育家斯宾塞曾说：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”因而教师要做到熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。只有那些能够刺激学生强烈学习需要与兴趣的内容，才能使其进入最佳的学习状态，产生师生共鸣，形成新课的教学高潮，使学生最大限度地参与探究新知识的活动，让学生在参与中感受到成功的兴奋和学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习，变“苦学”为“乐学”。
由于我国的具体国情，我国多数地方都采用的是大班教学，每个班学生人数都在50人以上，都是采用集中授课的方式进行教学，这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。如果老师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等，并针对不同的学生在课后给予不同层次的作业和要求。对于成绩好的学生可以给予多一点、难度高一点的作业，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的引导，让他们朝更高的要求奋进。对于基础薄弱的学生，应当给以更多的关注，当他们学习上遇到困难时，教师应耐心的给予及时的帮助，在日常生活中遇到问题，给予适当的关心，思想上遇到烦恼时，给予及时的疏导和正确人生方向的指引。在带上一届的学生时，有一位学生特别喜欢物理，但学起来很费劲，到了高二时几乎要放弃学习了，笔者找他谈谈心，并在平时的学习中给予适当的帮助、学习方法上给予适当的指点，在平时的作业和考试中，降低对他的要求，并对他每次的进步给予充分的肯定，于是他在学习过程中体验到学习物理的乐趣，慢慢建立自信，最后上了自己理想的大学。
因此，作为教师的我们，不仅要教授他们知识，还要去了解他们，针对他们的学习实际情况，给他们创设学习上成功的机会，并上他们获得成功的体验，激发他们学习的兴趣，树立他们学习的自信心。
（二）加强物理实验在日常教学中的应用
物理是一门以实验为基础的科学，无论是帮助学生建立物理概念，还是帮助学生揭示物理规律，甚至帮助学生学习物理学的基本理论，它都起着非常积极的作用，更有利于培养学生学习物理的兴趣。
高中物理知识比较抽象，学习难于理解，但若借助实验手段，往往能化繁为简、化抽象为具体、化难为易、学生觉得学习物理比较容易了，然后才会逐渐地对物理产生兴趣，从而进一步想要学好物理。比如，笔者在上“摩擦力”这一节时，就是在实验室上的，通过学生自己设计实验，去探究影响摩擦力的因素以及摩擦力方向的判定，很好的突破了这节课的难点。通过实验手段让学生在观察中学习，在做中学习，大大激发了学生学习物理的兴趣，在实验过程中掌握了物理知识，培养了他们观察能力、思维能力、创新能力以及归纳、推理、总结的能力。
（三）加强与学生的沟通和情感交流
不少学生都是喜欢某位老师，而去喜欢他所教授的科目，而且在学习过程中能保持浓厚的兴趣；也有部分学生因为学习方法不对，而学不会物理。因此，在日常的教学工作中，教师需要抽出一些时间与学生聊天谈心，及时地了解学生的思想情况、学习情况及生活情况。让他们感受到来自老师的关心与爱护。特别是笔者所在的学校是一所寄宿制学校，这里的学生更在乎老师对他们的关心，有时候老师的一句话会对他们产生很大的影响。
（四）培养学生的自学能力
在平时的教学中，笔者发现许多理科学生都不重视对物理教材的阅读，他们大多认为，教材讲的知识太粗浅，读了也不能用来解决实际问题。因此，在实际教学中，教师要正确引导学生阅读教材，利用教材。其实教材对物理概念的提出、理解，物理规律的来源、理解和应用都解说的非常清楚。学生只要真正深入阅读了教材，其收获是非常大的，比學生盲目的买各种辅导资料都有帮助。因此，作为教师，我们传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是获取知识的方式方法，培养他们学习的能力。
（五）采用多媒体教学，激发学生学习兴趣
随着时代的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，作用也越来越大。在平时的物理教学中，使用多媒体教学，会起到很好的效果。一些不容易利用实验呈现的现象或是不能在实验室里完成的实验，通过多媒体技术来模拟、演示，这样就将抽象难懂的物理知识转化为有形、易懂的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、总结。这样，既让学生理解、掌握了物理概念和规律，也间接降低了学生学习的难度，提高了学生学习物理的兴趣。
（六）及时反思教学中的得与失
在实际教学中，教师能在每节课后及时的反思，将有用、有效的教育教学心得及时的总结，对于成功的经验要总结记录下来，对于在教学中没有达到预期效果的教学方式要分析原因，找到改进措施。长久坚持下来，一定会有非常大的收获。
当然，每位物理教师都有自己独特的教育教学方法，以上仅仅是笔者个人的一些看法，现总结出来，以就正于大方之家。
参考文献：
1、廖伯琴/张大昌，《物理新课程标准解读》，湖北出版社，2004年版
2、班华，《中学教育学》，教育出版社，1997年版
3、林崇德，《教育的智慧》，开明出版社，1998年版
4、苏建成，《转变思想观念 强化实验教学改革》，《中国教育月刊》2008年第12期