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自有教学之日起，就有了教学设计。但那时的教学设计是原始的、经验式的，体现的是教师个体的教学经验和教学艺术。格拉泽（Robert Glaser，1962）明确地提出“教学系统”概念以及对教学系统进行设计，“教学设计”（Instuctional Design）开始从朴素经验之“术”上升为理性之“学”与技艺之“能”的整合，逐渐成为现代教育技术的分支学科。