教师个体相关论文
开展课程思政应立足于学生。专业教师与学生的日常接触不多等现实制约，使得教师个体开展课程思政面临着偏离学生的困境，不了解学生思......
教师群体职业倦怠现象已成为教育领域亟待解决的重大问题。对职业倦怠的概念及构成进行厘定，分析教师职业倦怠现状以及诱发其发生的......
课程是是师生在对话、交流中产生的经验及在教学过程中的生存方式,是在社会中各种因素的作用、学校中师生的互动、建构下形成的一......
教师轮岗之所以重新被提上日程,折射出多年来教师轮岗并未形成有效机制,没有真正“轮”起来。教师轮岗对于促进教育资源均衡,激发......
何谓职初教师,它不等同于新教师,但包含新教师。我园把从教0-3年的教师全部定性为职初教师。能否有效地促进他们的专业成长,不仅关......
往往存在这样的误解：到了职业退出阶段，教师个体不再需要更多的专业知识和专业道德。在笔者看来，职业退出阶段是教师专业发展中的重要......
社会的发展不断赋予中等职业教育新的内涵，社会对中等职业教育的要求和期望也在悄然发生着变化。这种期望在于中等职业教育既要......
网络环境下的动态校本研修是学校根据课程设置和学校发展需要以及教师个体发展需求，利用网络开展的教师研修活动。它以网络为主要载......
基础教育改革的核心是课堂改革.课程改革要以教学落实为载体,课堂是课程改革与教学创新相融合的平台,而教学的创新要以课程改革为......
教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专......
一、教师专业发展与实践性知识“教育是一项规范性活动,期望教育者以一种正确的、良好的、恰当的方式影响学生。教师的实践不仅具......
时下劲吹的基础教育改革风给我国基础教育带来了前所未有的发展良机,也为学校教育科研注入了强心剂,或许,人人搞教研,校校有课题掺......
教师评价是指在正确教育价值观指导下,根据教育方针、政策、法规、目标要求以及教师所承担的任务,按照规定的程序,运用科学的方法,......
伴随着“十二五”课题的研究开展，面对不同的科研课题，不同的教师个体，科研工作的成效如何，关键取决于学校的教育科研工作开展得是否有......
无论是小学、初中,还是高中,任何一所学校,任何一个教师群体中,教师的个体水平都存在着客观的差异。在学校管理过程中,管理者们不......
对于正在推进教育改革、尤其是建设先进的组织文化的学校来说，如何在营造良好的组织氛围的同时激发每一位教师个体的自主创新活......
校本研修是通过校本学习、研究、培训而促进教师个体、教师团队和学校整体共同发展的重要方式。其中所涵盖的校本培训已被提及多年......
新形势下,传统教师专业发展的内容与形式备受批评,教师个体理论及实践取向的教师专业发展为教师教育研究提供了新思路.职前教师教......
教师阻力是每个国家在推进教育改革过程中必然会出现的现象.教师个体通过隐匿的、个体化的努力,通过偏离、修改、钝化的方式将抵制......
教师专业共同体对于教师个体和团体的专业发展具有积极的意义.教师专业共同体的核心特征表现为:既是一个学习共同体,也是一个合作......
“教师赋权增能”理论强调尊重教师个体的主观能动性，主张赋予教师以教学政策制订及决策的权力，从而有效地从内部(教师个体)和外......
义务教育阶段的教师专业化在提高义务教育质量方面起着非常重要的作用。当前，教师专 业化正在由教师个体被动专业化向教师个体主动......
二战后美国教师专业化发展迅速，主要经历了关注“专业地位”提升和“专业素质”提高两个阶段。其中，关注“专业地位”提升的阶段......
对于教师个体而言，教师专业化是一种理想目标，它始终贯穿于整个教师生涯中，是个体不断发展的“动态”过程。要让教师专业化成为提......
教师在学校生活着中扮演着两个最基本角色——“受雇者”和“教育者”。教师为着改善经济地位等选择行使受雇者角色，被动接受群......
“马太效应”所表现出的“好的更好”和“差的更差”的惯性作用在教师专业发展中有充分的显现。教师专业发展中“马太效应”的出现......
教学改革最终要落脚到每一位教师的课堂优化与变革中,否则,就是空谈.而教师个体的改革通常有多种途径:有厚积薄发的自我超越,自上......
平时课与公开课是教师直接面对的两种不同情境,在借用现象描述分析学的方法对教师整体教学观归类的前期研究基础之上,主要采用访谈......
帮助教师个体确定和发展教学优势,构建促进教师特色发展的策略和技术路线是课题研究的目标之一,也是研究的重点.经过三年的研究,我......
一、“问题·合作·实践·反思”教研方式的内涵“问题·合作·实践·反思”教研模式以寻找教师在教育教学中最迫切需求、也最有待......
为促进教师专业发展,进一步打造高效课堂,提高我校教师的课堂教学水平,提高课堂教学效率,我校于2014年3月25日-26日在多媒体教室开......
集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力,激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性.它有利于每一位教师准确把握对......
教学智慧是一种特殊的智慧,它是教师知识经验、能力、思维方式等综合素养锻造成的合金.教师教学智慧的生成依赖于教师个人在日常的......
“和而不同”,语出《论语·子路》.子曰:“君子和而不同,小人同而不和.”意思是说君子在承认人的差异、不同的基础上寻求统一、理......
四十五年来,复旦大学附属中学特级教师黄玉峰坚守语文教育第一线,在三尺讲台挥洒教学激情与才华,孜孜不倦,躬耕不辍。也许,从黄老......
一、 凸显魅力价值，引领学生自觉与古诗对话 1. 形成富有诗情的教学个性，激发学生学习兴趣。教学个性是教师在一般教育教学能力上......
教师专业成长是当前我国基础教育改革与发展的重要内容之一,是直接关系到当前基础教育课程改革能否成功的大事。教师专业化既指教......
初中教师心理健康的外在因素主要有社会和学校两个层面，如果社会和学校能够提供有利的环境支持，降低或者消除教师的职业倦怠感，提升其......
在数学教师专业成长的新视野中,数学新课程的实施,信息技术的革命,成人学习理论取得的新进展,后现代主义思潮的涌现构成了教师专业......
一、教师专业发展的内涵rn我国学者叶渊认为,所谓教师专业发展,是指“教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过......
