诗的语言精炼、含蓄而跳跃性强，是理解的难点，这也是高考命题的一个重要角度。下面笔者结合近三年高考试题，对诗歌鉴赏题的设题角度予以分析，并指出相应的对策。
　　
　　一、炼字在诗歌考查中，对某一字的考查主要有以下几种方式：
　　
　　(一)限定词语发问型给定诗歌特具表现力的词语，分析它的妙处。
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　　例1 (2004全国卷《木兰花》宋祁)对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?
　　答：用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣。把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。
　　例2(2004浙江卷《菩萨蛮》李白)古典诗词特别讲究练字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。
　　答：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了诗词的“愁”味，使主题更加鲜明。
　　例3(2005天津卷《湖州歌(其六)》汪元量)简析“望”在诗中的作用。
　　答：“望”字起到全诗景物描写的统领作用。
　　
　　[应对策略]
　　注意所问词语出现的语句特征：①写景句从给定词描绘的景象人手，抓住形象性、生动性；②抒情句从给定词强化情感人手；③给定词处于起始旬和结尾句除回答所表达的情感之外，还应从结构上领起下文和总结上文作用入手：
　　(二)确定对象比较型给定一个比较对象，比较孰优孰劣。
　　
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　　例4(2004湖北卷《次北固山下》王湾)此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”。哪个字更好，为什么?
　　答：(说任何字好均可)“失”字好，它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了主观视觉形象：“阔”字好。它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得涉远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起与“悬”对应，声调也更为响亮。
　　例5(2004辽宁卷《蝶恋花》苏轼)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。
　　答：(说任何字好均可)“绕”字好，因为它切实具体地描绘了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围。能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。
　　2005辽宁卷、2005福建卷亦分别属这一命题范畴。
　　
　　[应对策略]
　　首先要明确回答自己认可的对象，绝不含糊；其次要看如在写景句，就勾勒其描绘的画面，如在抒情句，就写出其能更好抒发的情感。
　　(三)寻找关键发问型 寻找全诗的诗眼，即最能表达主旨情感的词语；寻找句眼，即某句中最具表现力的词语。
　　
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　　例6(2003全国卷《过香积寺》王维)古人评诗时常有“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句中“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。
　　答：诗眼分别是“咽”、“冷”。山中的藏泉由于岸石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。
　　例7(2004福建卷《秋夜》朱淑真)此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字。
　　答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。(回答“缺”亦可。)
　　
　　[应对策略]
　　卉人对诗眼有五言第三字，七言第五字之说，这有指导意义而非定论。找诗眼，首先找“情语”，即直接抒情的词语，如，杜甫《旅夜书怀》中“危樯独夜舟”的“独”字，既写舟的形单影只，又写人的孤独、孤寂；其次一般按动词、形容词、名词的顺序去找，即首选动词，形容词次之，以此类推。
　　
　　二、风格每个作家均有自己独特的语言风格，而这也成了命题者考查的对象。考查对象一般为名家，常常是小学、初中、高中三阶段已接触过的作家作品。
　　
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　　例8 (2005全国卷Ⅱ《邯郸冬至夜思家》白居易)“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”语言上有什么特点? 、
　　答：诗的语言朴实无华。(白诗要让老婆婆听得懂方停止修改，自然很是平实、质朴)
　　
　　[应对策略]
　　首先要熟悉常见作家的语言风格，如李白飘逸豪放，杜甫沉郁顿挫，白居易通俗易懂，王维工笔倚丽，高适、岑参悲壮苍凉，陆游悲壮沉郁……其次熟记一些回答语言风格的专业术语，如：清新自然、委婉含蓄、明白晓畅、雄健豪放、婉约绮丽、诙谐幽默、质朴平实……
　　以上为对高考诗歌语言考查设题角度及应对策略的分析，“纲举目张”，只要把握了以上命题角度，应对策略，必能有的放矢，收到事半功倍之效。
　　[作者通联：陕西蒲城尧山中学]