【摘 要】
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文章对新中国成立以来74项中小学教师培训政策的量化统计分析发现：第一，从数量看，年均一个，从发展趋势看均值逐渐增多，体现了国家对教师培训的重视程度；第二，从类型看，以意见、通知居多，其次是计划、标准等，体现了以计划和工作指导为主要内容；第三，从发文机构看，以教育部和教育部办公厅、教育部教师工作司印发居多，体现了专业性、单一性、部门性；第四，从政策工具看，以权威命令工具居多，其次是能力工具、系统工具
【基金项目】
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北京教育学院2020年度课题“新中国成立以来中小学教师培训政策的历史演变研究”（课题编号：YB202009）的研究成果；
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文章对新中国成立以来74项中小学教师培训政策的量化统计分析发现：第一，从数量看，年均一个，从发展趋势看均值逐渐增多，体现了国家对教师培训的重视程度；第二，从类型看，以意见、通知居多，其次是计划、标准等，体现了以计划和工作指导为主要内容；第三，从发文机构看，以教育部和教育部办公厅、教育部教师工作司印发居多，体现了专业性、单一性、部门性；第四，从政策工具看，以权威命令工具居多，其次是能力工具、系统工具。根据以上统计，文章提出应不断完善教师培训政策的制定和发布，提高政策工具的效力。
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