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【摘 要】朗读，是我国语文阅读教学中的一种传统教学方法，从几千年前开始一直沿用至今。然而，随着时代的不断发展进步，各种花样的“新式”教学方法、手段层出不穷，课堂上的琅琅读书声日渐稀落，朗读这一传统教学方法逐渐受到了“冷落”。随着新课改的推进，“还语文课堂以琅琅读书声”的呼声越来越高，朗读教学重新回归到一线语文教师的视线当中。因此，笔者就根据深入的研究与分析，谈论教学中的朗读现状以及策略。
【关键词】小学语文阅读教学；朗读教学的现状；策略
一、小学语文阅读教学中朗读的重要性
朗读是一门关于声音的艺术，是把学生对文本的理解从感性变成理性的桥梁，是学生学习语言，丰富语言的主要方法，所以，朗读对小学生阅读能力的培养有着举重若轻的作用。经过分析，笔者认为有以下四点：
（一）有利于学生语言能力的发展
朗读可以十分有效的把书面语言存进学生的大脑之中，使学生把语言学习的过程完全转变为语言习得的过程，学生可以通过朗读获得语感，这样，小学生的阅读能力就会有效的得到提升。另外，教师在指导学生朗读的时候，需要保证学生读准字音、读准停顿，经过反复的读，学生可以更好的记住这些词，并培养学生良好的语感和朗读的能力。举个例子：
《望庐山瀑布》这首诗对于小学生来说，十分晦涩难懂。如果教师在讲解这篇古诗时，让学生大声朗读，学生就可以掌握良好的语感、停顿与韵律，这样既弄懂了诗又在背诵的时候事半功倍。
（二）可以加深对课本的印象与理解
古语曾说：“书读百遍，其义自见”，为了能有效提高学生的理解与写作能力，一定要大声朗读，这样才能使自己进入到作品中，更好的体会作者的思想。另外，这个时期，小学生的发声速度较识字速度快，而且注意力还比较容易分散，所以，出声朗读比默读容易，而且自然。如果只是默讀，而不出声朗读，那么一些汉字就不易体会，因为在学生的眼里汉字是在课本中没有生命力的文字。而如果学生大声朗读，文字就会被赋予生命，使学生有不同的体验。如果教师可以在学生朗读的时候给出合理的意见，让学生可以有感情的朗读课文，那么就能够有效的促使学生走进课文当中去。
（三）有利于学生思维能力的发展
小学生思维能力的培养方式多种多样，但是朗读这种方式十分有效，朗读教学实际上就是让学生能够理解语言，品味语言，所以，朗读教学是培养思维能力的一种重要方法。
（四）有利于审美情操的培养
审美能力是指发现美的事物，感受到美，以及鉴赏美和评价美的一种能力。语文是一种具有语言美的课程，通过大声的朗读，可以有效的体会到语言美和意境美以及音韵美，所以，朗读是一种精神上的享受，是感受美的一种过程。
二、朗读教学的现状
（一）不重视朗读教学
教师对朗读的认识不够，把朗读认为只是单纯的会读会念，而且上课时，担心学生没听懂，一堂课上教师只顾着提问学生，而忽视了大声朗读。大多在一堂40分钟的语文课上，朗读不超过5分钟，而且，读的没有节奏感，只是为了读而读，比如，在上课开始时，教师让学生开始朗读，可在学生还没有读完的时候，就又让学生停止朗读，进入下一个环节，这样的朗读没有任何意义，只是课堂的一个过渡环节，这样的朗读没有办法引起学生的共鸣。
（二）朗读教学指导没有科学性
在现实的语文教学当中，教师往往不进行指导，认为自己的朗读能力有限，更有甚者，教师在学生进行朗读的时候，不认真听，只是自顾自的写板书或者是看教案，这样就导致学生的朗读水平低下，使学生对朗读的认识不够。
（三）课堂朗读太过随意
教师没有认识到朗读教学的真正意义，把朗读教学当成是语文教学课堂打破沉闷的装饰，当作是活跃气氛的一种方法，所以，导致了语文课堂太过沉闷，使朗读的价值消失，而且使学生丧失了朗读的乐趣，学生完全无法体会到朗读当中的美感。
三、朗读的策略
（一）教师范读，发挥示范作用
小学生的模仿能力比较强，所以，范读可以直接引导小学生读准课文，激发学生的学习，为学生能够学好课文做良好的铺垫，而且，在教师范读之下，学生可以在老师的带领之下，找到语感。例如：
在教师讲解《晚上的太阳》时，这篇文章与学生的现实有很大的差距，学生很难联系到实际，所以，在教学设计的时候，教师应该范读，然后让学生大声的朗读，教师通过学生的朗读，让学生把不认识的字进行注音，然后让学生进行朗读，这时教师开始纠正音，并对其加以指导，同时，在朗读的过程当中，教师循循善诱，引导学生看懂每个段落的意思，对文章进行归纳总结，这样教师就可以达到教学目标了。
（二）激发学生的兴趣
在朗读教学中，教师一定要调动学生的积极性，使学生完全投入到朗读之中，可以分别采取分角色朗读和想象朗读的方法。例如，在学习《秋天来了》这篇课文时，教师可以先通过提问，让学生逐节朗读课文，对学生读错的地方进行纠正，然后让学生绘声绘色的读这篇文章，之后再讲解，在老师讲完一遍之后，教师要求学生把描写秋天的景物找出来，引导学生大声的朗读这篇课文，学生就会很好的掌握这篇课文，教师也能达到教学目标，同时也培养了学生的朗读水平。
结语
在新课程改革的大背景之下，朗读在阅读中的作用越来越明显，教师在语文阅读教学当中，一定要注重朗读教学，朗读教学可以有效的培养小学生的审美以及语文思维能力，加深对文章的了解，而且，根据小学生的年龄特点，朗读教学可以增加小学生学习语文的乐趣，所以，一定要坚持在阅读教学当中的朗读教学。
【参考文献】
[1]张子静.间隙简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015（1）
[2]冯国丽.浅谈小学语文朗读指导策略[J].中国校外教育，2014（s1）
[3]肖洋.浅谈如何搞好小学语文朗读教学[J].学周刊，2012（8）
【关键词】小学语文阅读教学；朗读教学的现状；策略
一、小学语文阅读教学中朗读的重要性
朗读是一门关于声音的艺术，是把学生对文本的理解从感性变成理性的桥梁，是学生学习语言，丰富语言的主要方法，所以，朗读对小学生阅读能力的培养有着举重若轻的作用。经过分析，笔者认为有以下四点：
（一）有利于学生语言能力的发展
朗读可以十分有效的把书面语言存进学生的大脑之中，使学生把语言学习的过程完全转变为语言习得的过程，学生可以通过朗读获得语感，这样，小学生的阅读能力就会有效的得到提升。另外，教师在指导学生朗读的时候，需要保证学生读准字音、读准停顿，经过反复的读，学生可以更好的记住这些词，并培养学生良好的语感和朗读的能力。举个例子：
《望庐山瀑布》这首诗对于小学生来说，十分晦涩难懂。如果教师在讲解这篇古诗时，让学生大声朗读，学生就可以掌握良好的语感、停顿与韵律，这样既弄懂了诗又在背诵的时候事半功倍。
（二）可以加深对课本的印象与理解
古语曾说：“书读百遍，其义自见”，为了能有效提高学生的理解与写作能力，一定要大声朗读，这样才能使自己进入到作品中，更好的体会作者的思想。另外，这个时期，小学生的发声速度较识字速度快，而且注意力还比较容易分散，所以，出声朗读比默读容易，而且自然。如果只是默讀，而不出声朗读，那么一些汉字就不易体会，因为在学生的眼里汉字是在课本中没有生命力的文字。而如果学生大声朗读，文字就会被赋予生命，使学生有不同的体验。如果教师可以在学生朗读的时候给出合理的意见，让学生可以有感情的朗读课文，那么就能够有效的促使学生走进课文当中去。
（三）有利于学生思维能力的发展
小学生思维能力的培养方式多种多样，但是朗读这种方式十分有效，朗读教学实际上就是让学生能够理解语言，品味语言，所以，朗读教学是培养思维能力的一种重要方法。
（四）有利于审美情操的培养
审美能力是指发现美的事物，感受到美，以及鉴赏美和评价美的一种能力。语文是一种具有语言美的课程，通过大声的朗读，可以有效的体会到语言美和意境美以及音韵美，所以，朗读是一种精神上的享受，是感受美的一种过程。
二、朗读教学的现状
（一）不重视朗读教学
教师对朗读的认识不够，把朗读认为只是单纯的会读会念，而且上课时，担心学生没听懂，一堂课上教师只顾着提问学生，而忽视了大声朗读。大多在一堂40分钟的语文课上，朗读不超过5分钟，而且，读的没有节奏感，只是为了读而读，比如，在上课开始时，教师让学生开始朗读，可在学生还没有读完的时候，就又让学生停止朗读，进入下一个环节，这样的朗读没有任何意义，只是课堂的一个过渡环节，这样的朗读没有办法引起学生的共鸣。
（二）朗读教学指导没有科学性
在现实的语文教学当中，教师往往不进行指导，认为自己的朗读能力有限，更有甚者，教师在学生进行朗读的时候，不认真听，只是自顾自的写板书或者是看教案，这样就导致学生的朗读水平低下，使学生对朗读的认识不够。
（三）课堂朗读太过随意
教师没有认识到朗读教学的真正意义，把朗读教学当成是语文教学课堂打破沉闷的装饰，当作是活跃气氛的一种方法，所以，导致了语文课堂太过沉闷，使朗读的价值消失，而且使学生丧失了朗读的乐趣，学生完全无法体会到朗读当中的美感。
三、朗读的策略
（一）教师范读，发挥示范作用
小学生的模仿能力比较强，所以，范读可以直接引导小学生读准课文，激发学生的学习，为学生能够学好课文做良好的铺垫，而且，在教师范读之下，学生可以在老师的带领之下，找到语感。例如：
在教师讲解《晚上的太阳》时，这篇文章与学生的现实有很大的差距，学生很难联系到实际，所以，在教学设计的时候，教师应该范读，然后让学生大声的朗读，教师通过学生的朗读，让学生把不认识的字进行注音，然后让学生进行朗读，这时教师开始纠正音，并对其加以指导，同时，在朗读的过程当中，教师循循善诱，引导学生看懂每个段落的意思，对文章进行归纳总结，这样教师就可以达到教学目标了。
（二）激发学生的兴趣
在朗读教学中，教师一定要调动学生的积极性，使学生完全投入到朗读之中，可以分别采取分角色朗读和想象朗读的方法。例如，在学习《秋天来了》这篇课文时，教师可以先通过提问，让学生逐节朗读课文，对学生读错的地方进行纠正，然后让学生绘声绘色的读这篇文章，之后再讲解，在老师讲完一遍之后，教师要求学生把描写秋天的景物找出来，引导学生大声的朗读这篇课文，学生就会很好的掌握这篇课文，教师也能达到教学目标，同时也培养了学生的朗读水平。
结语
在新课程改革的大背景之下，朗读在阅读中的作用越来越明显，教师在语文阅读教学当中，一定要注重朗读教学，朗读教学可以有效的培养小学生的审美以及语文思维能力，加深对文章的了解，而且，根据小学生的年龄特点，朗读教学可以增加小学生学习语文的乐趣，所以，一定要坚持在阅读教学当中的朗读教学。
【参考文献】
[1]张子静.间隙简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015（1）
[2]冯国丽.浅谈小学语文朗读指导策略[J].中国校外教育，2014（s1）
[3]肖洋.浅谈如何搞好小学语文朗读教学[J].学周刊，2012（8）