论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程教学改革的实施，小学语文阅读类作业设计也要进行有效的改革与创新，通过优化设计，实现学生的全面发展和进步。因此，教师要采用积极有效的教学策略，提升小学语文阅读类作业设计的质量，针对学生的具体特征开展针对性的设计，因材施教，达到新课程教学改革的要求。本文结合当前小学语文阅读类作业设计存在的不足，进而提出加强小学语文阅读类作业优化设计的策略，希望对促进学生语文综合素养的提升做出积极贡献。
关键词：小学语文;阅读类;作业设计;建议
引言：
语文作为义务教育阶段学生的主要科目，是一门重要学科，对于学生的学习具有非常重要的作用。而语文阅读类作业作为课堂学习的延续，对于学生巩固学到的知识，开拓学生视野具有非常重要的作用。因此，教师要做好小学语文阅读类作业设计的工作。同时要以学生为本，以培养学生语文思维和解题能力为目标，促进学生的语文核心素养的提升，达到新课程教学改革的目标，实现学生的全面发展和进步，为学生长远的发展打下坚实的基础和铺垫。
一、当前小学语文阅读类作业设计存在的不足分析
1.缺乏重点和难点的设计
目前小学语文阅读类作业缺乏重点和难点，一些教师在设计作业时，根据课本和作业本的内容，一味地进行划分，没有根据学生学习内容的重点难点来设计作业。导致学生只是为了完成作业而机械性的重复，使得学生无法完全理解里面的知识，影响学生的学习效果。使语文阅读类作业没有起到应有的作用，无法有效的提高学生的语文综合能力。
2.阅读类作业设计上缺乏差异性
由于每个学生智力和道德素养的素质不同，因此学生之间存在个体差异，但是目前在小学语文阅读类作业设计时往往千篇一律，没有进行差异化设计。但是学生在学习成绩、学习能力和课堂教学方法存在显著差异。教师在进行语文阅读类作业设计时往往只考虑最优秀学生的能力水平，但对于成绩相对较低的学生，他们无法控制作业的内容。这只会增加学生抄袭或作业困难现象，不利于学生提高自己的学习水平，如果持续下去，他们的学习成绩会逐渐下降，学习的兴趣也会逐渐减弱。
3.作业内容单一且量重
当前在小学语文阅读类作业中重复试题较多，学生在完成家庭作业时往往会感到无聊。在追求速度的同时忽视作业的质量，不能在学习的同时充分激发学生的兴趣和思维，也不能真正达到布置作业的目的，让家庭作业毫无意义。作业内容的单一也会造成学生的学习的疲倦，导致学生缺乏足够的兴趣进行语文知识的学习与掌握，无法达到阅读类作业设计的目的。
二、加强小学语文阅读类作业优化设计策略
1.以问题为中心，有效开展小学语文阅读教学
语文阅读类作业是教师与学生交流的重要方式。通过评价作业，教师可以了解学生如何吸收新知识，有目的地解决问题。语文教学理论认为，提出问题是学习的关键，因此作业设计要以问题为中心，学生做家庭作业不仅仅是为了复习和巩固，更深的层次是形成知识链，成为学生语文技能。因此，教师在设计语文阅读类作业时，要选择有针对性的问题，并进行有效的评价和有针对性的讲解，提供个性化的指导，让学生在这个过程中真正理解和吸收这些知识。
2.加强小学语文阅读类作业的实用性设计
首先，要控制作业量。在布置家庭作业时，首先要仔细选择能够有效减轻学生作业量的问题，让学生在最短的时间内巩固和提高所学的知识。每项作业应根据学生学习的实际水平和内容而定。为了达到提高学习效果的目的，教师要选择有针对性的题目作为语文阅读类作业。此外教师不应选择过于复杂的题目，这样的家庭作业不仅会抑制学生的积极性，而且无助于学生的学习。
其次，作业要有层次感。所谓层次感，就是理解作业的复杂性。根据每个任务的不同结构，一些问题应该有系统地、有步骤地放在任务中。在学习的过程中，教师必须设计好每一个任务，根据每个学生的学习水平和能力，给与学生展现自己的机会，把学习的过程留给有准备的人，从总体上提高学生的学习成绩。
最后是制定科学的标准。阅读类作业设计的标准是作业布置的核心，也是其有效性的关键。在设计语文阅读类作业时，教师必须向学生提供他们必须达到的标准。学生可以根据自己的条件和教师建议的标准制定计划。如果没有标准，学生就会懒惰，最后懒得做作业。如果这种情况长期发生，语文阅读类作业的效果自然会减弱。因此，教师必须时刻关注每个学生，根据每个学生的认知水平，设置不同级别的作业。
3.优化作业评价方式，发挥作业的作用
评价作业是教师的必修课，是教学的重要组成部分。通过评价作业，教师可以了解学生对于知识的掌握程度，通过评价作业，可以了解学生容易出错的地方。作业评价是学生与教师间无声的交流，教师可以通过评价作业及时纠正学生的学习过程。同时在作业评价方面，教师可以组织学生进行互改，指出作业中存在的问题，进行汇总，教师再根据汇总，把容易出错的地方在讲解一遍，以加深学生的理解和记忆，提高教学质量，有效促进学生对于新知识的掌握，提升学生的语文综合素养。
结束语：
综上所述，面对新形势下小学语文阅读类作业改革，教师要根据学生的具体特点，进行科学的设计和布置，提高作业的作用，有效促进学生语文学习效果的提升，达到新课程教学改革的要求。同时教师在进行阅读类作业设计时，要注意以问题为中心，有效开展小学语文教学、加強小学语文阅读类作业的实用性设计、优化作业评价方式，充分发挥小学语文阅读类作业的作用，有效促进学生语文综合素养的提升，实现学生全面发展和进步。
参考文献：
[1]宋筱川分层作业，分出活力——探微小学语文作业分层设计的有效策略[J].华夏教师，2017，（06）。
[2]李静丽浅谈小学语文作业设计的有效性[J].学周刊，2017，（01）。
关键词：小学语文;阅读类;作业设计;建议
引言：
语文作为义务教育阶段学生的主要科目，是一门重要学科，对于学生的学习具有非常重要的作用。而语文阅读类作业作为课堂学习的延续，对于学生巩固学到的知识，开拓学生视野具有非常重要的作用。因此，教师要做好小学语文阅读类作业设计的工作。同时要以学生为本，以培养学生语文思维和解题能力为目标，促进学生的语文核心素养的提升，达到新课程教学改革的目标，实现学生的全面发展和进步，为学生长远的发展打下坚实的基础和铺垫。
一、当前小学语文阅读类作业设计存在的不足分析
1.缺乏重点和难点的设计
目前小学语文阅读类作业缺乏重点和难点，一些教师在设计作业时，根据课本和作业本的内容，一味地进行划分，没有根据学生学习内容的重点难点来设计作业。导致学生只是为了完成作业而机械性的重复，使得学生无法完全理解里面的知识，影响学生的学习效果。使语文阅读类作业没有起到应有的作用，无法有效的提高学生的语文综合能力。
2.阅读类作业设计上缺乏差异性
由于每个学生智力和道德素养的素质不同，因此学生之间存在个体差异，但是目前在小学语文阅读类作业设计时往往千篇一律，没有进行差异化设计。但是学生在学习成绩、学习能力和课堂教学方法存在显著差异。教师在进行语文阅读类作业设计时往往只考虑最优秀学生的能力水平，但对于成绩相对较低的学生，他们无法控制作业的内容。这只会增加学生抄袭或作业困难现象，不利于学生提高自己的学习水平，如果持续下去，他们的学习成绩会逐渐下降，学习的兴趣也会逐渐减弱。
3.作业内容单一且量重
当前在小学语文阅读类作业中重复试题较多，学生在完成家庭作业时往往会感到无聊。在追求速度的同时忽视作业的质量，不能在学习的同时充分激发学生的兴趣和思维，也不能真正达到布置作业的目的，让家庭作业毫无意义。作业内容的单一也会造成学生的学习的疲倦，导致学生缺乏足够的兴趣进行语文知识的学习与掌握，无法达到阅读类作业设计的目的。
二、加强小学语文阅读类作业优化设计策略
1.以问题为中心，有效开展小学语文阅读教学
语文阅读类作业是教师与学生交流的重要方式。通过评价作业，教师可以了解学生如何吸收新知识，有目的地解决问题。语文教学理论认为，提出问题是学习的关键，因此作业设计要以问题为中心，学生做家庭作业不仅仅是为了复习和巩固，更深的层次是形成知识链，成为学生语文技能。因此，教师在设计语文阅读类作业时，要选择有针对性的问题，并进行有效的评价和有针对性的讲解，提供个性化的指导，让学生在这个过程中真正理解和吸收这些知识。
2.加强小学语文阅读类作业的实用性设计
首先，要控制作业量。在布置家庭作业时，首先要仔细选择能够有效减轻学生作业量的问题，让学生在最短的时间内巩固和提高所学的知识。每项作业应根据学生学习的实际水平和内容而定。为了达到提高学习效果的目的，教师要选择有针对性的题目作为语文阅读类作业。此外教师不应选择过于复杂的题目，这样的家庭作业不仅会抑制学生的积极性，而且无助于学生的学习。
其次，作业要有层次感。所谓层次感，就是理解作业的复杂性。根据每个任务的不同结构，一些问题应该有系统地、有步骤地放在任务中。在学习的过程中，教师必须设计好每一个任务，根据每个学生的学习水平和能力，给与学生展现自己的机会，把学习的过程留给有准备的人，从总体上提高学生的学习成绩。
最后是制定科学的标准。阅读类作业设计的标准是作业布置的核心，也是其有效性的关键。在设计语文阅读类作业时，教师必须向学生提供他们必须达到的标准。学生可以根据自己的条件和教师建议的标准制定计划。如果没有标准，学生就会懒惰，最后懒得做作业。如果这种情况长期发生，语文阅读类作业的效果自然会减弱。因此，教师必须时刻关注每个学生，根据每个学生的认知水平，设置不同级别的作业。
3.优化作业评价方式，发挥作业的作用
评价作业是教师的必修课，是教学的重要组成部分。通过评价作业，教师可以了解学生对于知识的掌握程度，通过评价作业，可以了解学生容易出错的地方。作业评价是学生与教师间无声的交流，教师可以通过评价作业及时纠正学生的学习过程。同时在作业评价方面，教师可以组织学生进行互改，指出作业中存在的问题，进行汇总，教师再根据汇总，把容易出错的地方在讲解一遍，以加深学生的理解和记忆，提高教学质量，有效促进学生对于新知识的掌握，提升学生的语文综合素养。
结束语：
综上所述，面对新形势下小学语文阅读类作业改革，教师要根据学生的具体特点，进行科学的设计和布置，提高作业的作用，有效促进学生语文学习效果的提升，达到新课程教学改革的要求。同时教师在进行阅读类作业设计时，要注意以问题为中心，有效开展小学语文教学、加強小学语文阅读类作业的实用性设计、优化作业评价方式，充分发挥小学语文阅读类作业的作用，有效促进学生语文综合素养的提升，实现学生全面发展和进步。
参考文献：
[1]宋筱川分层作业，分出活力——探微小学语文作业分层设计的有效策略[J].华夏教师，2017，（06）。
[2]李静丽浅谈小学语文作业设计的有效性[J].学周刊，2017，（01）。