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【摘 要】
随着物质生活的全面提高，人们对于物质生活的追求日渐强烈，人们对于情感的培养日益减少，学生与家长，家长与学校，学校与学生之间的情感交流变少，而高中生属于一个敏感的年龄，他们需要不仅仅只是物质生活的满足，还有情感上的满足。高中阶段是每个孩子成长的关键阶段，高中阶段的孩子心理承受能力增强，成熟度开始增长。高中语文教学更应该重视情感教育。本文介绍了情感教育在高中语文教育中运用的必要性，以及情感教育的具体做法。
【关键词】
情感教育 高中语文 教学
现代教育离不开情感教育，现代教育讲究的学生为主体，提高学生自主性为主，对于学生情感的培养十分重要。例如，在课堂之中，老师首先要让学生去了解课文内容，然后让学生学会品读，让学生把情感融入到课文当中，这样才能让学生从中获得情感上的感染，从而得到情感上的升华。但是情感教育不是盲目的，没有方式的，而是有规划的去进行情感教育。
1.高中语文教学需要情感教育
情感教育是心灵教育的开启，情感教育需要人与人之间的相互交流，情感教育需要以学生为中心，应该让学生自主地去发挥情感。西方学者认为，教育离不开情感教育，情感教育的主体是学生，学生的主观意识特别重要，良好的情感培养，对于学生未来走向社会，以及社会的和谐发展都是特别有帮助的。情感教育的目的就是提高学生的德、智教育，良好的情感教育可以提高学生的综合素质的基础。
下面以高中语文课戴望舒的《雨巷》为例，大家都知道这是一首特别舒缓的抒情诗歌，老师不能只是要求学生去读、去背，而是要让学生融入这样的情境教学之中。通过情境教学的模式，让学生融入这首诗的意境之中，例如通过一幅幅画，让学生深刻的明白到，在那幽长的雨巷，那个姑娘是一个迷人的风景，让美妙的音乐带学生进入到一种美妙的意境之中，让学生深刻的体会的诗文的含义，并且展开丰富的想像，这样有助于学生情感的培养，并且更容易了解课文内容，学生的学习欲望也被充分的调动起来。
众所周知，高中是学习的重要时期，这个时期的学生学习特别的专注，也特别的容易形成某一种学习方式，同时也是学生走向成年的重要时期。在这个特殊的时期里，提高学生的综合素质才是最重要的，全面树立正确的人生观，价值观才是最重要的。高中语文教育不仅仅只是教育学生懂得如何去品读课文，而是要让学生在品读的过程中，逐步去完善学生的综合素质。当《雨巷》绵长的意境进入学生的脑海之中，学生不仅仅只是要记住当时的自然环境变化，同时也要渗透作者的心思，以及撑着油纸伞的姑娘，她的内心世界是怎样，只有内心情感丰富的学生才能更容易去渗透课文里的东西，情感丰富的学生更容易去了解课文最深的含义，并且自己的精神世界也会得到升华。
2.高中语文教学中情感教育的方法
2.1善于运用教材中的情感因素
情感教学要围绕课本而展开，以课本为主要核心要素展开情感教学，课本内容才是中心。老师在进行课文讲课时，一定要先做好准备，充分了解课文的内容，充分了解课文的含义，充分创设好情境课程的工具，例如图画、音乐等，以最大的力量去渗透课文的内容，让学生通过真实的情境教学融入到课文之中，从而让与课文内空产生共鸣。下面还是以《雨巷》为例，这篇课文所传递的是一种优雅的意境，以及幽长的雨巷里，美妙的姑娘的如春天般美妙的情感心思，以及纠结不清的情感纠葛，这些都是需要学生去体会的。例如“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。”充分把美丽姑娘的优雅之感全部完美体现了。老师要善于运用课文里的情感，让学生去体现，去感受，从而让学生在学习的过程中，享受到学习的幸福与快乐。
2.2创设教学情境
创设良好的情境课堂是十分重要的，这样有利于学生去学深奥的课文内容，不只是抽象化的去理解课文。从而让学生觉得学习是一个不断具体抽象化的过程，学习的兴趣会全面提升，情景课堂的创设是十分重的，同时在进行教育的时候，也要充分考虑到不同学生的个人接受能力，有的学生更喜欢讨论式学习，有的学生喜欢意境类学习，所以，在进行情景课堂的创设时，也应该重视不同的情景课堂创设要多种多样，丰富多彩，这样才能满足不同学生的需求，而不只某些学生的偏好。例如在进行李煜的《虞美人》时，很多学生对于古时的美人图，以及与诗文意境相似的图画都是特别有助于学习深入学习的，同时也要通过多媒体教学的方式，让学生在一个又一个古时期画面深切的体会到不爱江山更爱美人的李煜是何等的有文采之人，是何等高贵优雅的，那个凭拦而立的美人是如何的爱慕着这个才子，但是奈何时代不许，只能在故国的悲思之中独饮这一杯伤悲的酒。这样的情境课堂的创设充分的体现了李煜对于故国的思念，以及对于佳人的思念全部跃然纸上。
2.3发挥教师的引导作用
情感需要语言去传递，情感丰富可以体现语言艺术上，作文不仅是语言的一种体现，也是学生情感的一种体现，丰富的表达能力，正是体现学生情感的一部分，高中生是一个不断成熟的过程，学生的心智在不断的成长，这个时候，更需要培养学生的情商，让学生自主地去学习课文，让学生融入到学习之中，让学生真正的学会自己去学习才是教学的成功体现。
【结 语】
在语文教育中，不管如何进行情感教育都不能脱离教材，情感教育应该建立在课文之上，通过课文内容去培养学生的情商，并且让学生学会自己学习，学会自己挖掘课文的深意，这样才能提高学生的综合素质，让学生的德、智、体、美、劳都得到充分的提升。
【参考文献】
【1】林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析【J】.教育教学论坛，2014（21）
【2】柯伟.高中语文教学要坚守阅读和写作两块阵地【J】.中国教育技术装备，2013（01）
【3】王丽莉.高中语文教学中多媒体的运用【J】.中国教育技术装备，2014（16）
随着物质生活的全面提高，人们对于物质生活的追求日渐强烈，人们对于情感的培养日益减少，学生与家长，家长与学校，学校与学生之间的情感交流变少，而高中生属于一个敏感的年龄，他们需要不仅仅只是物质生活的满足，还有情感上的满足。高中阶段是每个孩子成长的关键阶段，高中阶段的孩子心理承受能力增强，成熟度开始增长。高中语文教学更应该重视情感教育。本文介绍了情感教育在高中语文教育中运用的必要性，以及情感教育的具体做法。
【关键词】
情感教育 高中语文 教学
现代教育离不开情感教育，现代教育讲究的学生为主体，提高学生自主性为主，对于学生情感的培养十分重要。例如，在课堂之中，老师首先要让学生去了解课文内容，然后让学生学会品读，让学生把情感融入到课文当中，这样才能让学生从中获得情感上的感染，从而得到情感上的升华。但是情感教育不是盲目的，没有方式的，而是有规划的去进行情感教育。
1.高中语文教学需要情感教育
情感教育是心灵教育的开启，情感教育需要人与人之间的相互交流，情感教育需要以学生为中心，应该让学生自主地去发挥情感。西方学者认为，教育离不开情感教育，情感教育的主体是学生，学生的主观意识特别重要，良好的情感培养，对于学生未来走向社会，以及社会的和谐发展都是特别有帮助的。情感教育的目的就是提高学生的德、智教育，良好的情感教育可以提高学生的综合素质的基础。
下面以高中语文课戴望舒的《雨巷》为例，大家都知道这是一首特别舒缓的抒情诗歌，老师不能只是要求学生去读、去背，而是要让学生融入这样的情境教学之中。通过情境教学的模式，让学生融入这首诗的意境之中，例如通过一幅幅画，让学生深刻的明白到，在那幽长的雨巷，那个姑娘是一个迷人的风景，让美妙的音乐带学生进入到一种美妙的意境之中，让学生深刻的体会的诗文的含义，并且展开丰富的想像，这样有助于学生情感的培养，并且更容易了解课文内容，学生的学习欲望也被充分的调动起来。
众所周知，高中是学习的重要时期，这个时期的学生学习特别的专注，也特别的容易形成某一种学习方式，同时也是学生走向成年的重要时期。在这个特殊的时期里，提高学生的综合素质才是最重要的，全面树立正确的人生观，价值观才是最重要的。高中语文教育不仅仅只是教育学生懂得如何去品读课文，而是要让学生在品读的过程中，逐步去完善学生的综合素质。当《雨巷》绵长的意境进入学生的脑海之中，学生不仅仅只是要记住当时的自然环境变化，同时也要渗透作者的心思，以及撑着油纸伞的姑娘，她的内心世界是怎样，只有内心情感丰富的学生才能更容易去渗透课文里的东西，情感丰富的学生更容易去了解课文最深的含义，并且自己的精神世界也会得到升华。
2.高中语文教学中情感教育的方法
2.1善于运用教材中的情感因素
情感教学要围绕课本而展开，以课本为主要核心要素展开情感教学，课本内容才是中心。老师在进行课文讲课时，一定要先做好准备，充分了解课文的内容，充分了解课文的含义，充分创设好情境课程的工具，例如图画、音乐等，以最大的力量去渗透课文的内容，让学生通过真实的情境教学融入到课文之中，从而让与课文内空产生共鸣。下面还是以《雨巷》为例，这篇课文所传递的是一种优雅的意境，以及幽长的雨巷里，美妙的姑娘的如春天般美妙的情感心思，以及纠结不清的情感纠葛，这些都是需要学生去体会的。例如“她是有，丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。”充分把美丽姑娘的优雅之感全部完美体现了。老师要善于运用课文里的情感，让学生去体现，去感受，从而让学生在学习的过程中，享受到学习的幸福与快乐。
2.2创设教学情境
创设良好的情境课堂是十分重要的，这样有利于学生去学深奥的课文内容，不只是抽象化的去理解课文。从而让学生觉得学习是一个不断具体抽象化的过程，学习的兴趣会全面提升，情景课堂的创设是十分重的，同时在进行教育的时候，也要充分考虑到不同学生的个人接受能力，有的学生更喜欢讨论式学习，有的学生喜欢意境类学习，所以，在进行情景课堂的创设时，也应该重视不同的情景课堂创设要多种多样，丰富多彩，这样才能满足不同学生的需求，而不只某些学生的偏好。例如在进行李煜的《虞美人》时，很多学生对于古时的美人图，以及与诗文意境相似的图画都是特别有助于学习深入学习的，同时也要通过多媒体教学的方式，让学生在一个又一个古时期画面深切的体会到不爱江山更爱美人的李煜是何等的有文采之人，是何等高贵优雅的，那个凭拦而立的美人是如何的爱慕着这个才子，但是奈何时代不许，只能在故国的悲思之中独饮这一杯伤悲的酒。这样的情境课堂的创设充分的体现了李煜对于故国的思念，以及对于佳人的思念全部跃然纸上。
2.3发挥教师的引导作用
情感需要语言去传递，情感丰富可以体现语言艺术上，作文不仅是语言的一种体现，也是学生情感的一种体现，丰富的表达能力，正是体现学生情感的一部分，高中生是一个不断成熟的过程，学生的心智在不断的成长，这个时候，更需要培养学生的情商，让学生自主地去学习课文，让学生融入到学习之中，让学生真正的学会自己去学习才是教学的成功体现。
【结 语】
在语文教育中，不管如何进行情感教育都不能脱离教材，情感教育应该建立在课文之上，通过课文内容去培养学生的情商，并且让学生学会自己学习，学会自己挖掘课文的深意，这样才能提高学生的综合素质，让学生的德、智、体、美、劳都得到充分的提升。
【参考文献】
【1】林菊.新课程理念下高中语文教学的有效性解析【J】.教育教学论坛，2014（21）
【2】柯伟.高中语文教学要坚守阅读和写作两块阵地【J】.中国教育技术装备，2013（01）
【3】王丽莉.高中语文教学中多媒体的运用【J】.中国教育技术装备，2014（16）