【摘 要】
：
目的探讨以病例为基础的学习(Case-based learning,CBL)、微课、团体比赛在病理生理学融合教学的应用效果。方法在2016级临床医学五、六班共95名学生的病理生理学课程中,采用CBL、微课、团体比赛相结合的融合教学模式,随后以问卷调查形式了解学生对其实施效果的评价。结果多数学生感觉融合教学提升了他们的学习能力、提高了分析解决问题的能力。结论通过此种融合教学模式,将理论与实践、个人与团队、才艺与专业结合,取得了良好的教学效果,为其进一步推广奠定了基础。
【机 构】
：
湖南中医药大学医学院病理生理教研室,湖南中医药大学第一附属医院烧伤疮疡整形科
【基金项目】
：
湖南省教育科学规划领导小组“十三五”规划课题【No.XJK18BGD027】。
论文部分内容阅读
目的探讨以病例为基础的学习(Case-based learning,CBL)、微课、团体比赛在病理生理学融合教学的应用效果。方法在2016级临床医学五、六班共95名学生的病理生理学课程中,采用CBL、微课、团体比赛相结合的融合教学模式,随后以问卷调查形式了解学生对其实施效果的评价。结果多数学生感觉融合教学提升了他们的学习能力、提高了分析解决问题的能力。结论通过此种融合教学模式,将理论与实践、个人与团队、才艺与专业结合,取得了良好的教学效果,为其进一步推广奠定了基础。
其他文献
文章探讨了构建基于线上面向视障学生的方剂学混合式教学模式。从视障学生方剂学教学现状、线上混合式教学模式的建构、线上混合式教学模式的评价方式和线上混合式教学模式的优势4个方面进行探讨。最终认为,构建线上混合式教学模式是可行的,可有效地解决传统教学中存在的问题。
中医外科学基础课程作为中医院校主干课程之一,在中医学教学体系中占据重要地位,其教学效果决定了中医专业学生今后临床课程的学习效果。随着教育理念的不断变革,传统的教学模式已经无法适应现代中医学基础课程的教学,针对中医外科学的教学现状,结合作者教学实践,阐述了在中医外科学基础课程教学中应用讨论教学法的意义,并具体论述了新式讨论教学法的实施过程,以促进学科教学模式有益转变。
家是最小国，国是千万家。中华民族历来抱有家国情怀，它深深融入了我们的血液和基因。走进第四展厅【时代新家】，透过不断涌现的身边好人和榜样，良好的家风家教正代代相传，在新时代焕发更强生命力。 “天下之本在国，国之本在家。”习近平总书记时常引经据典，发表对于家风家教的重要论述。 党的十八大以来，培育文化自信、传承中华优秀传统文化、挺立中华文化主体性的文化实践正在不断拓展，优良的家教与社会主义核心价值
目的:研究白介素-18(IL-18)、E-钙黏蛋白(E-cadherin)和白介素-18结合蛋白c(IL-18BPc)在食管癌中的表达情况及与患者TNM分期、淋巴结转移和生存期的相关性。方法:选取64例食管癌患者,获取食管癌组织标本(研究组)以及正常癌旁组织标本(对照组)。应用免疫组化法检测两组标本中IL-18、E-cadherin和IL-18BPc表达情况并进行比较,分析不同临床资料患者(TNM分期、淋巴结转移、生存情况)中IL-18、E-cadherin和IL-18BPc的表达情况,分析其表达与患者临
目的:研究异丙酚是否通过调控微小RNA(miRNA/miR)-506影响骨肉瘤细胞增殖、迁移侵袭及凋亡。方法:骨肉瘤HOS细胞分为NC组(未处理)、Pro-L组(1μg/mL异丙酚)、Pro-M组(5μg/mL异丙酚)、Pro-H组(10μg/mL异丙酚)、miR-NC组(转染miR-NC)、miR-506组(转染miR-506 mimic)、Pro+anti-miR-NC组(转染antimiR-NC+10μg/mL异丙酚)、Pro+anti-miR-506组(转染miR-506 inhibitor+10
家风馆不只是家风教育馆，在家风馆外的【廉洁文化专线】中，新都历史名人石刻、杨氏宗祠、状元井等文物遗迹错落布局其间，逛方所、看剧场、品桂花糕，开展研学活动，这里还有更多新鲜体验等您探秘。 走出天府家风馆，踏着石阶，沿着茂林修竹蜿蜒而入，便能看见记载新都历史十二名人的石刻。 为民解水患之忧的梅挚、用树枝作笔树汁当墨刻苦学习的任末、解放前夕牺牲于白公馆的“川康五魂”之一的周從化…… 这些新都历史文
随着急诊医学的快速发展,急诊人才的培养也有了更高要求。但是急诊医学的课堂教学仍相对滞后,急诊医学教学课程内容设置和传统课堂教学,无法达到帮助学生建立临床思维,掌握基本急救技能,提高临床处理问题能力的主要教学目标。笔者在课堂教学实践基础上,针对急诊医学课堂教学的主要教学目标,探索了翻转课堂教学法联合Sandwich教学法在临床医学本科急诊教学中的应用,符合急诊医学的课程特点,但也有其局限性,进一步扩大实践和优化,将有助于急诊医学教学质量的提高和持续改进,也有助于教师教学水平的提高。
目的:观察银黄洗剂治疗下肢血栓性浅静脉炎的临床疗效。方法:将62例诊断为下肢血栓性浅静脉炎的患者随机分为对照组和观察组,各31例。对照组在常规治疗的基础上应用硫酸镁湿敷,观察组在常规治疗的基础上应用银黄洗剂湿敷,疗程均为10 d。比较两组患者临床症状评分(皮肤颜色、患肢肿胀、硬索结节及疼痛的评分)、相关实验室指标(超敏C反应蛋白及纤维蛋白原)的变化情况以及总有效率。结果:观察组总有效率90.32%,高于对照组的64.52%(P<0.05)。与治疗前比较,两组症状体征评分明显改善,超敏C反应蛋白及纤维
目的:探究保留肛垫整形术联合PPH治疗Ⅲ、Ⅳ度混合痔的疗效及对肛门功能的影响。方法:采用随机数字表法将92例重度混合痔患者随机分为对照组和观察组,每组46例,对照组采用Milligan-Morgan术治疗,观察组采用保留肛垫整形术联合PPH治疗。比较两组患者的一般资料;比较两组患者术后情况;比较两组患者的临床疗效;比较两组患者术前、术后的肛门功能评分并采用随机行走模型进行评价;比较两组患者术后并发症发生情况;采用Kaplan-Meier法绘制生存曲线,比较两组患者在1年随访期间的未复发率。结果:对照组和观
目的探讨结合课堂派BOPPPS教学法在基础护理学中的应用效果。方法选取滨州医学院2018级护理学专科1班(57名)为对照组,护理学专科2班(59名)为实验组,实验组采用结合课堂派的BOPPPS(Bridge-in,Objective,Pre-assessment,Participatory learning,Post-assessment,Summary)教学法,对照组采用传统教学法。通过大学生元认知能力问卷及期末考试成绩,比较2组的元认知能力及期末考试成绩。结果实验组的元认知计划、元认知监控、元认知评价