【摘 要】
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基于深度学习内涵及本质特征的分析，从不同维度探究分析深度学习视阈下开展混合式学习活动设计的基本规程、原则和维度，明确混合式学习活动设计过程中要正视学生的个体差异性、考虑活动的针对性、提供有效学习的支持性、强化过程监督的动态性和落实学习评价的多元性设计规程。其活动设计应遵循主体性、阶段性、有效性、自主性和关联性原则。以此为基础，从10个维度进一步提出混合式学习活动全过程设计的具有目标指向性、可操作性
【基金项目】
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2021年度陕西省高等职业教育教学改革研究重点项目“深度学习视阈下高职学生混合式学习模式创新设计与研究”（21GZ030）； 2021年陕西省教育科学“十四五”规划课题“三全育人理念下课程思政元素融入公共英语混合式教学的探索与实践”（SGH21Y0578）；
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基于深度学习内涵及本质特征的分析，从不同维度探究分析深度学习视阈下开展混合式学习活动设计的基本规程、原则和维度，明确混合式学习活动设计过程中要正视学生的个体差异性、考虑活动的针对性、提供有效学习的支持性、强化过程监督的动态性和落实学习评价的多元性设计规程。其活动设计应遵循主体性、阶段性、有效性、自主性和关联性原则。以此为基础，从10个维度进一步提出混合式学习活动全过程设计的具有目标指向性、可操作性和实用性的理论支撑和方法指导，并在设计理念和思路上实现教师视角设计向学生视角设计、知识表层设计向能力提升设计，学习先导设计向学习的全链条设计转变。
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