【摘 要】
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传统的概念教学重定义结论、轻认识过程,重知识点记忆、轻理解感悟,重应试技能训练、轻观念形成,其弊端已日益显现。如何实施基于观念建构的化学概念教学,关注学生对化学核心
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传统的概念教学重定义结论、轻认识过程,重知识点记忆、轻理解感悟,重应试技能训练、轻观念形成,其弊端已日益显现。如何实施基于观念建构的化学概念教学,关注学生对化学核心概念与思想方法的深层理解成为化学教学的热点问题。在教学实践中我们发现,新课程教材中编排了大量的表格和数据,许多性质、规律就隐含在这些数据中。灵活运用数据分析法,处处'用数据说话',是帮助学生理解化学概念的本质、逐步建构化学观念的有效途径。
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