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摘要：在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等能力的训练，获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。
关键词：英语 优化教学 培养
在英语教学中实施素质教育的目标是整体提高学生的素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等能力的训练，获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情境，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、注重培养学生学习英语的兴趣。
著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生兴趣。如教BookⅡ形容词，副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class?”这个学生在班里边找边说：“Wang Xiaoming is.”这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，例如：Who is younger than you?等等。这样展开教学活动就会给学生留下了难以磨灭的印象。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而是持续不断的。教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其都充满趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多褒少贬，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、正确理解并全面贯彻教学大纲，处理好教学与应考的关系。
中学英语教学大纲是指导中学英语教学的纲领性文件。它要求我们以教科书为依托，认真抓好教学的各个环节，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，培养学生初步运用英语的能力。当前，由于客观上存在一些片面的观点：以学生中考、高考成绩的高低衡量教师水平的高低和学校教学质量优劣的现象，致使一些教师认为，执行教学大纲固然重要，但应付考试则更为重要，因而考试考什么就着重教什么。如：考试没有听说题，教学中就放松或放弃听说训练；考试不考翻译题，教学中就不注重这方面的训练；考试题型以标准化的客观题为主，教学中就大搞选择题模拟练习。
有的学校为了抓分，甚至改变教学计划，减缩教学进程，大搞应试技巧训练，模拟测试对复习巩固己学过的知识有一定的帮助，对提高成绩也有较为明显的效果，然而，如果单纯搞题海战术，除了能训练学生机械模仿及猜题的能力外，势必影响对学生语言能力的基本训练，导致学生语言能力发展不全面，基础知识不扎实。
因此，所有教学人员都应客观地看待考试与正常教学之间的关系，按照中学生学习英语的规律，用科学的态度对待教学，扎扎实实地培养学生的语言运用能力。
三、完善学生的“自我意识”。
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致其“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”的学生，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功的自我意象”，让其多次体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行了尝试：
①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。
②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或在困难面前采取对策，并能够独立解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创造力。
③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
四、优化合理的课堂结合是关键。
主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
①灵活运用“五步教学法”。
②把好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。
③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。
五、培养竞争意识，增强学习自觉性。
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，同时也充满了走上台来推销自己的机会。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，迎接挑战。
教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可比谁对话正确、流利等。这样竞赛项目一出来，同学们的热情就立刻高涨起来，学习自觉性就会增强，学习效率就会大大提高了。
几年来，本着要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这套教学方式，使历届学生对英语学习兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。
关键词：英语 优化教学 培养
在英语教学中实施素质教育的目标是整体提高学生的素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等能力的训练，获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情境，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、注重培养学生学习英语的兴趣。
著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，激发学生兴趣。如教BookⅡ形容词，副词和最高级时，我就问一个学生：“Who is the most beautiful in our class?”这个学生在班里边找边说：“Wang Xiaoming is.”这下全班同学哄堂大笑，因为王小明的外号就是“白马王子”。这一问之后，学生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，例如：Who is younger than you?等等。这样展开教学活动就会给学生留下了难以磨灭的印象。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而是持续不断的。教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其都充满趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多褒少贬，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、正确理解并全面贯彻教学大纲，处理好教学与应考的关系。
中学英语教学大纲是指导中学英语教学的纲领性文件。它要求我们以教科书为依托，认真抓好教学的各个环节，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，培养学生初步运用英语的能力。当前，由于客观上存在一些片面的观点：以学生中考、高考成绩的高低衡量教师水平的高低和学校教学质量优劣的现象，致使一些教师认为，执行教学大纲固然重要，但应付考试则更为重要，因而考试考什么就着重教什么。如：考试没有听说题，教学中就放松或放弃听说训练；考试不考翻译题，教学中就不注重这方面的训练；考试题型以标准化的客观题为主，教学中就大搞选择题模拟练习。
有的学校为了抓分，甚至改变教学计划，减缩教学进程，大搞应试技巧训练，模拟测试对复习巩固己学过的知识有一定的帮助，对提高成绩也有较为明显的效果，然而，如果单纯搞题海战术，除了能训练学生机械模仿及猜题的能力外，势必影响对学生语言能力的基本训练，导致学生语言能力发展不全面，基础知识不扎实。
因此，所有教学人员都应客观地看待考试与正常教学之间的关系，按照中学生学习英语的规律，用科学的态度对待教学，扎扎实实地培养学生的语言运用能力。
三、完善学生的“自我意识”。
当然应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致其“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”的学生，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功的自我意象”，让其多次体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行了尝试：
①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。
②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或在困难面前采取对策，并能够独立解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创造力。
③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
四、优化合理的课堂结合是关键。
主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
①灵活运用“五步教学法”。
②把好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。
③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学，学中练。
五、培养竞争意识，增强学习自觉性。
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，同时也充满了走上台来推销自己的机会。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，迎接挑战。
教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可比谁对话正确、流利等。这样竞赛项目一出来，同学们的热情就立刻高涨起来，学习自觉性就会增强，学习效率就会大大提高了。
几年来，本着要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结这套教学方式，使历届学生对英语学习兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。