论文部分内容阅读
摘要 Blackboard在教育中的应用已经历较长时间,它的现状怎样?发展趋势如何?应用内容分析法分析国内有关Blackboard教育应用的期刊论文以及硕士、博士论文文献,指出Blackboard国内教育应用现状、发展中存在的问题,并提出一些改进的建议。
关键词 Blackboard;学习资源;教学平台
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)33-0029-02
Present Situation Research of Blackboard in our Country//Wang Changhui, Wang Xiaodan, Liu Lin
Abstract The appliance of Blackboard in education has been experienced for a long time. How about its present situation? And how about its trends? Based on content analysis, analyze the journals, master’s thesis and doctor’s newspaper in appliance of Blackboard in education.Point out that present situation research of Blackboard’s appliance in our country, problems in Blackboard’s development, and proposed some improvement suggestions.
Key words Blackboard; learning resource; learning expert
Author’s address
1 School of Educational Technology, Shenyang Normal University, Shenyang, China 110034
2 School of Computer Science and Information Technology, Northeast Normal University, Changchun, China 130117
1 Blackboard平台简介
Blackboard是一个互联互动的网络学习环境,在这个环境中,任何教师、学生和研究者都可以在任何方便的时间浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。Blackboard的功能在不断完善,对于利用Blackboard平台进行教学提供了极大的方便。
2 国内研究现状
对于Blackboard的国内研究现状,笔者所采用的是内容分析法,分析的对象是有效样本。样本获取方法:以“Blackboard”作为关键词,在CNKI中进行检索,共检索到记录401条;而后以中文关键词“Blackboard”“Blackboard教学平台”“网络教学平台”进行分组筛选,并剔除关于Blackboard只是作为词汇出现而不是研究主题的论文之后,共检索到期刊、硕博士论文、重要会议论文48篇(2009年9月15日截止)。其中,文献只有一篇来自于会议,其他均来源于杂志,即这48篇为有效样本,笔者对其进行分析。
2.1 数量及发表年份分析
从研究文献的数量及年份上,大体可以看出Blackboard的发展趋势。表1是关于Blackboard文献按年度数量分布的情况,从中可以看出,2006年以前,关于Blackboard的研究文献很少;2007年以后,研究文章不断上升;2007年和2008年是Blackboard的快速发展年,研究文献篇数从2004年、2005年和2006年的6篇上升到29篇,占总文章数的62.5%。
2.2 研究内容分析
根据教育技术94定义,可以将平台所涉及的方面按如下标准进行划分并分析:Blackboard理论及发展、学习过程、学习资源以及两者的综合。其文章所占比例如图1所示。
从图1中可以看出,各方面的研究数量不相上下,需要说明的是,在综合学习资源和学习过程这个分类里,虽然文献里都涉及学习资源和学习过程,但很多是概括性地介绍,探讨得比较浅显,深度远远不够。
2.3 研究内容发展模式分析
这是指Blackboard研究关注点的变化发展模式。关于这一变量的分析模式,参照美国学者R.D.维默尔和J.R.多米尼克针对网络媒介研究提出的四阶段模式。他们认为,在第一阶段,研究者的兴趣通常指向媒介本身,提出的问题包括“这种媒介是什么”“它怎样工作”“它与其他媒介的区别”“它的成本是多少”;第二阶段,随着这种媒介的发展和普及,研究者开始关注媒介使用和使用者,提出的问题有“谁在使用该媒介”“如何使用”;第三阶段主要研究媒介的影响力,并试图回答“这种媒介如何影响社会文化、民主进程、大众生活”“它是否改变人们的思维和生活方式”“对它的使用是否有消极影响”等问题;第四阶段,研究者的注意力在提出对媒介及其发展有解释力的新概念和新理论上,提出的问题包括新媒介的结构和内容。
我国学界对Blackboard的研究,占主导地位的主要集中在第一、第二阶段,第三、第四阶段的论文很少,甚至没有。作为一个课程管理系统,对系统影响研究是非常重要的,因此,笔者认为,第三、第四阶段的研究将是Blackboard研究的趋势。
3 总结及分析讨论
从上面的分析中可以看到,Blackboard教育教学应用已蓬勃发展起来,但也存在一些问题。
3.1 国内的Blackboard研究主要还是在“学习资源”的基本框架下进行的
研究视野显得单一而狭窄,研究应延展到社会学、经济学、管理学等多种研究视角。在Blackboard研究中研究话题雷同,低层次重复研究的现象较为严重。
3.2 理论研究多,实践应用少
在对文献分析的过程中,笔者发现,理论研究占到文献总数的85%,这也说明国内对Blackboard的研究理论较多,实践应用较少。理论研究固然重要,必不可少,但如果理论不放在实践中检验,则无法知道其是否有效,而行之无效的理论是没有实际意义的。作为促进教学的Blackboard平台,更需要在应用中检验。
3.3 平台二次开发少
从现有的研究可以看出,无论是对学习资源还是对学习过程的研究,几乎所有的探讨都仅限于Blackboard原有功能的应用,涉及平台二次开发和设计非常少。Blackboard虽然非常优秀,但却不是万能的,它并不能满足所有的需要,因此进行二次开发是非常必要的。
参考文献
[1]金,韦弗.因特网之传播学研究:主题元分析[J].陈源,译.国外社会科学,2003(6):65-68
[2]岳江红,杜建萍,焦婧.基于BB的网络教学模式浅析[J].北京联合大学学报,2008(6):83-86
[3]宋涛.Blackboard教学平台在英语教学中的使用效果调查[J].湖南科技学院学报,2007(7):156-158
[4]汤富源,许丽华.基于Blackboard的教学信息化探讨[J].中国教育信息化,2006(4):51-52
[5]孙晓华,邓果丽,等.引入Blackboard实现教学信息化[J].中国教育网络,2007(7):75-76
关键词 Blackboard;学习资源;教学平台
中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)33-0029-02
Present Situation Research of Blackboard in our Country//Wang Changhui, Wang Xiaodan, Liu Lin
Abstract The appliance of Blackboard in education has been experienced for a long time. How about its present situation? And how about its trends? Based on content analysis, analyze the journals, master’s thesis and doctor’s newspaper in appliance of Blackboard in education.Point out that present situation research of Blackboard’s appliance in our country, problems in Blackboard’s development, and proposed some improvement suggestions.
Key words Blackboard; learning resource; learning expert
Author’s address
1 School of Educational Technology, Shenyang Normal University, Shenyang, China 110034
2 School of Computer Science and Information Technology, Northeast Normal University, Changchun, China 130117
1 Blackboard平台简介
Blackboard是一个互联互动的网络学习环境,在这个环境中,任何教师、学生和研究者都可以在任何方便的时间浏览内容、获取资源、评估教学效果、实现彼此的协作。Blackboard的功能在不断完善,对于利用Blackboard平台进行教学提供了极大的方便。
2 国内研究现状
对于Blackboard的国内研究现状,笔者所采用的是内容分析法,分析的对象是有效样本。样本获取方法:以“Blackboard”作为关键词,在CNKI中进行检索,共检索到记录401条;而后以中文关键词“Blackboard”“Blackboard教学平台”“网络教学平台”进行分组筛选,并剔除关于Blackboard只是作为词汇出现而不是研究主题的论文之后,共检索到期刊、硕博士论文、重要会议论文48篇(2009年9月15日截止)。其中,文献只有一篇来自于会议,其他均来源于杂志,即这48篇为有效样本,笔者对其进行分析。
2.1 数量及发表年份分析
从研究文献的数量及年份上,大体可以看出Blackboard的发展趋势。表1是关于Blackboard文献按年度数量分布的情况,从中可以看出,2006年以前,关于Blackboard的研究文献很少;2007年以后,研究文章不断上升;2007年和2008年是Blackboard的快速发展年,研究文献篇数从2004年、2005年和2006年的6篇上升到29篇,占总文章数的62.5%。
2.2 研究内容分析
根据教育技术94定义,可以将平台所涉及的方面按如下标准进行划分并分析:Blackboard理论及发展、学习过程、学习资源以及两者的综合。其文章所占比例如图1所示。
从图1中可以看出,各方面的研究数量不相上下,需要说明的是,在综合学习资源和学习过程这个分类里,虽然文献里都涉及学习资源和学习过程,但很多是概括性地介绍,探讨得比较浅显,深度远远不够。
2.3 研究内容发展模式分析
这是指Blackboard研究关注点的变化发展模式。关于这一变量的分析模式,参照美国学者R.D.维默尔和J.R.多米尼克针对网络媒介研究提出的四阶段模式。他们认为,在第一阶段,研究者的兴趣通常指向媒介本身,提出的问题包括“这种媒介是什么”“它怎样工作”“它与其他媒介的区别”“它的成本是多少”;第二阶段,随着这种媒介的发展和普及,研究者开始关注媒介使用和使用者,提出的问题有“谁在使用该媒介”“如何使用”;第三阶段主要研究媒介的影响力,并试图回答“这种媒介如何影响社会文化、民主进程、大众生活”“它是否改变人们的思维和生活方式”“对它的使用是否有消极影响”等问题;第四阶段,研究者的注意力在提出对媒介及其发展有解释力的新概念和新理论上,提出的问题包括新媒介的结构和内容。
我国学界对Blackboard的研究,占主导地位的主要集中在第一、第二阶段,第三、第四阶段的论文很少,甚至没有。作为一个课程管理系统,对系统影响研究是非常重要的,因此,笔者认为,第三、第四阶段的研究将是Blackboard研究的趋势。
3 总结及分析讨论
从上面的分析中可以看到,Blackboard教育教学应用已蓬勃发展起来,但也存在一些问题。
3.1 国内的Blackboard研究主要还是在“学习资源”的基本框架下进行的
研究视野显得单一而狭窄,研究应延展到社会学、经济学、管理学等多种研究视角。在Blackboard研究中研究话题雷同,低层次重复研究的现象较为严重。
3.2 理论研究多,实践应用少
在对文献分析的过程中,笔者发现,理论研究占到文献总数的85%,这也说明国内对Blackboard的研究理论较多,实践应用较少。理论研究固然重要,必不可少,但如果理论不放在实践中检验,则无法知道其是否有效,而行之无效的理论是没有实际意义的。作为促进教学的Blackboard平台,更需要在应用中检验。
3.3 平台二次开发少
从现有的研究可以看出,无论是对学习资源还是对学习过程的研究,几乎所有的探讨都仅限于Blackboard原有功能的应用,涉及平台二次开发和设计非常少。Blackboard虽然非常优秀,但却不是万能的,它并不能满足所有的需要,因此进行二次开发是非常必要的。
参考文献
[1]金,韦弗.因特网之传播学研究:主题元分析[J].陈源,译.国外社会科学,2003(6):65-68
[2]岳江红,杜建萍,焦婧.基于BB的网络教学模式浅析[J].北京联合大学学报,2008(6):83-86
[3]宋涛.Blackboard教学平台在英语教学中的使用效果调查[J].湖南科技学院学报,2007(7):156-158
[4]汤富源,许丽华.基于Blackboard的教学信息化探讨[J].中国教育信息化,2006(4):51-52
[5]孙晓华,邓果丽,等.引入Blackboard实现教学信息化[J].中国教育网络,2007(7):75-76