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摘要：随着教育信息化的不断发展，利用智学网中大数据进行信息收集整理，能够极大程度上提高数据采集的快速性和真实性，对于高中地理教学来说，可以为其教学内容提供更精准的信息，进而为课堂教学提供最基本的保障。随着大数据在高中地理教学中的应用越来越广泛，教师要学会利用大数据时代下的丰富资源为教育服务，为提高学生的核心素养服务，使精准教学的优势尽最大可能发挥到极致，同时不断摧毁传统教学模式中的壁垒，为学生提供一条高效学习的通道。
关键词：智学网;大数据;高中地理;精准教学;策略研究
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-095
根据教育部颁发的《教育信息化2.0》行动计划中实施智慧教育创新发展行动的要求，在高中地理教学中应该加强信息技术的运用，以人工智能、大数据、物联网等新兴技术作为依托，通过运用各类信息化电子设备及网络平台等积极开展智慧教育，推动新时代教育改革，促进新兴技术下的教育生态构建。同时近年来“精准教学”受到了很多教师的关注，精准教学是教师在严格落实新课程标准的前提下，根据教材内容以及学生学习发展的实际情况，遵循学科教学的规律展开的教学活动，主张学习即操作条件作用，以流畅度作为衡量学生学习发展的指标，而互联网大数据为这样的教学模式提供了强大的技术支持，能有效推动课堂教学质量的提升。因此本文对智学网大数据下的高中地理精准教学策略展开了深入研究，希望通过信息技术的运用不断优化教学模式，提高教学质量，促进学生高效学习。
一、高中地理精准教学中运用大数据的必要性
1.大数据有利于解决传统教学上的缺陷
根据实际教学情况来看，高中地理教学毋庸置疑存在很多缺陷。传统教学模式中教师需要根据基础知识点和考试的重难点进行重复化、机械化的讲解，忽略了不同层次学生的学习需求，同时学生在这样的学习模式中往往会感到枯燥乏味，学生为了完成教师布置的任务，为了拿到更高的考试分数进行被动式的学习，很难激发学习兴趣，不能找到内在的自主学习动力，这对学生核心素养的培养是非常不利的。而大数据有利于解决传统教学上的缺陷，教师可以在教学过程中利用网络系统根据学生的学习特征学习现状进行个性化分析，更加精准地了解到每一个学生的学习情况及存在的问题，能帮助教师及时优化教学设计，从而提高教学有效性。
2.大数据能够有利于分析深层次的教育规律
在大数据的驱动之下，教育研究的形式也会因此发生改变。高中地理教学中运用大数据，能够帮助教师挖掘、分析教学中的重要数据，从而寻找深层次的教育教学规律。尤其是在课堂教学中使用大数据，教师可以及时发现在学生学习中存在的问题，并进一步提供针对性的指导策略，进一步提高学生的学习效率。
3.大数据有利于信息化教学管理
随着信息化的不断发展，信息传递速度和影响力不断超越着我们的想象。在这样的背景下，使得高中地理教学中的精准教学实施更加便捷，教师能够快速掌握自身教学上的精准问题，同时能够细化到班级中每个学生身上的精准问题，利用大数据进行教学监测和教学管理，不仅能够提高教学有效性，同时能够促进精准教学的进一步发展和深入。
二、当前高中地理教学中存在的问题
1.教学方式有待创新
随着高中教育的不断发展，新课程标准对高中地理教学有了更高的要求。而很多教师在这样的教育背景下，教学理念和教学方式没有及时转变，故步自封、不敢尝试新的事物、不敢创新教学方法，教学整体目标定位模糊，对学生的兴趣引导，以及学习主动性的培养存在明显不足。在落实新课程要求时，往往根据自己的经验进行教学，没有抓取到精准的数据，那么显然在精准教学背景下，这样的教学方式是有待优化和创新的。
2.教师掌握教学信息不精准
在课堂教学中很多教师往往只是根据教材内容进行教学，完全没有考虑到学生的学习现状，同时教师掌握学生学习信息不够精准，往往只能根据收集到的大概的学生信息进行教学优化，这样会使教学中的很多细节难以被发现。例如一节课的教学中，教师会为学生讲解重点知识，有时候会以提问的方式了解学生的学习情况，但不可能利用课堂上的时间和每个学生进行问题交流互动，这时候教师就很难获取最精准的数据，很难判定自身的教学方法是否有效，也难以了解学生的学习真实现状。
3.教师对大数据的使用不熟练
与大数据同行的学习将是未来教育必然的发展方向，对学生来说，他们可以在一个全新的体系和学习方式中进行学习，这样的体系可以实时反馈学生信息，学生能够根据数据信息衡量自身的学习进度，从而温故知新不断进步。对于教师来说，可以了解到在教学设计上有效和无效的内容，通过数据的收集以及整理，制定出更优质的教学策略，真正做到为每一位学生量身定做的教学。但是从现阶段的教学现状進行分析，很多教师对大数据的使用仍旧不熟练，很多教师由于过度重视学生的学习成绩，因此对学生综合素质的培养并不重视，忽视了教学体系的科学性、完整性和可视性，因此在本文中笔者根据以往问题，作出了相应的策略优化。
三、智学网大数据在高中地理精准教学策略
1.通过大数据分析展开分层教学
随着素质教育的不断推进，教师更加尊重学生的个性发展和学习需求。任何事物都有着循序发展的过程，教师在高中地理精准教学中也应如此。在智学网大数据中教师可以清晰可见的观察每一个学生的学习情况、考试成绩、日常作业完成情况等，并能掌握学生在学习中存在的不足，从中分析不同学生针对同一种教学方法时的接受程度、对知识的理解能力及运用水平等。根据这些内容为学生提供分层教学设计，制定多层次化的学习目标，让学生都能以此为方向进行学习方法和学习目标上的调整，促进学生高效学习。例如在学习高中地理《地球的圈层结构》这一课内容时，我们前面已经学习了有关“地球宇宙环境”“太阳对地球的影响”“地球历史”等三个环节，而这一节内容作为本单元的最后一节课程，是检验学生成果的关键，因此教师根据智学网的大数据推送，首先了解班级中学生对前面三个小节的掌握情况，教师根据数据调查也能会发现一些学生的基础知识掌握较弱，而有些学生对结构性问题总是容易混淆，而有些学生跟随课堂学习即可完全掌握课堂知识等，因此教师在教学设计上针对基础较弱的同学制定基础性的学习目标和预习计划，根据结构性问题总是出错的同学教师可以为其构建思维导图预习内容，而对课堂教学中能够精确掌握知识的同学教师可以进行问题引导，培养学生问题意识，促进学生深度思考等。 2.结合大数据信息进行个性化教学
教师在教学过程中还可以根据大数据信息进行个性化教学。例如班级中有部分学生的学习方法、学习兴趣和学习进度都大致相似，教师可以将这些学生分成一个小组，让学生结合学习的知识进行合作探究等，这样能够培养學生自主学习能力和独立思考能力，还能通过任务驱动培养学生的执行能力和探究能力等。例如在学习《常见的地貌类型》时，教师可以让学生小组制定自己的学习计划，然后根据教材中的内容，在结合智学网中提供的重难点学习视频等辅助自学，通过收集图像资料、运用视频内容进行分析，小组学习中能够掌握科喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌、海岸地貌等常见地貌的特点，并能用自己的理解阐述这些地貌形成原因。还可以通过互联网搜集更多地貌景观的资料，小组一起合作探究讲出其分布区域等。小组可以利用智学网进行学习记录，让教师能够实时获得每个小组及个人的学习数据，再根据小组学习情况进行教学指导，这样给学生留出了充足的合作交流时间及空间，使课堂教学环境更加人性化和个性化，同时也能激发学生的学习动力。
3.利用大数据研究学生成绩数据
教师在教学中通常会不断变化教学形式，从而适应学生的学习发展需求。但是有时候很多学生在多种教学方式下仍旧没有取得更大的进步，这可能与学生的学习方法有着直接关系。因此教师可以为学生进行学习方法统计以及学习成绩统计。智学网大数据下可以给教师提供非常精确的时时数据，包括学生的每个题型的难度得分率等都能提供详细数据，这些内容仿佛信息雷达，更加精准地传递给教师。这样教师可以了解到学生的学习时间长度，完成同一套练习题时每个学生的准确度，以及对个教学中各个知识点的掌握程度。然后搜集整理班级中每个学生的学习方法，引导一些学习方法存在问题的学生及时进行改正，这样才更利于学生的学习有效性的提升。
4.利用大数据对学生展开精准评价
智学网下大数据对开展教学更加精准具体，并且更为客观和真实。例如在每一个考试和小的练习中，通过线上批改等方式，智学网会生成对应的数据，提供更加直观精细的数据，同时还能体现每个学生个体的数据，教师以此为依据对学生进行每个阶段的平均分、优秀率、合格率的评判，同时包含班级中整体学习情况以及题目质量分析等。教师以此为依据再对学生进行评价，那么内容更加详细，同时也能提出科学有效的建议，引导学生不断发现自己的长处和不足，促进学生进步。
综上所述，大数据使教师有更多的时间去分析班级中的每个学生，通过智学网提供的多种信息化教学功能，教师获取的信息更为丰富精准，对班级的考试情况能进行更详细的统计、分档等，对学生分层管理和分层教学提供了重要依据，同时清晰可见的重难点知识，让学生不用在课堂上也能体验到课堂的学习过程，大大节省了学生自主学习时间，提高了教师教学效率，也让学生在自主学习下获得了更多的自信和成就感，帮助教师和学生查缺补漏，共同进步。
参考文献：
[1]陈巍.“精准教学”在高中地理课堂教学中的应用对策[J].课程教育研究，2019（13）：159.
[2]王君茹，张立峰.精准教学框架指导下的高中地理教学目标设计[J].中学地理教学参考，2019（22）：58-61.
[3]曲李芳.论如何借助大数据实施高中地理精准教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（1）：43-44.
[4]杨凤玲.智学网数据下的高中地理主观题精准教学策略探究[J].考试周刊，2020（62）：149-150.
[5]曹洋.浅析大数据时代下高中地理课堂的精准教学策略[J].高考，2020（7）：49.
【福建省十三五（第二批）中学地理学科教学带头人培养对象专项课题《基于智学网大数据下的高中地理精准教学策略研究》编号：ZXDL-2019003。】
（作者单位：福州第二中学，福建 福州 350001）
关键词：智学网;大数据;高中地理;精准教学;策略研究
中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-095
根据教育部颁发的《教育信息化2.0》行动计划中实施智慧教育创新发展行动的要求，在高中地理教学中应该加强信息技术的运用，以人工智能、大数据、物联网等新兴技术作为依托，通过运用各类信息化电子设备及网络平台等积极开展智慧教育，推动新时代教育改革，促进新兴技术下的教育生态构建。同时近年来“精准教学”受到了很多教师的关注，精准教学是教师在严格落实新课程标准的前提下，根据教材内容以及学生学习发展的实际情况，遵循学科教学的规律展开的教学活动，主张学习即操作条件作用，以流畅度作为衡量学生学习发展的指标，而互联网大数据为这样的教学模式提供了强大的技术支持，能有效推动课堂教学质量的提升。因此本文对智学网大数据下的高中地理精准教学策略展开了深入研究，希望通过信息技术的运用不断优化教学模式，提高教学质量，促进学生高效学习。
一、高中地理精准教学中运用大数据的必要性
1.大数据有利于解决传统教学上的缺陷
根据实际教学情况来看，高中地理教学毋庸置疑存在很多缺陷。传统教学模式中教师需要根据基础知识点和考试的重难点进行重复化、机械化的讲解，忽略了不同层次学生的学习需求，同时学生在这样的学习模式中往往会感到枯燥乏味，学生为了完成教师布置的任务，为了拿到更高的考试分数进行被动式的学习，很难激发学习兴趣，不能找到内在的自主学习动力，这对学生核心素养的培养是非常不利的。而大数据有利于解决传统教学上的缺陷，教师可以在教学过程中利用网络系统根据学生的学习特征学习现状进行个性化分析，更加精准地了解到每一个学生的学习情况及存在的问题，能帮助教师及时优化教学设计，从而提高教学有效性。
2.大数据能够有利于分析深层次的教育规律
在大数据的驱动之下，教育研究的形式也会因此发生改变。高中地理教学中运用大数据，能够帮助教师挖掘、分析教学中的重要数据，从而寻找深层次的教育教学规律。尤其是在课堂教学中使用大数据，教师可以及时发现在学生学习中存在的问题，并进一步提供针对性的指导策略，进一步提高学生的学习效率。
3.大数据有利于信息化教学管理
随着信息化的不断发展，信息传递速度和影响力不断超越着我们的想象。在这样的背景下，使得高中地理教学中的精准教学实施更加便捷，教师能够快速掌握自身教学上的精准问题，同时能够细化到班级中每个学生身上的精准问题，利用大数据进行教学监测和教学管理，不仅能够提高教学有效性，同时能够促进精准教学的进一步发展和深入。
二、当前高中地理教学中存在的问题
1.教学方式有待创新
随着高中教育的不断发展，新课程标准对高中地理教学有了更高的要求。而很多教师在这样的教育背景下，教学理念和教学方式没有及时转变，故步自封、不敢尝试新的事物、不敢创新教学方法，教学整体目标定位模糊，对学生的兴趣引导，以及学习主动性的培养存在明显不足。在落实新课程要求时，往往根据自己的经验进行教学，没有抓取到精准的数据，那么显然在精准教学背景下，这样的教学方式是有待优化和创新的。
2.教师掌握教学信息不精准
在课堂教学中很多教师往往只是根据教材内容进行教学，完全没有考虑到学生的学习现状，同时教师掌握学生学习信息不够精准，往往只能根据收集到的大概的学生信息进行教学优化，这样会使教学中的很多细节难以被发现。例如一节课的教学中，教师会为学生讲解重点知识，有时候会以提问的方式了解学生的学习情况，但不可能利用课堂上的时间和每个学生进行问题交流互动，这时候教师就很难获取最精准的数据，很难判定自身的教学方法是否有效，也难以了解学生的学习真实现状。
3.教师对大数据的使用不熟练
与大数据同行的学习将是未来教育必然的发展方向，对学生来说，他们可以在一个全新的体系和学习方式中进行学习，这样的体系可以实时反馈学生信息，学生能够根据数据信息衡量自身的学习进度，从而温故知新不断进步。对于教师来说，可以了解到在教学设计上有效和无效的内容，通过数据的收集以及整理，制定出更优质的教学策略，真正做到为每一位学生量身定做的教学。但是从现阶段的教学现状進行分析，很多教师对大数据的使用仍旧不熟练，很多教师由于过度重视学生的学习成绩，因此对学生综合素质的培养并不重视，忽视了教学体系的科学性、完整性和可视性，因此在本文中笔者根据以往问题，作出了相应的策略优化。
三、智学网大数据在高中地理精准教学策略
1.通过大数据分析展开分层教学
随着素质教育的不断推进，教师更加尊重学生的个性发展和学习需求。任何事物都有着循序发展的过程，教师在高中地理精准教学中也应如此。在智学网大数据中教师可以清晰可见的观察每一个学生的学习情况、考试成绩、日常作业完成情况等，并能掌握学生在学习中存在的不足，从中分析不同学生针对同一种教学方法时的接受程度、对知识的理解能力及运用水平等。根据这些内容为学生提供分层教学设计，制定多层次化的学习目标，让学生都能以此为方向进行学习方法和学习目标上的调整，促进学生高效学习。例如在学习高中地理《地球的圈层结构》这一课内容时，我们前面已经学习了有关“地球宇宙环境”“太阳对地球的影响”“地球历史”等三个环节，而这一节内容作为本单元的最后一节课程，是检验学生成果的关键，因此教师根据智学网的大数据推送，首先了解班级中学生对前面三个小节的掌握情况，教师根据数据调查也能会发现一些学生的基础知识掌握较弱，而有些学生对结构性问题总是容易混淆，而有些学生跟随课堂学习即可完全掌握课堂知识等，因此教师在教学设计上针对基础较弱的同学制定基础性的学习目标和预习计划，根据结构性问题总是出错的同学教师可以为其构建思维导图预习内容，而对课堂教学中能够精确掌握知识的同学教师可以进行问题引导，培养学生问题意识，促进学生深度思考等。 2.结合大数据信息进行个性化教学
教师在教学过程中还可以根据大数据信息进行个性化教学。例如班级中有部分学生的学习方法、学习兴趣和学习进度都大致相似，教师可以将这些学生分成一个小组，让学生结合学习的知识进行合作探究等，这样能够培养學生自主学习能力和独立思考能力，还能通过任务驱动培养学生的执行能力和探究能力等。例如在学习《常见的地貌类型》时，教师可以让学生小组制定自己的学习计划，然后根据教材中的内容，在结合智学网中提供的重难点学习视频等辅助自学，通过收集图像资料、运用视频内容进行分析，小组学习中能够掌握科喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌、海岸地貌等常见地貌的特点，并能用自己的理解阐述这些地貌形成原因。还可以通过互联网搜集更多地貌景观的资料，小组一起合作探究讲出其分布区域等。小组可以利用智学网进行学习记录，让教师能够实时获得每个小组及个人的学习数据，再根据小组学习情况进行教学指导，这样给学生留出了充足的合作交流时间及空间，使课堂教学环境更加人性化和个性化，同时也能激发学生的学习动力。
3.利用大数据研究学生成绩数据
教师在教学中通常会不断变化教学形式，从而适应学生的学习发展需求。但是有时候很多学生在多种教学方式下仍旧没有取得更大的进步，这可能与学生的学习方法有着直接关系。因此教师可以为学生进行学习方法统计以及学习成绩统计。智学网大数据下可以给教师提供非常精确的时时数据，包括学生的每个题型的难度得分率等都能提供详细数据，这些内容仿佛信息雷达，更加精准地传递给教师。这样教师可以了解到学生的学习时间长度，完成同一套练习题时每个学生的准确度，以及对个教学中各个知识点的掌握程度。然后搜集整理班级中每个学生的学习方法，引导一些学习方法存在问题的学生及时进行改正，这样才更利于学生的学习有效性的提升。
4.利用大数据对学生展开精准评价
智学网下大数据对开展教学更加精准具体，并且更为客观和真实。例如在每一个考试和小的练习中，通过线上批改等方式，智学网会生成对应的数据，提供更加直观精细的数据，同时还能体现每个学生个体的数据，教师以此为依据对学生进行每个阶段的平均分、优秀率、合格率的评判，同时包含班级中整体学习情况以及题目质量分析等。教师以此为依据再对学生进行评价，那么内容更加详细，同时也能提出科学有效的建议，引导学生不断发现自己的长处和不足，促进学生进步。
综上所述，大数据使教师有更多的时间去分析班级中的每个学生，通过智学网提供的多种信息化教学功能，教师获取的信息更为丰富精准，对班级的考试情况能进行更详细的统计、分档等，对学生分层管理和分层教学提供了重要依据，同时清晰可见的重难点知识，让学生不用在课堂上也能体验到课堂的学习过程，大大节省了学生自主学习时间，提高了教师教学效率，也让学生在自主学习下获得了更多的自信和成就感，帮助教师和学生查缺补漏，共同进步。
参考文献：
[1]陈巍.“精准教学”在高中地理课堂教学中的应用对策[J].课程教育研究，2019（13）：159.
[2]王君茹，张立峰.精准教学框架指导下的高中地理教学目标设计[J].中学地理教学参考，2019（22）：58-61.
[3]曲李芳.论如何借助大数据实施高中地理精准教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（1）：43-44.
[4]杨凤玲.智学网数据下的高中地理主观题精准教学策略探究[J].考试周刊，2020（62）：149-150.
[5]曹洋.浅析大数据时代下高中地理课堂的精准教学策略[J].高考，2020（7）：49.
【福建省十三五（第二批）中学地理学科教学带头人培养对象专项课题《基于智学网大数据下的高中地理精准教学策略研究》编号：ZXDL-2019003。】
（作者单位：福州第二中学，福建 福州 350001）