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当前我们处于互联网时代，信息技术广泛运用在我们的工作与生活中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网 教学”的模式，幼儿教师也要跟上时代的脚步，在幼儿园集体活动中运用信息技术，以此增强幼儿园集体活动的趣味性，正确指导幼儿的行为习惯，让幼儿产生强烈的情感共鸣，促进幼儿身心健康发展。我是一名幼儿教师，在幼儿园教育工作中不断总结经验和教训，本文针对多媒体技术在幼儿园集体活动中的运用方法展开分析，希望提供一定的借鉴。
一、在幼儿园集体活动中运用多媒体技术存在的问题
很多幼儿教师意识到了在幼儿园集体活动中运用多媒体技术的便利性、优势，便无节制地运用多媒体技术，在此过程中依然存在很多的问题，不仅无法发挥出多媒体技术的优势，还会产生适得其反的教育效果。
比如，当前无论幼儿园集体活动、学习活动教师都会使用多媒体课件，认为多媒体课件能够激发幼儿参与集体活动的自主性与积极性，导致部分教师过渡重视对多媒体课件的装饰，导致多媒体课件内容较为繁杂，让幼儿产生一种视觉疲劳的感觉，无法利用多媒体技术促进幼儿园集体活动的顺利开展。其次，教师没有在幼儿园集体活动中科学设定信息技术的运用方案，导致集体活动秩序较为混乱，无法发挥出实质性的作用。最后，很多幼儿教师无法跟上时代发展的脚步，不擅长在幼儿园集体教育活动中运用信息技术，还是习惯于采用传统的口头讲解、理论灌输的模式来开展活动，导致教育活动氛围较为枯燥，无法提高幼儿园教育活动的有效性，不利于促进幼儿的全面发展。
二、多媒体技术在幼儿园集体活动中的运用方法
（一）运用多媒体技术增强幼儿学习体验
在幼儿园集体活动中，教师需要为幼儿营造一个愉快、轻松的娱乐与学习环境，让幼儿能够自主、积极地参与到集体活动中。教师可以运用多媒体技术增强幼儿的学习体验，比如信息技术可以为幼儿展示优美的音乐、动态的画面，较为符合幼儿的心理认知能力，让幼儿的意志、情感、思维、记忆、表象、直觉、感觉都处于一个健康、良好的状态，充分提升幼儿的认知能力与自主学习能力。多媒体技术可以让学生形成愉快、健康、积极的学习状态之中，比如在讲解《风来了》这个素材知识的时候，教师可以先用Flash软件为学生播放《风来了》这首诗歌，让幼儿去感受风带给风铃、风车、风筝的变化，幼儿在优美的诗歌意境中能够拥有良好的学习体验，相较于传统的口头讲述更加具备感染力。同时，在幼儿园集体活动中，教师经常会带领幼儿去观察大自然，了解大自然现象、景观，但是很多大自然现象不易看到，导致幼儿无法理解与体会，无法突破难点、重点问题，这时候教师就可以利用信息技术为幼儿营造良好的学习情景、活动氛围，比如，在探究“小蚯蚓”的时候，在课堂开始之前教师可以为学生搜集可再生素材，然后在幼儿集体活动中播放给幼儿看，让幼儿对于可再生动物有更多的了解，激发幼儿对自然现象的积极性，同时教师可以利用Flash动画软件来呈现蚯蚓的再生情景，逼真、形象的画面让幼儿感悟大自然生物的神奇之处。
（二）结合多媒体技术让幼儿产生情感共鸣
幼儿的认知能力与理解能力比较差，在幼儿集体活动中，教师要善于结合多媒体技术来提升幼儿的认知能力与理解能力，让幼儿产生强烈的情感共鸣。音乐属于一种有声艺术，能够表达出人们真实的情感与思想，在幼儿音乐集体活动中，信息技术可以展现出音乐的视频效果与声频效果，给予幼儿最佳的情感体验，感受艺术的双重魅力，提升幼儿的音乐素养，培养幼儿高尚的品格与情操。比如，教师可以在音乐集体活动中让幼儿欣赏《小鸡之舞》这首歌曲，这样幼儿可以通过欣赏歌曲来了解小鸡出蛋壳的全过程，同时教师还可以配上一个动画视频，让幼儿观察晃动的鸡蛋壳以及用生命顶蛋壳将要出生小鸡，把蛋壳中小鸡的形态淋漓尽致地展现出来，无形之中渗透德育，教育幼儿在面对挫折、苦难的时候能够不放弃。
（三）传统教学与多媒体教学相互结合
虽然多媒体技术在幼儿园集体活动中的运用具备多方面的优势，但是幼儿园集体活动的主体对象依然是幼儿，教师需要适当运用多媒体技术，把幼儿集体活动的主导权交给学生，充分了解幼儿真实的学习需求、进度，这样才能够把多媒体技术的优势发挥出来，达到最理想的幼儿集体活动效果。首先，幼儿教师需要把传统教学与多媒体教学相互结合起来，幼儿园集体活动所涉及的内容较为全面，同时具备较强的启蒙性，其中包括了艺术、科学、社会、语言、健康等内容，从不同的角度可以促进幼儿的技能、知识、能力、态度、情感，因为幼儿的心理特征与生理特征具备較强的特殊性，教师不能够仅仅依靠简单说教来开展幼儿集体活动，而是要为幼儿展现丰富多彩的学习内容，化难为易、化静为动，要利用信息技术给予幼儿强烈的视觉效果，同时还要加上详细讲解，比如，在“一日生活”集体活动中，教师可以在班级中增设自然角，放置一些符合季节特征的动植物，让学生去种植、观察，同时，还可以利用信息技术把动植物的具体、详细生长过程，让幼儿对所学知识有更为全面的认知。
（四）借助多媒体技术培养幼儿良好习惯
幼儿正处于培养人生价值观的重要阶段，他们的行为习惯、生活习惯都会对未来的生活、学习有很大的影响，所以幼儿教师要善于借助于多媒体技术来培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯。曾经有一个哲学家讲过：“如果播种行为，就能够收获习惯;如果播种习惯，就能够收获性格;播种了性格，就能够收获命运。”幼儿时期是养成良好卫生、生活习惯的重要阶段，对于心理、身体发展发挥着重大的作用。导入信息技术知识能够让幼儿更为直观、详细地了解知识点，把实际生活概念动态化、趣味化地呈现出来，让幼儿拥有更多的生活常识，养成正确的卫生习惯。比如，在《牙齿旅行记》班级集体健康活动中，因为让幼儿去了解人体笑话器官比较困难，教师可以设定一个女巫“甜心”帮助小红寻找肚子中小白牙的具体过程用动画的形式展现出来，让幼儿充分了解人体的消化系统，对器官的功能和名称有一定的认知，让幼儿能够在日常生活中关注自己的健康问题。
（五）整合教育资源，拓展思维训练
在以往的幼儿园集体活动中，教师需要花费大量的时间为幼儿制作教具，并且很多教具都属于一次性的，无法二次使用，这样既会浪费大量的教育时间，而且不能培养幼儿的环保意识，所以教师可以利用信息技术整合教育资源，实现对幼儿思维的拓展与训练。比如，在引导学生选择图形配对的时候，在传统教学中，教师会把图形展现在黑板上，让幼儿去选择与区分，但是幼儿很容易看错，而且课堂教学氛围较为枯燥，这种情况下教师就可以利用电子白板中的遮蔽屏幕功能，把图形更为直观地呈现在幼儿面前，开发幼儿的智力。同时，教师也可以利用电子白板拓宽幼儿的视野与思路，比如，教师可以使用计算机绘图软件来展现3个透明的水杯，分别放入红色、绿色、黄色的水，让幼儿去对比水杯里哪个颜色的水比较多，这时候幼儿就能够全神贯注投入观察中，养成良好的学习习惯，能够集中注意力去思考一件事情。总之，在幼儿园集体活动中，教师需要利用信息技术增强幼儿集体活动的趣味性，同时要为幼儿提供更多的活动素材、教育资源，帮助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯，同时锻炼幼儿的思维能力，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。
（责任编辑李芳）
一、在幼儿园集体活动中运用多媒体技术存在的问题
很多幼儿教师意识到了在幼儿园集体活动中运用多媒体技术的便利性、优势，便无节制地运用多媒体技术，在此过程中依然存在很多的问题，不仅无法发挥出多媒体技术的优势，还会产生适得其反的教育效果。
比如，当前无论幼儿园集体活动、学习活动教师都会使用多媒体课件，认为多媒体课件能够激发幼儿参与集体活动的自主性与积极性，导致部分教师过渡重视对多媒体课件的装饰，导致多媒体课件内容较为繁杂，让幼儿产生一种视觉疲劳的感觉，无法利用多媒体技术促进幼儿园集体活动的顺利开展。其次，教师没有在幼儿园集体活动中科学设定信息技术的运用方案，导致集体活动秩序较为混乱，无法发挥出实质性的作用。最后，很多幼儿教师无法跟上时代发展的脚步，不擅长在幼儿园集体教育活动中运用信息技术，还是习惯于采用传统的口头讲解、理论灌输的模式来开展活动，导致教育活动氛围较为枯燥，无法提高幼儿园教育活动的有效性，不利于促进幼儿的全面发展。
二、多媒体技术在幼儿园集体活动中的运用方法
（一）运用多媒体技术增强幼儿学习体验
在幼儿园集体活动中，教师需要为幼儿营造一个愉快、轻松的娱乐与学习环境，让幼儿能够自主、积极地参与到集体活动中。教师可以运用多媒体技术增强幼儿的学习体验，比如信息技术可以为幼儿展示优美的音乐、动态的画面，较为符合幼儿的心理认知能力，让幼儿的意志、情感、思维、记忆、表象、直觉、感觉都处于一个健康、良好的状态，充分提升幼儿的认知能力与自主学习能力。多媒体技术可以让学生形成愉快、健康、积极的学习状态之中，比如在讲解《风来了》这个素材知识的时候，教师可以先用Flash软件为学生播放《风来了》这首诗歌，让幼儿去感受风带给风铃、风车、风筝的变化，幼儿在优美的诗歌意境中能够拥有良好的学习体验，相较于传统的口头讲述更加具备感染力。同时，在幼儿园集体活动中，教师经常会带领幼儿去观察大自然，了解大自然现象、景观，但是很多大自然现象不易看到，导致幼儿无法理解与体会，无法突破难点、重点问题，这时候教师就可以利用信息技术为幼儿营造良好的学习情景、活动氛围，比如，在探究“小蚯蚓”的时候，在课堂开始之前教师可以为学生搜集可再生素材，然后在幼儿集体活动中播放给幼儿看，让幼儿对于可再生动物有更多的了解，激发幼儿对自然现象的积极性，同时教师可以利用Flash动画软件来呈现蚯蚓的再生情景，逼真、形象的画面让幼儿感悟大自然生物的神奇之处。
（二）结合多媒体技术让幼儿产生情感共鸣
幼儿的认知能力与理解能力比较差，在幼儿集体活动中，教师要善于结合多媒体技术来提升幼儿的认知能力与理解能力，让幼儿产生强烈的情感共鸣。音乐属于一种有声艺术，能够表达出人们真实的情感与思想，在幼儿音乐集体活动中，信息技术可以展现出音乐的视频效果与声频效果，给予幼儿最佳的情感体验，感受艺术的双重魅力，提升幼儿的音乐素养，培养幼儿高尚的品格与情操。比如，教师可以在音乐集体活动中让幼儿欣赏《小鸡之舞》这首歌曲，这样幼儿可以通过欣赏歌曲来了解小鸡出蛋壳的全过程，同时教师还可以配上一个动画视频，让幼儿观察晃动的鸡蛋壳以及用生命顶蛋壳将要出生小鸡，把蛋壳中小鸡的形态淋漓尽致地展现出来，无形之中渗透德育，教育幼儿在面对挫折、苦难的时候能够不放弃。
（三）传统教学与多媒体教学相互结合
虽然多媒体技术在幼儿园集体活动中的运用具备多方面的优势，但是幼儿园集体活动的主体对象依然是幼儿，教师需要适当运用多媒体技术，把幼儿集体活动的主导权交给学生，充分了解幼儿真实的学习需求、进度，这样才能够把多媒体技术的优势发挥出来，达到最理想的幼儿集体活动效果。首先，幼儿教师需要把传统教学与多媒体教学相互结合起来，幼儿园集体活动所涉及的内容较为全面，同时具备较强的启蒙性，其中包括了艺术、科学、社会、语言、健康等内容，从不同的角度可以促进幼儿的技能、知识、能力、态度、情感，因为幼儿的心理特征与生理特征具备較强的特殊性，教师不能够仅仅依靠简单说教来开展幼儿集体活动，而是要为幼儿展现丰富多彩的学习内容，化难为易、化静为动，要利用信息技术给予幼儿强烈的视觉效果，同时还要加上详细讲解，比如，在“一日生活”集体活动中，教师可以在班级中增设自然角，放置一些符合季节特征的动植物，让学生去种植、观察，同时，还可以利用信息技术把动植物的具体、详细生长过程，让幼儿对所学知识有更为全面的认知。
（四）借助多媒体技术培养幼儿良好习惯
幼儿正处于培养人生价值观的重要阶段，他们的行为习惯、生活习惯都会对未来的生活、学习有很大的影响，所以幼儿教师要善于借助于多媒体技术来培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯。曾经有一个哲学家讲过：“如果播种行为，就能够收获习惯;如果播种习惯，就能够收获性格;播种了性格，就能够收获命运。”幼儿时期是养成良好卫生、生活习惯的重要阶段，对于心理、身体发展发挥着重大的作用。导入信息技术知识能够让幼儿更为直观、详细地了解知识点，把实际生活概念动态化、趣味化地呈现出来，让幼儿拥有更多的生活常识，养成正确的卫生习惯。比如，在《牙齿旅行记》班级集体健康活动中，因为让幼儿去了解人体笑话器官比较困难，教师可以设定一个女巫“甜心”帮助小红寻找肚子中小白牙的具体过程用动画的形式展现出来，让幼儿充分了解人体的消化系统，对器官的功能和名称有一定的认知，让幼儿能够在日常生活中关注自己的健康问题。
（五）整合教育资源，拓展思维训练
在以往的幼儿园集体活动中，教师需要花费大量的时间为幼儿制作教具，并且很多教具都属于一次性的，无法二次使用，这样既会浪费大量的教育时间，而且不能培养幼儿的环保意识，所以教师可以利用信息技术整合教育资源，实现对幼儿思维的拓展与训练。比如，在引导学生选择图形配对的时候，在传统教学中，教师会把图形展现在黑板上，让幼儿去选择与区分，但是幼儿很容易看错，而且课堂教学氛围较为枯燥，这种情况下教师就可以利用电子白板中的遮蔽屏幕功能，把图形更为直观地呈现在幼儿面前，开发幼儿的智力。同时，教师也可以利用电子白板拓宽幼儿的视野与思路，比如，教师可以使用计算机绘图软件来展现3个透明的水杯，分别放入红色、绿色、黄色的水，让幼儿去对比水杯里哪个颜色的水比较多，这时候幼儿就能够全神贯注投入观察中，养成良好的学习习惯，能够集中注意力去思考一件事情。总之，在幼儿园集体活动中，教师需要利用信息技术增强幼儿集体活动的趣味性，同时要为幼儿提供更多的活动素材、教育资源，帮助幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯，同时锻炼幼儿的思维能力，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。
（责任编辑李芳）