在学校，班主任不是谁想当就能当上的。每所学校的班主任队伍都是学校教师的精英，绝不会出现优秀老师硬气地拒绝领导的任命，各方面都很差的老师被逼无奈才当班主任的情况。现实是，优秀的老师不会真心拒绝，而各方面很差的老师即便主动申请当也不会被任用。
　　大多数学校的领导几乎都是先做班主任才走向领导岗位的。换句话说，要想当领导，就得首先当班主任，这是捷径，也几乎是必经之路。这些无形的“福利”对老师更珍贵！学校在职称评审、评先选优、各种比赛、外出培训等方面，对班主任都有很大的倾向性。如果你不是班主任，你就很难在学校获得机会，很难借助学校的资源和平台发展自己。我们有一些有才华的老师，在学校却是“怀才不遇”，觉得常受领导打击，觉得领导不给自己机会，甚至觉得学校里面有暗箱操作。真正背后的原因只有一条，就是他没有当班主任，很多机会就此错失。
　　有些老师，经过实践发现，不适合当班主任。于是，到了学期末，调整工作，少部分班主任被撤换掉。学校领导会考虑这位老师的面子，会说这位老师班主任工作做的不错，只是想让这位老师休息几年，当班主任太累。其实领导心里清楚并不是这个老师不用心做，而是这个老师没有当班主任的能力。这些老师在表扬中离开了班主任岗位，“老师都不想当班主任”的话反倒能让其有解脱的感觉。
　　现实中，很多老师自从不当班主任之后，在学校的发展戛然而止。各种比赛没有机会参加，各种荣誉与自己无缘，连外出参加培训去的都是别的同事。这种尴尬的境地就从不当班主任开始的，想扭转这种局面，只有重新当班主任。可是，因为以前当班主任的时候，给领导留下不能胜任的印象，在争当班主任的路上需要付出更多的努力。
　　从教师自我发展的角度考虑，应该去当班主任。当班主任后，可以有更多机会接触学生，了解学生，更有利于老师总结经验，提升自我。学生更愿意把自己的真实想法、真实情况告诉班主任，让班主任了解实情，进而做出正确的判断，采取有效的措施。
　　当然，学校里的确有一部分老师真心不愿意当班主任。他们或许到了一定的年龄，没有了上进心，想在学校混日子；或许受不良风气的影响，贪图安逸；或许想跳槽到别的岗位去，但这样的老师在学校属于少数。大多数老师还是追求上进，愿意在班主任的路上成就自我。
　　由于種种原因，“老师都不想当班主任”的话还会在学校普遍流传。这句话本身，对老师益处大于害处。那么，就让这句话在老师们中间口口相传吧。但老师们的内心一定要如明镜一样，其实大多数老师还是希望能做班主任的。
　　（作者单位系山东威海市教育教学研究中心）