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摘要：在过去的很长一段时间内，在小学语文课堂教学中，教师主要采用的是传统的教学方法进行教学，学生在课堂学习中非常的被动，教师按照自己的教学计划对学生进行施教，学生只是按照教师的要求机械的学习语文知识，影响到学生语文学习的质量。而伴随着我国新课程改革的不断深入，教师也逐渐的意识到传统教学方法的弊端。在小学语文教学中，教师应该对教学方法进行优化，运用科学的教学方法开展教学工作，以进一步调动学生语文学习的积极性，确保学生课堂学习的效率。因此，本文主要针对于小学语文课堂教学方法的优化进行了详细的分析和探讨。
关键词：小学语文；教学方法；优化
【中图分类号】G623.2
前言
在小学语文课堂教学中，教师应从小学语文这门学科的特点出发，结合学生的学习兴趣、学习水平以及学习需求科学的选择教学方法，以调动学生语文学习的积极性，使学生在课堂的学习中情绪激昂，有助于学生课堂学习效率及学习水平的提高。从目前教学情况来看，合作学习教学法、多媒体教学法、学案导学法、游戏教学法在小学语文教学中应用非常合适，能够满足学生的学习需求，调动学生的学习情绪，下面针对于如上几种教学方法进行详细的研究。
1 合作学习教学法
在小学语文教学中，教师可以利用合作学习教学法开展教学工作，具体的实施过程如下。①将班级的学生进行合理的分组，其分组的主要依据在于学生的语文学习水平。教师可以将班级的学生分成3类，即学习能力高的学生、学习能力中等的学生以及学习能力低的学生，将这3类学生混合进行分组，也就是说，每个小组至少2个学习能力高的学生，4个学习能力中等的学生以及2个学习能力低的学生，以便于在合作学习的过程中学生可以进行互相帮助，取长补短，互相学习。②教师应对合作学习的任务进行合理的设计。学习任务难度要适中，且适合所有学生学习，并且学习任务要具有一定的探究性，使学生进行积极的探索和实践，这样才能提高学生的合作学习效果，确保学生合作学习的有效性。②在合作学习开展的过程中，教师应对学生进行有效的指导。像，一些小组学习任务的分配不科学，影响到合作学习的顺利进展，教师可以帮助学生进行任务的分配，使小组成员之间进行密切的配合，以顺利的完成合作学习任务。此外，学生在合作学习的过程中，势必会遇到诸多的困难，教师还应该及时的帮助学生，使学生能够高效率的完成合作学习任务，促进学生合作学习的顺利进行和良好完成。
2 多媒体教学法
多媒体教学法也是一种较为科学的教学方法，其主要从学生的年龄特点出发，通过利用视频、音频以及图片等进行教学，能够显著的激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以利用多媒体教学法开展教学工作。教师应结合本堂课的教学内容进行课件的制作，在课件中，应保证呈现方式的丰富性。在课堂上，教师将事先准备好的课件利用多媒体设备进行播放，学生可以在观看视频、图片的过程中掌握知识，提高语文学习能力，促进学生语文学习上更大的进步。另外，在多媒体设备应用于小学语文教学中需要注意的是，多媒体课件的制定要坚持适宜性原则，与小学语文教材有效结合，同时，多媒体设备的应用要适度，避免出现整堂课程都利用多媒体教学的问题，形成一种不需要教师教学的课堂现象。进而通过科学的运用多媒体设备能够提高小学语文课堂教学的效率，促进小学语文课堂教学工作的顺利开展和高质量的完成。
3 学案导学法
所谓的学案导学法主要就是指，在小学语文教学中，教师通过设计学案的方式引导学生進行语文知识的学习，具体的实施过程如下。教师在课前通过收集资料、结合教材知识进行学案的制定，在课堂教学中，为学生发放学案，要求学生按照学案中的要求进行学习，如果学生在根据学案学习过程中遇到问题的时候，学生可以及时的向教师提问，请求教师的帮助，以确保顺利的完成学案中的学习任务。在学生学习结束后，教师应对学生的学习情况进行科学的评价，使学生能够了解到，在学案的学习中存在着哪些的问题，例如，一些学生生字掌握的不好、一些学生无法把握课文的中心思想等等，教师通过有效的评价，使学生能够及时的改正，确保学生知识学习的最大化，促进学生语文学习上更大的进步。
4 游戏教学法
在小学语文教学中，教师应用游戏教学法开展教学工作具有非常显著的优势，其主要的原因在于小学生年龄非常小，对于游戏非常感兴趣，而在小学语文教学中，教师可以将相应的知识融入到游戏中，使学生在玩游戏的过程中就掌握相应的知识，提高学生的学习效果。此外，在开展游戏的过程中，教师不应该是旁观者，应该积极的参与到游戏中，与学生一同玩游戏，并且在游戏中渗透相应的语文知识，这样一来，学生在快乐的游戏中就将语文知识掌握了，真正的实现了在快乐中学习，在学习中更加快乐的目的，实现了良好的语文教学效果，有助于促进小学语文教学工作的顺利开展和高质量的完成。
结束语
本文主要针对于小学语文课堂教学方法的优化进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在小学语文课堂教学中，教师通过利用合作学习教学法、多媒体教学法、学案导学法、游戏教学法等多种教学方法开展教学工作，进一步激发学生语文学习的兴趣，学生在课堂的学习中更加积极，学习能力及学习水平得到了大幅度的提高，有助于夯实学生的语文基础，促进学生更为长远的发展。
参考文献：
[1] 肖晶华，李文阁，马艳红.小学语文教学方法的探索与实践[J]. 佳木斯教育学院学报. 2012，05（10）：110-111.
[2] 刘燕.新课改下小学语文教学方法初探[J]. 现代阅读（教育版）. 2014，12（19）：165-166.
[3] 李永丽.小学语文教学生活化教学方法浅探[J].学生之友（小学版）. 2011，15（03）：116-117.
[4] 傅海梅.提高小学语文课堂教学效率的探讨[J]. 才智. 2011，06（11）：175-176.
[5] 张雷.如何提高小学语文课堂的高效性[J]. 科学大众（科学教育）. 2011，16（06）：137-138.
关键词：小学语文；教学方法；优化
【中图分类号】G623.2
前言
在小学语文课堂教学中，教师应从小学语文这门学科的特点出发，结合学生的学习兴趣、学习水平以及学习需求科学的选择教学方法，以调动学生语文学习的积极性，使学生在课堂的学习中情绪激昂，有助于学生课堂学习效率及学习水平的提高。从目前教学情况来看，合作学习教学法、多媒体教学法、学案导学法、游戏教学法在小学语文教学中应用非常合适，能够满足学生的学习需求，调动学生的学习情绪，下面针对于如上几种教学方法进行详细的研究。
1 合作学习教学法
在小学语文教学中，教师可以利用合作学习教学法开展教学工作，具体的实施过程如下。①将班级的学生进行合理的分组，其分组的主要依据在于学生的语文学习水平。教师可以将班级的学生分成3类，即学习能力高的学生、学习能力中等的学生以及学习能力低的学生，将这3类学生混合进行分组，也就是说，每个小组至少2个学习能力高的学生，4个学习能力中等的学生以及2个学习能力低的学生，以便于在合作学习的过程中学生可以进行互相帮助，取长补短，互相学习。②教师应对合作学习的任务进行合理的设计。学习任务难度要适中，且适合所有学生学习，并且学习任务要具有一定的探究性，使学生进行积极的探索和实践，这样才能提高学生的合作学习效果，确保学生合作学习的有效性。②在合作学习开展的过程中，教师应对学生进行有效的指导。像，一些小组学习任务的分配不科学，影响到合作学习的顺利进展，教师可以帮助学生进行任务的分配，使小组成员之间进行密切的配合，以顺利的完成合作学习任务。此外，学生在合作学习的过程中，势必会遇到诸多的困难，教师还应该及时的帮助学生，使学生能够高效率的完成合作学习任务，促进学生合作学习的顺利进行和良好完成。
2 多媒体教学法
多媒体教学法也是一种较为科学的教学方法，其主要从学生的年龄特点出发，通过利用视频、音频以及图片等进行教学，能够显著的激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以利用多媒体教学法开展教学工作。教师应结合本堂课的教学内容进行课件的制作，在课件中，应保证呈现方式的丰富性。在课堂上，教师将事先准备好的课件利用多媒体设备进行播放，学生可以在观看视频、图片的过程中掌握知识，提高语文学习能力，促进学生语文学习上更大的进步。另外，在多媒体设备应用于小学语文教学中需要注意的是，多媒体课件的制定要坚持适宜性原则，与小学语文教材有效结合，同时，多媒体设备的应用要适度，避免出现整堂课程都利用多媒体教学的问题，形成一种不需要教师教学的课堂现象。进而通过科学的运用多媒体设备能够提高小学语文课堂教学的效率，促进小学语文课堂教学工作的顺利开展和高质量的完成。
3 学案导学法
所谓的学案导学法主要就是指，在小学语文教学中，教师通过设计学案的方式引导学生進行语文知识的学习，具体的实施过程如下。教师在课前通过收集资料、结合教材知识进行学案的制定，在课堂教学中，为学生发放学案，要求学生按照学案中的要求进行学习，如果学生在根据学案学习过程中遇到问题的时候，学生可以及时的向教师提问，请求教师的帮助，以确保顺利的完成学案中的学习任务。在学生学习结束后，教师应对学生的学习情况进行科学的评价，使学生能够了解到，在学案的学习中存在着哪些的问题，例如，一些学生生字掌握的不好、一些学生无法把握课文的中心思想等等，教师通过有效的评价，使学生能够及时的改正，确保学生知识学习的最大化，促进学生语文学习上更大的进步。
4 游戏教学法
在小学语文教学中，教师应用游戏教学法开展教学工作具有非常显著的优势，其主要的原因在于小学生年龄非常小，对于游戏非常感兴趣，而在小学语文教学中，教师可以将相应的知识融入到游戏中，使学生在玩游戏的过程中就掌握相应的知识，提高学生的学习效果。此外，在开展游戏的过程中，教师不应该是旁观者，应该积极的参与到游戏中，与学生一同玩游戏，并且在游戏中渗透相应的语文知识，这样一来，学生在快乐的游戏中就将语文知识掌握了，真正的实现了在快乐中学习，在学习中更加快乐的目的，实现了良好的语文教学效果，有助于促进小学语文教学工作的顺利开展和高质量的完成。
结束语
本文主要针对于小学语文课堂教学方法的优化进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在小学语文课堂教学中，教师通过利用合作学习教学法、多媒体教学法、学案导学法、游戏教学法等多种教学方法开展教学工作，进一步激发学生语文学习的兴趣，学生在课堂的学习中更加积极，学习能力及学习水平得到了大幅度的提高，有助于夯实学生的语文基础，促进学生更为长远的发展。
参考文献：
[1] 肖晶华，李文阁，马艳红.小学语文教学方法的探索与实践[J]. 佳木斯教育学院学报. 2012，05（10）：110-111.
[2] 刘燕.新课改下小学语文教学方法初探[J]. 现代阅读（教育版）. 2014，12（19）：165-166.
[3] 李永丽.小学语文教学生活化教学方法浅探[J].学生之友（小学版）. 2011，15（03）：116-117.
[4] 傅海梅.提高小学语文课堂教学效率的探讨[J]. 才智. 2011，06（11）：175-176.
[5] 张雷.如何提高小学语文课堂的高效性[J]. 科学大众（科学教育）. 2011，16（06）：137-138.