【摘 要】
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当下,“精准扶贫”已经成为社会各界高度重视的重要话题.其实,学生的习作评价也需要“精准扶贫”.语文教师评价学生习作,有必要精确识别亟须“扶贫”的对象、导致“贫困”的原因、“贫困”学生的需求.通过着手培养领头雁、着力发现闪光点、着眼培植生长力等路径,精确帮扶习作能力暂时处于落后状态的学生,使其增强写作的信心,提高表情达意的能力.
【机 构】
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江苏省如皋经济技术开发区第三实验小学
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当下,“精准扶贫”已经成为社会各界高度重视的重要话题.其实,学生的习作评价也需要“精准扶贫”.语文教师评价学生习作,有必要精确识别亟须“扶贫”的对象、导致“贫困”的原因、“贫困”学生的需求.通过着手培养领头雁、着力发现闪光点、着眼培植生长力等路径,精确帮扶习作能力暂时处于落后状态的学生,使其增强写作的信心,提高表情达意的能力.
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