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在市场经济的背景下，经济高速发展带来的整个社会的浮躁，越来越严重地干扰着教育的纯粹和平静，教师使命感的缺位、家长成才观的偏颇以及社会期待值的失当，日益挑战着学校教育应当坚守的底线。因此，现代学校的管理不仅仅是人力资源的调配，更需要传递一种亮堂通透的教育理想，培植一片孜孜不倦的教育情怀，孕育一份厚重流长的教育力量，以期号召全体师生甚至辐射到社区、家长进行教育和生命价值的重新丈量。而这，只能借助文化的力量。
一、文化“管人”———管理的最高境界
学校管理，不外乎有三种境界：
一种是“人管人”的管理模式，这种管理模式下，以校长为首的行政管理人员，事必亲躬，劳力甚于劳心，兢兢业业之下，学校局面或许也能呈现出良好的态势。但单纯的“人治”管理，带来的是管理人员的辛劳和疲惫，甚至掩盖了管理细节中的疏漏和空白，一旦管理者本人有所疏忽，甚至会带来学校整体工作的崩溃；况且，这种管理模式是不可复制和传承的，因为它依赖于校长强烈的人格感染力和精神穿透力，继任者很难沿续其工作局面。所以，我以为，这是一种初级的管理模式。
中级的管理模式是“制度管人”。这种模式下的学校管理，各项制度健全，几乎涵盖学校生活的每个角落，师生员工的教育和学习行为，处处都有比量和考核的依据，学校秩序得到强有力的维护，也可以进行长期的传承和推进。然而，显而易见的是，单纯的“制度管人”，带来的是框框下的学校生活，师生员工亦步亦趋，循规蹈矩，朝气不足，沉闷有余。甚至可能会禁锢人的灵性，导致抱残守缺，暮气横生。
我向往的是一种高级的管理模式———“文化管人”。学校是滋润人心的神圣殿堂，教育是培植信念的心灵旅程，学校教育必须用一种文化活动的方式来进行，学校管理应当有深刻、生动的文化，感染人的言行，熏陶人的精神，浸润人的思想，锤炼人的品格。只要一所学校具有丰富的文化底蕴，这所学校就能成为教师诗意栖居的精神家园，成为学生自由拔节的成长乐园；只有当一所学校具备灵动的文化氛围，才能培育教师对教育宗教般的虔诚，才能孕育学生对未来幸福式的憧憬。
“文化管人”，提倡文化第一，制度第二，校长第三。在这种管理模式下，当然首先也需要制度的保障，只不过制度不再是束缚的框框、考量的缰绳，而是方向的引领、行动的指南；其次也需要校长的垂范，只不过校长不再是苛责的监工、辛劳的推手，而是团队的首席、成长的伙伴。但它的立足之处，必须根植于文化的土壤中，它的呼吸触角必须延伸在文化的空气里。它以追求卓越精神为动力，以富有最高价值指向的文化精神为引领，努力挖掘一切可以利用的文化资源，将其精华融入到学校文化中来，建构一种积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的学校文化，从而实现用思想引领发展，用精神凝聚力量，用文化浸润校园，用智慧成就卓越。
二、心力滋养———管理的人本价值
在探索“文化管人”的道路上，我始终信守两个观点：其一，视野决定高度，专业成就卓越。学校管理者具备了展望未来的开阔视野，就能站在生命的高度，追求管理的专业，成就自身和学校的卓越；教师具备了展望未来的开阔视野，就能站在生命的高度，追求教育的专业，成就自身和学生的卓越。其二，有心无法，法随心生；有法无心，法随心灭。不论是校长的学校管理，还是教师的教育教学，心态决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。所以“文化管人”，其人本价值就体现在人的心力滋养，人的境界提升。孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”。“以文化人”的管理理念，期望引领的就是一群站在生命的高度探询未来的“有耻且格”的现代教育者，激励他们在纯粹的教育中平静行走的勇气、决心和豪迈之情。
教师心力的滋养，首先依赖于学校愿景、使命和价值观的统一。我们至德小学的校名原本来自于古县名，但我们充分发掘国学经典中的“至德”文化，确立了以“至德”为价值核心的文化理念系统，明确了“走至德之路、绘精彩人生”的办学理念、“至真至善至美至德”的校训、“打造精彩至德”的办学目标和“心中有志，怀揣激情，勤于反思，勇于 创新”的至德精神，完成了校刊《至德路》、校歌《至德之歌》、校园主体建筑“明德楼、至德楼、建德楼、崇德楼”的创办和命名工作，完成了校园精神的养成和渗透。文化感染的魅力是直达人心的，怦然心动的感觉引领着至德人在至德的道路上昂首阔步，意气风发。
“文化管人”的“管”，其实已脱离了“管”的范畴，确切地说，它应该是一种熏陶、一种渗透、一种精神的感召、一种力量的传达。教师心力的滋养，其实就是学校文化的渗透。这种渗透，必须延伸到师生校园生活的每一个细节、每一个角落，在不断的碰撞、冲击和洗礼之下，在数千次回眸、凝视与恋想之中，实现价值的同化和感情的和谐。在至德，我们确立了“以文养德，厚德立人”的办学特色，以“至德”为底蕴，在班级课堂文化、校容墙饰文化、团队活动文化等方面进行不断拓展，如《至德》校本课程的开发，“至德”文化长廊的建设，“至德”系列活动的开展，让校园处处散发“至德”风韵，伴随着每一次的呼吸，无时无刻不萦绕在师生的血液和灵魂之中，自然地深入骨髓，盈满心扉。
“人管人”累死人，“制度管人”烦死人，只有“文化管人”才能激励人的灵魂！在鲜明、活泼、生动、丰盈的文化感召下，全体师生就会把“不好意思这样做，不好意思不这样做，做自己应该做的事”作为自觉的行动准则。这样的教师投身的教育，就是自洽的教育，这样的学生投入的学习，就是自洽的学习，这样的群体生活的校园，就是自洽的校园。
（作者单位：安徽东至县至德小学）
一、文化“管人”———管理的最高境界
学校管理，不外乎有三种境界：
一种是“人管人”的管理模式，这种管理模式下，以校长为首的行政管理人员，事必亲躬，劳力甚于劳心，兢兢业业之下，学校局面或许也能呈现出良好的态势。但单纯的“人治”管理，带来的是管理人员的辛劳和疲惫，甚至掩盖了管理细节中的疏漏和空白，一旦管理者本人有所疏忽，甚至会带来学校整体工作的崩溃；况且，这种管理模式是不可复制和传承的，因为它依赖于校长强烈的人格感染力和精神穿透力，继任者很难沿续其工作局面。所以，我以为，这是一种初级的管理模式。
中级的管理模式是“制度管人”。这种模式下的学校管理，各项制度健全，几乎涵盖学校生活的每个角落，师生员工的教育和学习行为，处处都有比量和考核的依据，学校秩序得到强有力的维护，也可以进行长期的传承和推进。然而，显而易见的是，单纯的“制度管人”，带来的是框框下的学校生活，师生员工亦步亦趋，循规蹈矩，朝气不足，沉闷有余。甚至可能会禁锢人的灵性，导致抱残守缺，暮气横生。
我向往的是一种高级的管理模式———“文化管人”。学校是滋润人心的神圣殿堂，教育是培植信念的心灵旅程，学校教育必须用一种文化活动的方式来进行，学校管理应当有深刻、生动的文化，感染人的言行，熏陶人的精神，浸润人的思想，锤炼人的品格。只要一所学校具有丰富的文化底蕴，这所学校就能成为教师诗意栖居的精神家园，成为学生自由拔节的成长乐园；只有当一所学校具备灵动的文化氛围，才能培育教师对教育宗教般的虔诚，才能孕育学生对未来幸福式的憧憬。
“文化管人”，提倡文化第一，制度第二，校长第三。在这种管理模式下，当然首先也需要制度的保障，只不过制度不再是束缚的框框、考量的缰绳，而是方向的引领、行动的指南；其次也需要校长的垂范，只不过校长不再是苛责的监工、辛劳的推手，而是团队的首席、成长的伙伴。但它的立足之处，必须根植于文化的土壤中，它的呼吸触角必须延伸在文化的空气里。它以追求卓越精神为动力，以富有最高价值指向的文化精神为引领，努力挖掘一切可以利用的文化资源，将其精华融入到学校文化中来，建构一种积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的学校文化，从而实现用思想引领发展，用精神凝聚力量，用文化浸润校园，用智慧成就卓越。
二、心力滋养———管理的人本价值
在探索“文化管人”的道路上，我始终信守两个观点：其一，视野决定高度，专业成就卓越。学校管理者具备了展望未来的开阔视野，就能站在生命的高度，追求管理的专业，成就自身和学校的卓越；教师具备了展望未来的开阔视野，就能站在生命的高度，追求教育的专业，成就自身和学生的卓越。其二，有心无法，法随心生；有法无心，法随心灭。不论是校长的学校管理，还是教师的教育教学，心态决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。所以“文化管人”，其人本价值就体现在人的心力滋养，人的境界提升。孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”。“以文化人”的管理理念，期望引领的就是一群站在生命的高度探询未来的“有耻且格”的现代教育者，激励他们在纯粹的教育中平静行走的勇气、决心和豪迈之情。
教师心力的滋养，首先依赖于学校愿景、使命和价值观的统一。我们至德小学的校名原本来自于古县名，但我们充分发掘国学经典中的“至德”文化，确立了以“至德”为价值核心的文化理念系统，明确了“走至德之路、绘精彩人生”的办学理念、“至真至善至美至德”的校训、“打造精彩至德”的办学目标和“心中有志，怀揣激情，勤于反思，勇于 创新”的至德精神，完成了校刊《至德路》、校歌《至德之歌》、校园主体建筑“明德楼、至德楼、建德楼、崇德楼”的创办和命名工作，完成了校园精神的养成和渗透。文化感染的魅力是直达人心的，怦然心动的感觉引领着至德人在至德的道路上昂首阔步，意气风发。
“文化管人”的“管”，其实已脱离了“管”的范畴，确切地说，它应该是一种熏陶、一种渗透、一种精神的感召、一种力量的传达。教师心力的滋养，其实就是学校文化的渗透。这种渗透，必须延伸到师生校园生活的每一个细节、每一个角落，在不断的碰撞、冲击和洗礼之下，在数千次回眸、凝视与恋想之中，实现价值的同化和感情的和谐。在至德，我们确立了“以文养德，厚德立人”的办学特色，以“至德”为底蕴，在班级课堂文化、校容墙饰文化、团队活动文化等方面进行不断拓展，如《至德》校本课程的开发，“至德”文化长廊的建设，“至德”系列活动的开展，让校园处处散发“至德”风韵，伴随着每一次的呼吸，无时无刻不萦绕在师生的血液和灵魂之中，自然地深入骨髓，盈满心扉。
“人管人”累死人，“制度管人”烦死人，只有“文化管人”才能激励人的灵魂！在鲜明、活泼、生动、丰盈的文化感召下，全体师生就会把“不好意思这样做，不好意思不这样做，做自己应该做的事”作为自觉的行动准则。这样的教师投身的教育，就是自洽的教育，这样的学生投入的学习，就是自洽的学习，这样的群体生活的校园，就是自洽的校园。
（作者单位：安徽东至县至德小学）