【摘要】近年来，随着我国职业教育的飞速发展，中等职业教育成为我国教育改革的重要途径之一，在英语教学中，培养中职生的核心素养，让学生将来能更好地适应社会的发展，提高就业时的核心竞争力，为社会培养更多综合素质高，具有专业技能的复合型人才，是每一位中职英语教师面临的重要任务。本文针对在中职英语教学中进一步提升中职生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，培养中职生的核心素养提出了三种教学策略。
　　【关键词】中职英语教学;核心素养培养
　　【作者简介】娄卫霞（1979-），女，山东人，新疆乌鲁木齐市体育运动学校，讲师，本科，研究方向：英语教育。
　　核心素养教育理念已经被运用在中职英语教学中，要求老师能够在引导学生获取知识和技能的同时，更加关注学生的语言能力、职业能力、思维品质、学习能力，以及文化品格等多方面的发展。中职教育的根本目的在于培养具有良好的语言运用和表达能力，具有良好的知识水平，拥有迎接挑战的热情和信心的人才。学生的职业技能和综合素养，促进学生全面健康发展，核心素养教育理念与中职教育的教育目标相符合。本文针对面向核心素养的中职英语教学策略进行详细分析，希望有利于有效培养学生的英语学科核心素养。
　　一、核心素养的内涵及其重要性
　　1.核心素养的内涵。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，强调个人修养，注重合作、发展、参与、创新。英语核心素养主要是指中职学生在英语学习和实践活动中通过英语学科了解西方国家的经济、社会、文化知识，掌握英语基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合体。当前，在国家大力提倡发展职业教育形势下，我国中职教育面临新的机遇和挑战。
　　2.核心素养的培养是新时代赋予中职英语教学的使命。随着我国经济的快速发展，国家出台一系列政策大力扶持职业教育发展，各类职业院校的人才培养模式和办学理念也随之发生了更新和变化，尤其是中职学校的教育教学，面临着巨大的挑战。随着全球化进程进一步加快，中职学生除了掌握一定的英语知识和基本技能外，在英语学习过程中，要开阔自己的视野，发展自身的特长优势，提高利用英语获取信息、处理信息、交流信息的综合语言运用能力，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习创造条件，才能更好地适应就业市场的需要。怎样在中职英语教学中培养学生的语言能力和沟通能力，让学生在逐渐积累英语知识的同时打磨自己的语言表达能力，增强其职业技能，促进学生良好思想品质和终身学习良好习惯的养成;怎样才能培养出符合时代要求尤其是就业市场需求的新型综合型人才，促进中职生提高就业率，提高自身的核心竞争力。这是时代的发展对每一位中职英语教师提出的新任务、新使命。
　　二、当前中职英语教学中存在的弊端和不足
　　当前，中职学校的英语教学模式还没有完全走出传统教学模式，英语教师的课堂教学策略和课堂教学方式缺乏吸引力，依然以课本为依托，教师教什么，学生就学什么，不注重教学反思，不善于总结，学生没有找到真正适合自己的学习方法，更不可能将所学知识运用到实践中。教师以知识点讲解为重点，学生通常采取死记硬背的方式，使学习变成了枯燥、机械、被动的行为活动，长此以往，導致学生的学习兴趣缺失，对英语学习产生了厌倦情绪，进一步导致英语成绩下滑，自信心受到打击，学习动力匮乏。实践证明，教师对时代要求以及对学生核心素养培养的重要性认识不足。同时，中职学生对英语的重视程度和认知也存在严重不足：大部分学生认为到职业学校就是学习自己所选择的专业，英语这门课学好学不好都不重要，今后靠技能而不靠英语吃饭，导致中职生不重视英语课，在课堂上表现消极，甚至产生厌学情绪，学生的这种表现也使得英语课堂教学效果无法得到提高;中职学校学生的学习目标不明确，欠缺英语学习的兴趣和主动性，而且很多学生英语基础薄弱，学习能力水平受到限制，造成一部分学生在英语学习中产生抵触、畏难甚至是厌学情绪，在相互影响下，导致学生学习英语效果低效，更谈不上“学以致用”了。大多数中职学生往往是为了考试而学习，不能将所学的英语知识运用到实际生活中，学习目标就是单纯为了通过考试。因此，中职英语教学忽视了学生的语言综合运用能力，忽视了对学生核心素养的培养，违背了使学生全面发展、立德树人的根本任务。因此，笔者结合英语课堂教学实践，提出培养中职生核心素养的策略，旨在不断提升学生英语学习和运用的综合能力，一定程度上促进学生的职业竞争力。
　　三、培养中职英语学科素养的几点体会
　　我校中职生使用的是《中职英语-基础模块-1，2，3》系列教材，是提供给全国中等职业学校选用的教材。该教材中，安排了不同形式的任务，例如用英语制作宣传海报、为旅游公司安排出行日程、找兼职工作、组建兴趣小组等。在完成任务的过程中，学生发现学习英语不再是机械地读背单词和掌握语法知识点，而是在模拟真实的生活场景中去听英语、说英语、运用英语。学生通过努力，能用所学英语知识自己制作出各种活动海报等，体验到英语学习的成就感，核心素养逐渐养成。笔者总结多年的英语教学实践，提出以下几点培养中职生英语核心素养的策略：
　　1.充分利用“课前三分钟”导入lead-in环节，结合授课单元的主题内容，设计紧跟时事动态的情境，让学生成为课堂的主体，引领学生进入自然轻松的学习状态，增强英语课堂的生动性和人文性，培养学生的核心素养。例如，在教室布置招聘会现场，模拟面试环节，让学生应聘幼师、厨师、销售、出纳员等各种工作岗位，在面试过程中，让学生思考怎样做自我介绍，如何回答面试官提出的如“你有工作经验吗？ 你认为你的优势是什么？你觉得自己能胜任这样的工作吗？你认为应该具备什么样的职业素养才能被录取？”等问题，鼓励学生用本单元所学的有关面试的英语句型作出回答，从而发展学生的学习动力;与此同时，也激发了学生对自身综合能力的思考，为学生提供展现自己综合素质的机会，及时发现自身存在的不足。例如，《英语-基础模块2》 Unit 3的导入部分（lead in），主要是为了帮助学生了解不同职业，并能够判断不同职业所需具备的职业能力。这节课的“课前三分钟”导入环节，以小组合作-模拟面试-竞聘上岗进行，教师提供了一则美吉姆国际早教中心的招聘海报，招聘数名“baby-sitter”，同时提出了五条应聘条件。老师让每一组开展讨论，各组推荐一名同学代表本组用英语应聘，结合这个岗位的特点，表达出自己的职业素养优势和对本岗位职责的理解。学生在合作交流过程中，逐步提升英语语言表达和运用能力，通过思考对就业获得了更深刻的理解。因此，能否充分利用“课前三分钟” 灵活设计符合本单元主题的、贴近生活的教学活动，提供适合学生英语水平的、与主题相关的知识点，有效激发学生的思考意识，决定了一堂课的成功与否，更是能否充分发挥学生想象力，不断地开发学生潜在创造能力和探索能力，逐步提升学生的核心素养的关键因素。