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【摘要】《义务教育新课程标准》指出：英语学习的初始阶段必须重视字母教学，这不仅能帮助学生学会记忆英语单词，而且对培养学生的英语思维和听、说、读、写能力起着重要作用。《英语课程标准》更明确要求学生：能正确书写英语字母和单词，能正确读出26个英文字母。因此，字母教育作为英语教育的基础阶段，是小学英语教学的重要内容和环节。
【关键词】字母 重要性 趣味性
在小学英语教学中，字母教学是入门阶段的一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的基础。教师教好字母，对激发学生的学习兴趣、开发智力，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为孩子们进一步学习语音、单词、句子、课文，提高学生的语言综合运用能力，具有很重要的意义。然而在我们的教学中常出现这样的情况：学生能按顺序将字母表的字母背得滚瓜烂熟，但离开了字母表，让他们认读单个字母却很困难。因此通过各种字母学习的有效策略能让孩子们一开始学习字母就充满兴趣，并对字母的学习保持兴趣，让枯燥无味的字母教学变得生动而有趣。那么如何进行趣味的字母教学呢？以下是我在农村小学英语字母课堂教学中的一些做法：
一、字母认读教学
1.利用谜语教字母。例如：一座宝塔（AAA）、半只葫芦（BBB）弯弯的月亮（CCC）、一只耳朵（DDD）、向上台阶（EEE）、智慧的钥匙（FFF）、一个摇篮（GGG）、丁字路口（TTT）、一口陷阱（UUU）、一个鸭蛋（OOO）等等这些谜语既能让学生记住字母的形和音，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编更多的谜语，充分发挥学生的想象能力。
2.巧用歌谣教学字母。小学英语教学有充分的理由把英语字母知识的传授和音乐的魅力结合起来。学生在美妙的音乐中唱唱跳跳、轻轻松松学英语，让学习充满乐趣。在字母教学过程中，每学完几个字母后，就可以把这些字母编成一首字母歌谣，例如：在教学完字母A—G大小写后，我们就可以用上这样的歌谣：ABCDEFG，father mother and me. CDEFGAB，sing and dance with me. 也可以利用旧调配新词，用上孩子们既熟悉又喜爱的歌曲《两只老虎》来记读字母。还可以用上动静结合的Let’s do，如AAA say “OK”，读字母时边读边拍手，say “ok” 时做“OK”的动作。BBB tuch your knee，也在读字母时拍手然后侧身做摸膝盖的动作（此时的形状正象个B）……大家都喜爱动静结合的教学，更喜爱这些有趣的形式，教师坚持做到学什么，就唱、做什么。原来较难读又比较枯燥的字母知识，通过歌曲和歌谣这种使学生热情洋溢的学习形式，学生就易如反掌地掌握了。
3.记生活中的字母。向学生介绍一些常用的缩略语。如：CCTV、USA、PRC、UK、KFC、WC、AM、PM等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如：衣服上的“S、L、M”的标记，我会让孩子马上翻看自己身上的衣服是什么尺码。数学课中的“m、cm、mm”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
二、字母书写教学
在字母书写教学中，教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨，字母的英文书写与汉语拼音在书写上虽然有相同之处，但也有很大的差异，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆。教师要对学生提出严格的要求，即按字母的笔顺、大小规格、宽窄高低、倾斜度，认真学写每个字母。
1.示范法。教师是学生心中的榜样，教师的一言一行都将影响着学生，所以在字母教学中，教师应起表率作用，凡是有动笔写字的时候，如板书、批改，均要一丝不苟。在教每一个新字母时，教师应先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，教师再作示范，一边叫学生跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。这时，教师应在教室内加强巡视，及时纠正学生中的书写错误，如握笔方法，别字错字，书写姿势等。
2.辨析法。当我们遇到那些写法近似的字母，要反复讲清楚，还可选用適当的顺口溜作强化记忆。如：d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”；O和Q，“大圆圈OOO，圆上加点是阿Q”等等，帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如：英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格，撑满格。
总而言之，字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，趣味教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。在字母教学中采用了游戏教学手段后，可以吸引学生的学习兴趣，将他们好玩的天性恰到好处地应用在学习中，使无形的字母变成一个个有形的鲜活的个体，他们看得见，摸的着，让他们零距离地触摸字母，他们很喜欢这种教学方式，因此教学效果也会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]鲁宗干.小学英语教学技能训练[M].东北师范大学出版社，2000.
【关键词】字母 重要性 趣味性
在小学英语教学中，字母教学是入门阶段的一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的基础。教师教好字母，对激发学生的学习兴趣、开发智力，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为孩子们进一步学习语音、单词、句子、课文，提高学生的语言综合运用能力，具有很重要的意义。然而在我们的教学中常出现这样的情况：学生能按顺序将字母表的字母背得滚瓜烂熟，但离开了字母表，让他们认读单个字母却很困难。因此通过各种字母学习的有效策略能让孩子们一开始学习字母就充满兴趣，并对字母的学习保持兴趣，让枯燥无味的字母教学变得生动而有趣。那么如何进行趣味的字母教学呢？以下是我在农村小学英语字母课堂教学中的一些做法：
一、字母认读教学
1.利用谜语教字母。例如：一座宝塔（AAA）、半只葫芦（BBB）弯弯的月亮（CCC）、一只耳朵（DDD）、向上台阶（EEE）、智慧的钥匙（FFF）、一个摇篮（GGG）、丁字路口（TTT）、一口陷阱（UUU）、一个鸭蛋（OOO）等等这些谜语既能让学生记住字母的形和音，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编更多的谜语，充分发挥学生的想象能力。
2.巧用歌谣教学字母。小学英语教学有充分的理由把英语字母知识的传授和音乐的魅力结合起来。学生在美妙的音乐中唱唱跳跳、轻轻松松学英语，让学习充满乐趣。在字母教学过程中，每学完几个字母后，就可以把这些字母编成一首字母歌谣，例如：在教学完字母A—G大小写后，我们就可以用上这样的歌谣：ABCDEFG，father mother and me. CDEFGAB，sing and dance with me. 也可以利用旧调配新词，用上孩子们既熟悉又喜爱的歌曲《两只老虎》来记读字母。还可以用上动静结合的Let’s do，如AAA say “OK”，读字母时边读边拍手，say “ok” 时做“OK”的动作。BBB tuch your knee，也在读字母时拍手然后侧身做摸膝盖的动作（此时的形状正象个B）……大家都喜爱动静结合的教学，更喜爱这些有趣的形式，教师坚持做到学什么，就唱、做什么。原来较难读又比较枯燥的字母知识，通过歌曲和歌谣这种使学生热情洋溢的学习形式，学生就易如反掌地掌握了。
3.记生活中的字母。向学生介绍一些常用的缩略语。如：CCTV、USA、PRC、UK、KFC、WC、AM、PM等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如：衣服上的“S、L、M”的标记，我会让孩子马上翻看自己身上的衣服是什么尺码。数学课中的“m、cm、mm”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
二、字母书写教学
在字母书写教学中，教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨，字母的英文书写与汉语拼音在书写上虽然有相同之处，但也有很大的差异，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，容易使学生在书写时发生混淆。教师要对学生提出严格的要求，即按字母的笔顺、大小规格、宽窄高低、倾斜度，认真学写每个字母。
1.示范法。教师是学生心中的榜样，教师的一言一行都将影响着学生，所以在字母教学中，教师应起表率作用，凡是有动笔写字的时候，如板书、批改，均要一丝不苟。在教每一个新字母时，教师应先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄比例，倾斜度等。接着，教师再作示范，一边叫学生跟着教师的笔顺用手指同步书空模仿，一边报笔划，使每个学生对笔顺和笔划有一个清楚的概念。然后，让学生在作业本上用铅笔描红，逐步过渡到临摹抄写。这时，教师应在教室内加强巡视，及时纠正学生中的书写错误，如握笔方法，别字错字，书写姿势等。
2.辨析法。当我们遇到那些写法近似的字母，要反复讲清楚，还可选用適当的顺口溜作强化记忆。如：d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”；O和Q，“大圆圈OOO，圆上加点是阿Q”等等，帮助学生加深对初学字母音和形的记忆。在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如：英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格，撑满格。
总而言之，字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，趣味教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。在字母教学中采用了游戏教学手段后，可以吸引学生的学习兴趣，将他们好玩的天性恰到好处地应用在学习中，使无形的字母变成一个个有形的鲜活的个体，他们看得见，摸的着，让他们零距离地触摸字母，他们很喜欢这种教学方式，因此教学效果也会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]鲁宗干.小学英语教学技能训练[M].东北师范大学出版社，2000.