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如何加强未成年人思想道德建设，把学生培养成为有素养的人，结合自己多年来的工作经验，我认为可以在“责任、细节、创新”六个字上下功夫。
“责任”为先
哲学家说，道德是人之所以为人的最高目的。离开了道德主体的自我觉醒，一切旨在追求一种道德生活的努力都是徒劳。
道德责任，是指道德主体应当对其自主作出的选择承担相应的义务。在学校这个特殊的平台上，承担道德责任的主体既包括教师，也包括学生。对于学生，我们可以设想，如果我们培养出来的学生连最起码的对自己、对家庭、对国家的道德责任都没有，还谈何报效国家、振兴民族？当自我价值的实现处于虚空状态时，快乐从何而来？从这个维度来讲，学生应该自我觉醒，从自身做起，从小培养道德责任意识，懂得自己是有责任为国家富强、民族振兴而奋斗的。而教师这个主体的责任就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的相应能力以扛起责任。
学校在实施道德责任教育方面起着举足轻重的作用，因为人的6～18岁的人生阶段几乎都是在学校度过，这也正是生命急速成长的阶段。学校环境对学生的人格完善和道德成长影响深远，而教师不管其主观上是否故意，客观上其实就是学生的榜样。所以本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育目的，我们要不断完善自己，真正承担起教书和育人的责任。想一想，在这样一个纷繁芜杂的时代，“为人师表，立德树人”实际上比以往任何时候都更具分量。
“细节”为重
“每增加一厘米的倾斜，都可能导致古塔的倾覆；百分之一的疏忽，可能导致百分之百的失败。”作为教育工作者，我们必须克服心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节，事事用心，要知道“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。
“细节决定成败”是我校德育工作会议上经久不衰的议题，我经常问班主任：“当你接触这个班一个月后，你能否说出每个学生的名字，能否说出每个学生的位子呢？”这个细节就是在无形之中教育学生：学会尊重对方，从记住对方的名字开始。
在学生的学习生活中，细节往往会涉及方方面面，这就要求我们拥有无微不至关爱学生的心，同时还要加强自身修养，时刻体察自己，充分剖析自我，经常自励、自省。孙敬修老前辈曾说过：“孩子们的眼睛是照相机，脑子是录音机，我们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！”当学生问好时，你的一个微笑就会给他带来快乐和自信；当我们从纸片前走过时，你的一个弯腰会让学生对你产生崇敬之感；当你在本子上记录下学生的成长时，每每翻看，学生都会感到无比温暖。
“细节是折射世界的一粒沙。”细节是手段，完美是结果；细节是过程，完美是结局。没有对学生课余生活的细致观察，就寻找不到学生的兴趣点，发现不了学生的特长，就不会找出适合学生自身特点的发展方向；没有对学生学习环境的时刻关注，就看不到学生桌凳上凸起的钉子，就不能还家长一份心安。注重细节，才能成为善于发现细节的有心人。
“创新”为贵
丰富校园文化生活 对于花季中的少年来说，课间操本应是他们放松身心、散发朝气的好机会，可展现在我们眼前的，却是一个个垂头丧气的僵硬动作，我们由此得知，学生渴望的不再是这种僵化的毫无新意的活动形式。于是我校充分发挥民族特色，把西藏的锅庄舞等民族舞蹈纳入课间活动，并要求全校教师共同参与，既丰富了学生的课外活动，又拉近了师生感情，更加强了民族团结，也有效地保证了“在校园内处处渗透德育，不让德育流于形式”。
引导学生走出校园 我们经常听到“守住学校这片净土”之类的话，有的学校甚至对学生采取“隔绝主义”的管理，这种“隔绝主义”会造成学生走向社会以后严重的不适应，因为现代社会较之他们长期生活的“纯净”校园来说，太过复杂多变了。如此管理往往会导致学生出现两种情况：一是自卑、自闭；二是想去尝试新鲜事物却无人引导，结果误入歧途。道德品质是在参与社会生活的行动中逐步形成并不断得以强化的。学校应该有意识地让学生参与活动，让学生在参与中接受道德教育。譬如，经常组织学生参加公共场合的消防演练、在市场当导购员、利用寒暑假参加社会实践等。
家校携手共进 每个家庭都希望孩子成才，希望孩子健康快乐成长，学校和教师要有意识地引导并逐步拓展家长对学生的关注点—不仅要关心学生的学业成绩，还应关心学生的道德成长。“德”与“智”并重，家校携手共进，才能实现促进学生全面发展的良性互动。
【才央卓玛，拉萨市第二中学校长】
责任编辑/南 丽
“责任”为先
哲学家说，道德是人之所以为人的最高目的。离开了道德主体的自我觉醒，一切旨在追求一种道德生活的努力都是徒劳。
道德责任，是指道德主体应当对其自主作出的选择承担相应的义务。在学校这个特殊的平台上，承担道德责任的主体既包括教师，也包括学生。对于学生，我们可以设想，如果我们培养出来的学生连最起码的对自己、对家庭、对国家的道德责任都没有，还谈何报效国家、振兴民族？当自我价值的实现处于虚空状态时，快乐从何而来？从这个维度来讲，学生应该自我觉醒，从自身做起，从小培养道德责任意识，懂得自己是有责任为国家富强、民族振兴而奋斗的。而教师这个主体的责任就是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的相应能力以扛起责任。
学校在实施道德责任教育方面起着举足轻重的作用，因为人的6～18岁的人生阶段几乎都是在学校度过，这也正是生命急速成长的阶段。学校环境对学生的人格完善和道德成长影响深远，而教师不管其主观上是否故意，客观上其实就是学生的榜样。所以本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育目的，我们要不断完善自己，真正承担起教书和育人的责任。想一想，在这样一个纷繁芜杂的时代，“为人师表，立德树人”实际上比以往任何时候都更具分量。
“细节”为重
“每增加一厘米的倾斜，都可能导致古塔的倾覆；百分之一的疏忽，可能导致百分之百的失败。”作为教育工作者，我们必须克服心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节，事事用心，要知道“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。
“细节决定成败”是我校德育工作会议上经久不衰的议题，我经常问班主任：“当你接触这个班一个月后，你能否说出每个学生的名字，能否说出每个学生的位子呢？”这个细节就是在无形之中教育学生：学会尊重对方，从记住对方的名字开始。
在学生的学习生活中，细节往往会涉及方方面面，这就要求我们拥有无微不至关爱学生的心，同时还要加强自身修养，时刻体察自己，充分剖析自我，经常自励、自省。孙敬修老前辈曾说过：“孩子们的眼睛是照相机，脑子是录音机，我们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！”当学生问好时，你的一个微笑就会给他带来快乐和自信；当我们从纸片前走过时，你的一个弯腰会让学生对你产生崇敬之感；当你在本子上记录下学生的成长时，每每翻看，学生都会感到无比温暖。
“细节是折射世界的一粒沙。”细节是手段，完美是结果；细节是过程，完美是结局。没有对学生课余生活的细致观察，就寻找不到学生的兴趣点，发现不了学生的特长，就不会找出适合学生自身特点的发展方向；没有对学生学习环境的时刻关注，就看不到学生桌凳上凸起的钉子，就不能还家长一份心安。注重细节，才能成为善于发现细节的有心人。
“创新”为贵
丰富校园文化生活 对于花季中的少年来说，课间操本应是他们放松身心、散发朝气的好机会，可展现在我们眼前的，却是一个个垂头丧气的僵硬动作，我们由此得知，学生渴望的不再是这种僵化的毫无新意的活动形式。于是我校充分发挥民族特色，把西藏的锅庄舞等民族舞蹈纳入课间活动，并要求全校教师共同参与，既丰富了学生的课外活动，又拉近了师生感情，更加强了民族团结，也有效地保证了“在校园内处处渗透德育，不让德育流于形式”。
引导学生走出校园 我们经常听到“守住学校这片净土”之类的话，有的学校甚至对学生采取“隔绝主义”的管理，这种“隔绝主义”会造成学生走向社会以后严重的不适应，因为现代社会较之他们长期生活的“纯净”校园来说，太过复杂多变了。如此管理往往会导致学生出现两种情况：一是自卑、自闭；二是想去尝试新鲜事物却无人引导，结果误入歧途。道德品质是在参与社会生活的行动中逐步形成并不断得以强化的。学校应该有意识地让学生参与活动，让学生在参与中接受道德教育。譬如，经常组织学生参加公共场合的消防演练、在市场当导购员、利用寒暑假参加社会实践等。
家校携手共进 每个家庭都希望孩子成才，希望孩子健康快乐成长，学校和教师要有意识地引导并逐步拓展家长对学生的关注点—不仅要关心学生的学业成绩，还应关心学生的道德成长。“德”与“智”并重，家校携手共进，才能实现促进学生全面发展的良性互动。
【才央卓玛，拉萨市第二中学校长】
责任编辑/南 丽