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一、才艺实践导入
实践A：临摹画
全班同学临摹1个小工艺品：
1.投影，随意抽几位同学临摹的画比较，看谁画得像。
2.其他同学在小组内互相比较，看画画的水平有无差别。
实践B：吹竖笛
1.请前面上来对比临摹画的几位同学，各自用竖笛吹奏一段乐曲；
2.大家比较，看同一个人的两个方面是否相当，有无差别？
师：才艺实践的结果说明什么？
生：大家绘画、演奏的水平不一样，各有千秋。
师：这就印证了西方的一句格言：“世界上没有两片完全相同的叶子。”我们人也一样，世界上找不到相貌及各方面能力完全相同的两个人，就连双胞胎也不例外。都是独特的自我，各有各的优势。这节课我们就围绕这个话题进行学习探讨。
板书课题：了解自己的优势
二、故事启迪
师：为什么要了解自己有什么优势呢？带着这个问题让我们先听个有趣的故事。（放录音。）
有一天，上帝把所有的动物都找来，问他们对自己有什么不满意的地方，有什么要求。一问之后，才知道，几乎所有的动物都对自己不满意。鸟认为，别的动物都有四条腿，而自己只有两条……最后问到小蚂蚁，小蚂蚁说：“我对自己很满意，虽然我身材矮小，也不够强壮，但我一样有力气，可以扛得动比自己还重的东西，虽然没有翅膀不能飞，游泳也不好但我有漂亮的宫殿，冬暖夏凉，虽然看不起眼，但我们是一个大家庭。我们的亲戚遍布四海，我们的生活很快乐，感到非常幸福。”
思考：为什么许多动物都不满意自己，只有小蚂蚁对自己蛮满意的呢？
学生讨论：因为他们看不到自己的优势、能力和长处，他们过于自卑；而小蚂蚁却能看到自己的优势，很自信，很乐观……
师：你们欣赏哪一种动物的心态？其实，每个人都有所长和所短，都不可能十全十美。如果我们了解自己的优势，就会信心倍增，勇敢地战胜各种困难和挫折，获得发展。从这个意义来看，了解自己的优势很重要。
三、参与体验
师：想一想，我们可以通过哪些方式来了解自己呢？
生：亲身的实践体验、别人的评价、与别人的对比等。
师：方法是多种多样的，下面我们先尝试通过活动在对比中了解自己的方法。
活动一：“捏鼻摸耳”。（这个活动是了解反应能力的。）
要求：全体参与者坐好，以同桌为一组，左边先充当口令人，右边则充当游戏人，听到“开始”的口令，右边的同学就左手摸着右边耳朵，右手捏着鼻子，两手呈交叉状态，当左边的口令人喊“交换动作”，右边的同学立即用右手摸着左边的耳朵，左手捏着鼻子。要求捏鼻子的手，每次必须放在外面，每边的动作反复做三次，同桌同法交换做三次，谁错得少，动作又快谁就是反应能力相对好的人。（老师示范）
活动二：“捶捶、搓搓腿”。（这个活动是了解协调能力的。）
要求：参加者端坐板凳，双手平放腿上，当听到口令“开始”，左手平展在左腿上前后来回搓；右手握拳在右腿上上下捶。当听到口令“换”时，左右手的动作再互换着做一遍。没有出错的为协调能力较好的人。（老师示范。）
师：通过活动你们发现了什么？
生自由发言，交流各自在与别人的对比中的发现或感受。（发现自己某方面比较强，某方面比较弱……）
师：刚才的活动只能帮助我们了解自己某方面的能力，并不是我们的全部。事实上每个个体之间，无论是生理、心理还是智力、潜能等各方面都存在着很大差异，都有令人欣赏的独到之处。下面我们不妨再尝试从评价中来了解自己的方法。大家可以从学习能力、交际能力、文娱能力、体育能力、技能操作能力等各方面彼此找一找，发现同学最突出、最特长的一面，互相夸一夸。
同学们互相夸奖……
师：真是不夸不知道，越夸我们的眼前越闪亮。你们应该为自己的优势喝彩。
四、合作探究
师：现在进一步探讨一下，了解了自己的优势，对我们的成长、进步或成功有什么帮助呢？
生：1.各小组深入讨论，可举出自信成功的典型事例，也可以交流相关的名言、警句或格言。
如：自信是向成功迈出的第一步——爱因斯坦
信心与能力通常是齐头并进的。——约翰逊
……
2.小组代表反馈。
师：（小结并相机板书）充分认识自己的优势，能够帮助我们确定发展的目标，帮助我们自信地战胜困难，充分发挥自己的潜能，帮助我们形成乐观向上的心理素质，学会积极地面对学习与生活，更好地适应社会。
板书：确定目标 自信乐观 发挥潜能
五、魅力展示
师：现在谁愿意充满自信地给大家露一手？
生分别展示自己设计的娃娃服装、小发明作品、手工艺品、电脑网页设计；即兴作画与书法；英语片断朗诵、讲故事、独唱、竖笛演奏、舞蹈、武术等才艺表演，精彩纷呈。
生交流各自的学习收获。
师：或许，我们成不了参天大树，而只是一棵小草。不过没关系，不论做什么，只要相信自己，就能充分发挥自己的潜能与优势，扬长避短，使自己的学习与生活质量更高。因为（投影）许多人一事无成，就是他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。——唐拉德·希尔顿
天生我材必有用。——李白
六、板书
实践A：临摹画
全班同学临摹1个小工艺品：
1.投影，随意抽几位同学临摹的画比较，看谁画得像。
2.其他同学在小组内互相比较，看画画的水平有无差别。
实践B：吹竖笛
1.请前面上来对比临摹画的几位同学，各自用竖笛吹奏一段乐曲；
2.大家比较，看同一个人的两个方面是否相当，有无差别？
师：才艺实践的结果说明什么？
生：大家绘画、演奏的水平不一样，各有千秋。
师：这就印证了西方的一句格言：“世界上没有两片完全相同的叶子。”我们人也一样，世界上找不到相貌及各方面能力完全相同的两个人，就连双胞胎也不例外。都是独特的自我，各有各的优势。这节课我们就围绕这个话题进行学习探讨。
板书课题：了解自己的优势
二、故事启迪
师：为什么要了解自己有什么优势呢？带着这个问题让我们先听个有趣的故事。（放录音。）
有一天，上帝把所有的动物都找来，问他们对自己有什么不满意的地方，有什么要求。一问之后，才知道，几乎所有的动物都对自己不满意。鸟认为，别的动物都有四条腿，而自己只有两条……最后问到小蚂蚁，小蚂蚁说：“我对自己很满意，虽然我身材矮小，也不够强壮，但我一样有力气，可以扛得动比自己还重的东西，虽然没有翅膀不能飞，游泳也不好但我有漂亮的宫殿，冬暖夏凉，虽然看不起眼，但我们是一个大家庭。我们的亲戚遍布四海，我们的生活很快乐，感到非常幸福。”
思考：为什么许多动物都不满意自己，只有小蚂蚁对自己蛮满意的呢？
学生讨论：因为他们看不到自己的优势、能力和长处，他们过于自卑；而小蚂蚁却能看到自己的优势，很自信，很乐观……
师：你们欣赏哪一种动物的心态？其实，每个人都有所长和所短，都不可能十全十美。如果我们了解自己的优势，就会信心倍增，勇敢地战胜各种困难和挫折，获得发展。从这个意义来看，了解自己的优势很重要。
三、参与体验
师：想一想，我们可以通过哪些方式来了解自己呢？
生：亲身的实践体验、别人的评价、与别人的对比等。
师：方法是多种多样的，下面我们先尝试通过活动在对比中了解自己的方法。
活动一：“捏鼻摸耳”。（这个活动是了解反应能力的。）
要求：全体参与者坐好，以同桌为一组，左边先充当口令人，右边则充当游戏人，听到“开始”的口令，右边的同学就左手摸着右边耳朵，右手捏着鼻子，两手呈交叉状态，当左边的口令人喊“交换动作”，右边的同学立即用右手摸着左边的耳朵，左手捏着鼻子。要求捏鼻子的手，每次必须放在外面，每边的动作反复做三次，同桌同法交换做三次，谁错得少，动作又快谁就是反应能力相对好的人。（老师示范）
活动二：“捶捶、搓搓腿”。（这个活动是了解协调能力的。）
要求：参加者端坐板凳，双手平放腿上，当听到口令“开始”，左手平展在左腿上前后来回搓；右手握拳在右腿上上下捶。当听到口令“换”时，左右手的动作再互换着做一遍。没有出错的为协调能力较好的人。（老师示范。）
师：通过活动你们发现了什么？
生自由发言，交流各自在与别人的对比中的发现或感受。（发现自己某方面比较强，某方面比较弱……）
师：刚才的活动只能帮助我们了解自己某方面的能力，并不是我们的全部。事实上每个个体之间，无论是生理、心理还是智力、潜能等各方面都存在着很大差异，都有令人欣赏的独到之处。下面我们不妨再尝试从评价中来了解自己的方法。大家可以从学习能力、交际能力、文娱能力、体育能力、技能操作能力等各方面彼此找一找，发现同学最突出、最特长的一面，互相夸一夸。
同学们互相夸奖……
师：真是不夸不知道，越夸我们的眼前越闪亮。你们应该为自己的优势喝彩。
四、合作探究
师：现在进一步探讨一下，了解了自己的优势，对我们的成长、进步或成功有什么帮助呢？
生：1.各小组深入讨论，可举出自信成功的典型事例，也可以交流相关的名言、警句或格言。
如：自信是向成功迈出的第一步——爱因斯坦
信心与能力通常是齐头并进的。——约翰逊
……
2.小组代表反馈。
师：（小结并相机板书）充分认识自己的优势，能够帮助我们确定发展的目标，帮助我们自信地战胜困难，充分发挥自己的潜能，帮助我们形成乐观向上的心理素质，学会积极地面对学习与生活，更好地适应社会。
板书：确定目标 自信乐观 发挥潜能
五、魅力展示
师：现在谁愿意充满自信地给大家露一手？
生分别展示自己设计的娃娃服装、小发明作品、手工艺品、电脑网页设计；即兴作画与书法；英语片断朗诵、讲故事、独唱、竖笛演奏、舞蹈、武术等才艺表演，精彩纷呈。
生交流各自的学习收获。
师：或许，我们成不了参天大树，而只是一棵小草。不过没关系，不论做什么，只要相信自己，就能充分发挥自己的潜能与优势，扬长避短，使自己的学习与生活质量更高。因为（投影）许多人一事无成，就是他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。——唐拉德·希尔顿
天生我材必有用。——李白
六、板书