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一、应用背景
数学作为高考的考试科目之一，备受重视，学生的课业负担因此越来越重。一个学生放学后要完成的课后作业中，最多的就是数学作业。因为数学学习是十分需要课后作业来巩固和增进理解的，并且作业都必须经过思考和演算才有实效。由于城市治安问题和地域因素，使得集中的晚自习不能实行，学生不能聚在一起学习，教师也不能及时集中进行指导，这就产生了一个问题：课后在数学学习中遇到问题时，没有人帮助其解惑。如果一名学习程度中等的学生每天都这样学习，时间一长，其数学学习成绩肯定是不会很好的。
在数学课程改革中，要求培养学生的交流能力、探究能力和团队合作能力。学生在学校学习时，课程排得很满，学生几乎没有时间对数学问题进行讨论；回家后虽然有充足的时间，但学生都分散在各自家中，没办法互相探讨。
因此，学生课后自主进行数学远程学习助学是很有必要的。
二、初步可借鉴的方案
（一）非即时远程辅导学习
在非即时远程辅导学习中，主要交流方式是书面的。在信息技术中，文字和符号是以字符的形式存在，有一定的字库平台，最简单的文字处理软件只能处理字符形式的信息，而数学的符号和一些式子，形式上比较灵活，并不能以字符方式存在，而是以图形的方式存在，所以从实际来说，数学的符号和式子都是一种图形。所以，在软件选择方面，要选择能支持图形方式的软件。例如几何画板软件、超级画板软件等。
1.博客系列
许多教师开通了博客。教师通过开博客发布信息。信息可以文字、图片、视频方式为载体，对于数学中式子及各种符号可以图片的形式发布，学生可通过浏览博客学习，也可通过留言的方式进行反馈。但学生的留言不支持图片形式，所以并不适合双向交流互动，但比较适合各种数学信息的发布。
2.论坛系列
采用这种方式适用师生之间的交流，共享性很强。论坛支持信息以字符、图片、视频、动画发布，同时还可实现文件下载功能。对于数学中的式子可以以图片形式发布。论坛还可使用精华帖子置顶功能，能让有价值意义或重要的数学学习帖子始终处于最显眼的位置，使学生可以避免浏览信息的盲目性，减少无价值信息浏览，也避免了时间上的浪费。数学学习是一个思辨的过程，重在思维过程，学生可以通过发帖和回帖进行自由探讨交流，特别是学生在发帖中进行互相质问，可以加深理解，感受数学的严谨性和数学思维的散发性。所有不同的解题方法和辩论的过程，都会成为实实在在的资源，学生从头到尾全部浏览一边，就会觉得受益不少。
（二）即时远程辅导学习
即时远程学习主要依靠语音和书面交流，比非即时远程辅导助学的要求更高。在国内许多远程助学中很少能达到这个要求。所以可以考虑使用当下流行的即时通讯系列软件。
1.利用QQ进行一对一或一对多集中学习
可建立QQ群开通多人语音对话功能。在QQ群内，任何人传送的信息都能被群内的人即时得到，适合教师对同学的辅导和同学之间的交流。
2.利用UC软件进行教学
UC除了有QQ软件的特点之外，还有一些比较特殊的功能。一个是当进行点对点通讯时，利用场景功能可实现所谓的合作涂鸦功能，就像建立一个虚拟的黑板，双方在上面书写，为师生之间提供了便捷的书面交流形式，使学生的数学思维更有可见性，教师能即时发现学生问题所在，并帮助解决。另一个是它可以建立在线聊天室，学生可直接收听教师的讲课，功效逼近数学课堂教学。
三、远程辅导学习的优点
首先，不受空间限制，方式灵活，拓展师生教与学的空间。其次，便于师生之间的交流探讨和相互沟通，培养学生的合作探究能力，增强学生的团队精神。再次，有助于改变学生的学习方式，发挥学生学习的主体性。
四、远程辅助学习的实例
我校地处山区，学生在初中时基础就比较差，不懂学习方法的同学较多，但是又很想读书，要想考上大学。于是我想到，除了进行正常学习外，开点小灶，我把从远程教育网上下载的高中数学同步课堂，高一必修一和必修二的内容放在学校微机室的服务器中，设置共享，公布访问办法，让所有同学可以在课余时间自己学习所需要的知识，遇到好的资源，我再把它补充进去，并且定期进行检查。通过努力，在这一学期的学习中，我们班的数学成绩突飞猛进。构建在网络环境下学生自主学习的方式，是网络资源与课程整合所追求的目标，实现信息技术与课程的整合，意味着网络学习是一种学习方式的根本变革。网络学习在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的优势，学习者将从传统的接受方式转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的观念和模式。
五、结语
远程学习资源是一个宽阔的海洋，我们只是到了海边，用脚湿了一下海水，以上几点应用，仅是在学习中的心得体会，随着远程教育资源的不断开发、推广和应用，它在数学学习中的应用会越来越广泛。随着信息技术的发展，在远程辅助学习中的困难将被逐一解决。相信不久，数学远程辅导学习会不断发挥其特殊作用，在学生学习中会得到广泛应用。
指导教师：周明墩
数学作为高考的考试科目之一，备受重视，学生的课业负担因此越来越重。一个学生放学后要完成的课后作业中，最多的就是数学作业。因为数学学习是十分需要课后作业来巩固和增进理解的，并且作业都必须经过思考和演算才有实效。由于城市治安问题和地域因素，使得集中的晚自习不能实行，学生不能聚在一起学习，教师也不能及时集中进行指导，这就产生了一个问题：课后在数学学习中遇到问题时，没有人帮助其解惑。如果一名学习程度中等的学生每天都这样学习，时间一长，其数学学习成绩肯定是不会很好的。
在数学课程改革中，要求培养学生的交流能力、探究能力和团队合作能力。学生在学校学习时，课程排得很满，学生几乎没有时间对数学问题进行讨论；回家后虽然有充足的时间，但学生都分散在各自家中，没办法互相探讨。
因此，学生课后自主进行数学远程学习助学是很有必要的。
二、初步可借鉴的方案
（一）非即时远程辅导学习
在非即时远程辅导学习中，主要交流方式是书面的。在信息技术中，文字和符号是以字符的形式存在，有一定的字库平台，最简单的文字处理软件只能处理字符形式的信息，而数学的符号和一些式子，形式上比较灵活，并不能以字符方式存在，而是以图形的方式存在，所以从实际来说，数学的符号和式子都是一种图形。所以，在软件选择方面，要选择能支持图形方式的软件。例如几何画板软件、超级画板软件等。
1.博客系列
许多教师开通了博客。教师通过开博客发布信息。信息可以文字、图片、视频方式为载体，对于数学中式子及各种符号可以图片的形式发布，学生可通过浏览博客学习，也可通过留言的方式进行反馈。但学生的留言不支持图片形式，所以并不适合双向交流互动，但比较适合各种数学信息的发布。
2.论坛系列
采用这种方式适用师生之间的交流，共享性很强。论坛支持信息以字符、图片、视频、动画发布，同时还可实现文件下载功能。对于数学中的式子可以以图片形式发布。论坛还可使用精华帖子置顶功能，能让有价值意义或重要的数学学习帖子始终处于最显眼的位置，使学生可以避免浏览信息的盲目性，减少无价值信息浏览，也避免了时间上的浪费。数学学习是一个思辨的过程，重在思维过程，学生可以通过发帖和回帖进行自由探讨交流，特别是学生在发帖中进行互相质问，可以加深理解，感受数学的严谨性和数学思维的散发性。所有不同的解题方法和辩论的过程，都会成为实实在在的资源，学生从头到尾全部浏览一边，就会觉得受益不少。
（二）即时远程辅导学习
即时远程学习主要依靠语音和书面交流，比非即时远程辅导助学的要求更高。在国内许多远程助学中很少能达到这个要求。所以可以考虑使用当下流行的即时通讯系列软件。
1.利用QQ进行一对一或一对多集中学习
可建立QQ群开通多人语音对话功能。在QQ群内，任何人传送的信息都能被群内的人即时得到，适合教师对同学的辅导和同学之间的交流。
2.利用UC软件进行教学
UC除了有QQ软件的特点之外，还有一些比较特殊的功能。一个是当进行点对点通讯时，利用场景功能可实现所谓的合作涂鸦功能，就像建立一个虚拟的黑板，双方在上面书写，为师生之间提供了便捷的书面交流形式，使学生的数学思维更有可见性，教师能即时发现学生问题所在，并帮助解决。另一个是它可以建立在线聊天室，学生可直接收听教师的讲课，功效逼近数学课堂教学。
三、远程辅导学习的优点
首先，不受空间限制，方式灵活，拓展师生教与学的空间。其次，便于师生之间的交流探讨和相互沟通，培养学生的合作探究能力，增强学生的团队精神。再次，有助于改变学生的学习方式，发挥学生学习的主体性。
四、远程辅助学习的实例
我校地处山区，学生在初中时基础就比较差，不懂学习方法的同学较多，但是又很想读书，要想考上大学。于是我想到，除了进行正常学习外，开点小灶，我把从远程教育网上下载的高中数学同步课堂，高一必修一和必修二的内容放在学校微机室的服务器中，设置共享，公布访问办法，让所有同学可以在课余时间自己学习所需要的知识，遇到好的资源，我再把它补充进去，并且定期进行检查。通过努力，在这一学期的学习中，我们班的数学成绩突飞猛进。构建在网络环境下学生自主学习的方式，是网络资源与课程整合所追求的目标，实现信息技术与课程的整合，意味着网络学习是一种学习方式的根本变革。网络学习在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面有明显的优势，学习者将从传统的接受方式转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的观念和模式。
五、结语
远程学习资源是一个宽阔的海洋，我们只是到了海边，用脚湿了一下海水，以上几点应用，仅是在学习中的心得体会，随着远程教育资源的不断开发、推广和应用，它在数学学习中的应用会越来越广泛。随着信息技术的发展，在远程辅助学习中的困难将被逐一解决。相信不久，数学远程辅导学习会不断发挥其特殊作用，在学生学习中会得到广泛应用。
指导教师：周明墩