【摘 要】
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当前,高校教师教学水平评价方法存在两个问题：缺乏问卷评卷可靠性分析和难以进行评价的微观分析。概化理论在分析问卷评价的可靠性方面具有考虑多个因素和事后分析的多种优势;
【基金项目】
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2014年国家自然科学基金面上项目(31470050);教育部人文社会科学研究青年基金项目(12YJC190016);广东省教育科学“十二五”规划2011年度研究项目(2011TJK161);广州市教育科学十二五规划2012年度面上一般课题(12A019);广州市教育科学“十二五”规划2014年度重大课题(1201411413);广东省高等院校学科建设专项资金项目育苗工程(人文社科)(2012
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当前,高校教师教学水平评价方法存在两个问题：缺乏问卷评卷可靠性分析和难以进行评价的微观分析。概化理论在分析问卷评价的可靠性方面具有考虑多个因素和事后分析的多种优势;概化理论具有微观的分析功能,即微观地处理或尝试在挖掘数据信息,有利于提高高校教师教学水平评价的内部信度,有效监测教师教学水平的质量,从而正确引导教师教学能力的发挥。
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