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摘要：历史是对过去事件的记载，是对事实的见证，学习历史就是在跨越时空与古人对话，了解过去。而文化是每一个中华民族儿女对于本民族认同感提升的基础和根本，所以，学习历史，就是在了解我国的过去，相识相知才能相爱，如此爱国情怀才能根植于灵魂深处，才能真正起到爱国主义教育的意义。而教师要做的就是顺应时代发展趋势，认识到自己的教学任务和教学重点，尽可能的通过历史启发学生，激发学生的奋斗精神。本文将以新课标下的新要求为基础展开探讨，进行相关研究。
关键词：新课标;高中历史;课堂教学;有效性研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-229
引言
“读书使人明智”、“以史为鉴”等名言警句是中国人所熟知的，言简意赅的几句话道尽了历史学习的重要性。从人生大格局来说，学好历史、用好历史，就相当于掌握了一把勇往无前、不惧艰险的钥匙。所以，在教学过程中，高中历史教师必须让学生认识到历史学习的意义和好处，培养学生的历史素养，促进学生历史素养和综合素质的稳步、同步提升。
一、高中历史教学中存在的普遍问题
1、教师自身的不足
就目前的高中历史任教人员本身的历史素养来看，存在着参差不齐的现象。具体而言可将高中历史教师分为两部分，第一部分就是历史基础扎实，专业素养高，教学水平高的教师，他们能够及时理解新课程改革标准，并做出及时且恰当的应对，积极引导学生更好的学习和掌握历史知识。第二部分就是历史基础相对较弱，业务水平有待提高的历史教师，这部分教师大多集中在偏远地区，他们的业务能力有限，对新课标的要求认识不足，更无法做出及时恰当的应对，降低了高中历史课堂教学的有效性，影响了教学质量。
2、学习方法不当
在新课程改革标准中，对历史教学提出了明确的要求——学生不仅要掌握基本的历史基础知识，更要提升自己的历史素养和综合素质。但是就目前的教学和学习现状来看，大多数的学生并不是出自真心的、积极主动的去学习历史知识的，他们中更多的是被动学习者，即俗话常说的“当一天和尚撞一天钟。”对自身主体地位的认识不足、无法适应新教学模式等众多问题导致当下的历史课堂教学有效性难以提高。
二、新课标下提高高中历史课堂教学有效性的具体措施
1、提高教师的教学水平
新课程改革环境下，对历史教师提出了更高的要求，鉴于此，历史教师们必须与时俱进，不断提升自己的业务能力水平和综合素质，以及对新课程要求的解读能力，具体提升方法如参加有关的专业能力培训。历史教师只有提高自己的解读能力，才能“知己知彼，百战百胜。”才能掌握历史教学的正确方向和教学方法，从而提升高中历史教学课堂的教学有效性。
2、改进教学方法
兴趣是学习的动力，所以历史教师们还应该调动学生学习历史的主观能动性。在传统的历史教学过程中，教师是历史知识的搬运工，而学生只需死记硬背相关的历史知识点即可，但这一教学方法明显不适合新课程标准的新要求，且自身的弊端也十分的明显。“吃一堑，长一智。”为提高历史课堂教学的有效性，高中历史教师们必须改进自己的教学方法，以新课程理念为指导思想，利用各种先进的信息技术搭建新的教学环境和使用新的教学方法，比如创设情景、制作微课、利用慕课等，通过转变自己的教学方法，丰富自己的教学内容，调动历史课堂氛围，让学生在积极活跃的课堂氛围中学习和延伸自己的历史知识。
比如在讲解“现代中国的政治建设与祖国统一”这一部分內容的时候，教师就可以上网找一些相关的影视资料作为课程导入，如《建国大业》《我爱我的祖国》等影视剧，通过这些气势恢宏的影视剧来激发学生心中的历史荣誉感，让他们积极参与到历史知识的学习过程中来。这种轻松愉悦的教学氛围和教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能提高高中历史课堂教学有效性。
3、以书本知识为基础，深挖历史内容
我国的中学教材是几经修订后的产品，所以不管是传统教学还是新课程改革下的教学，都将以历史教材为基础展开，同样的，教师的教学和学生的学习是离不开历史书本的。因此，在历史知识讲授的过程中，教师一定要重视历史教材本身的作用，深挖教材中的历史知识和内容。
高考时，历史考试内容所涉及到的历史知识非常的宽泛，所以学生单单只是简单了解历史教材上的基础历史知识是不足以应对高考的，因此，教师在历史教学过程中要以本为本，从本出发，给学生指出深挖历史内容的方向，从而鼓励学生自主自发的深挖历史内容。这样做的好处在于，将历史书上的知识融会贯通的同时，还拓宽学生的历史知识储备，尽可能的达到和超过高考的需求，为学生的长远发展奠定了夯实的基础。
比如在讲解中国古代史西周史分封制这一部分内容的时候，教师就可以以我国目前的省份制度作为媒介进行倒叙、分析和比较，这些过程就是学生深挖这部分历史知识和内容的过程，有利于学生深刻理解和把握这部分历史内容。
结语
新课标对于师生来说，是一个全新的产物，因此，每个人都要勇于尝试和挑战，而凡事都讲究“对症下药”，所以作为教师，必须不断提升自己的历史教学能力和解读新课程要求的能力，运用新的教学方法，提升学生学习兴趣，提升自己的教学有效性。并引导学生认识历史学习的重要性，让学生自主参与到历史学习的过程中来。双管齐下，其结果必然不同凡响。
参考文献
[1]吴福海.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].天津教育， 2020（17）：109-110.
[2]曹学芬.新课标下高中历史课堂教学的有效性分析[J].信息周刊才， 2020（12）：273.
[3]孙建芳.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].科学咨询， 2020（41）：260.
安徽省池州市第八中学
关键词：新课标;高中历史;课堂教学;有效性研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-229
引言
“读书使人明智”、“以史为鉴”等名言警句是中国人所熟知的，言简意赅的几句话道尽了历史学习的重要性。从人生大格局来说，学好历史、用好历史，就相当于掌握了一把勇往无前、不惧艰险的钥匙。所以，在教学过程中，高中历史教师必须让学生认识到历史学习的意义和好处，培养学生的历史素养，促进学生历史素养和综合素质的稳步、同步提升。
一、高中历史教学中存在的普遍问题
1、教师自身的不足
就目前的高中历史任教人员本身的历史素养来看，存在着参差不齐的现象。具体而言可将高中历史教师分为两部分，第一部分就是历史基础扎实，专业素养高，教学水平高的教师，他们能够及时理解新课程改革标准，并做出及时且恰当的应对，积极引导学生更好的学习和掌握历史知识。第二部分就是历史基础相对较弱，业务水平有待提高的历史教师，这部分教师大多集中在偏远地区，他们的业务能力有限，对新课标的要求认识不足，更无法做出及时恰当的应对，降低了高中历史课堂教学的有效性，影响了教学质量。
2、学习方法不当
在新课程改革标准中，对历史教学提出了明确的要求——学生不仅要掌握基本的历史基础知识，更要提升自己的历史素养和综合素质。但是就目前的教学和学习现状来看，大多数的学生并不是出自真心的、积极主动的去学习历史知识的，他们中更多的是被动学习者，即俗话常说的“当一天和尚撞一天钟。”对自身主体地位的认识不足、无法适应新教学模式等众多问题导致当下的历史课堂教学有效性难以提高。
二、新课标下提高高中历史课堂教学有效性的具体措施
1、提高教师的教学水平
新课程改革环境下，对历史教师提出了更高的要求，鉴于此，历史教师们必须与时俱进，不断提升自己的业务能力水平和综合素质，以及对新课程要求的解读能力，具体提升方法如参加有关的专业能力培训。历史教师只有提高自己的解读能力，才能“知己知彼，百战百胜。”才能掌握历史教学的正确方向和教学方法，从而提升高中历史教学课堂的教学有效性。
2、改进教学方法
兴趣是学习的动力，所以历史教师们还应该调动学生学习历史的主观能动性。在传统的历史教学过程中，教师是历史知识的搬运工，而学生只需死记硬背相关的历史知识点即可，但这一教学方法明显不适合新课程标准的新要求，且自身的弊端也十分的明显。“吃一堑，长一智。”为提高历史课堂教学的有效性，高中历史教师们必须改进自己的教学方法，以新课程理念为指导思想，利用各种先进的信息技术搭建新的教学环境和使用新的教学方法，比如创设情景、制作微课、利用慕课等，通过转变自己的教学方法，丰富自己的教学内容，调动历史课堂氛围，让学生在积极活跃的课堂氛围中学习和延伸自己的历史知识。
比如在讲解“现代中国的政治建设与祖国统一”这一部分內容的时候，教师就可以上网找一些相关的影视资料作为课程导入，如《建国大业》《我爱我的祖国》等影视剧，通过这些气势恢宏的影视剧来激发学生心中的历史荣誉感，让他们积极参与到历史知识的学习过程中来。这种轻松愉悦的教学氛围和教学方法，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能提高高中历史课堂教学有效性。
3、以书本知识为基础，深挖历史内容
我国的中学教材是几经修订后的产品，所以不管是传统教学还是新课程改革下的教学，都将以历史教材为基础展开，同样的，教师的教学和学生的学习是离不开历史书本的。因此，在历史知识讲授的过程中，教师一定要重视历史教材本身的作用，深挖教材中的历史知识和内容。
高考时，历史考试内容所涉及到的历史知识非常的宽泛，所以学生单单只是简单了解历史教材上的基础历史知识是不足以应对高考的，因此，教师在历史教学过程中要以本为本，从本出发，给学生指出深挖历史内容的方向，从而鼓励学生自主自发的深挖历史内容。这样做的好处在于，将历史书上的知识融会贯通的同时，还拓宽学生的历史知识储备，尽可能的达到和超过高考的需求，为学生的长远发展奠定了夯实的基础。
比如在讲解中国古代史西周史分封制这一部分内容的时候，教师就可以以我国目前的省份制度作为媒介进行倒叙、分析和比较，这些过程就是学生深挖这部分历史知识和内容的过程，有利于学生深刻理解和把握这部分历史内容。
结语
新课标对于师生来说，是一个全新的产物，因此，每个人都要勇于尝试和挑战，而凡事都讲究“对症下药”，所以作为教师，必须不断提升自己的历史教学能力和解读新课程要求的能力，运用新的教学方法，提升学生学习兴趣，提升自己的教学有效性。并引导学生认识历史学习的重要性，让学生自主参与到历史学习的过程中来。双管齐下，其结果必然不同凡响。
参考文献
[1]吴福海.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].天津教育， 2020（17）：109-110.
[2]曹学芬.新课标下高中历史课堂教学的有效性分析[J].信息周刊才， 2020（12）：273.
[3]孙建芳.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].科学咨询， 2020（41）：260.
安徽省池州市第八中学