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【摘要】生物试验是初中生物教学的主要构成部分，对学习质量以及生物知识的累积都具有直接影响。文章主要对初中生物实验教学中存在的问题进行分析，针对如何提高初中生物学习兴趣提出了一些意见，以望提高初中生物教学质量。
【关键词】实验教学 存在问题 对策分析
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0165-02
在我国现阶段初中生物教学过程中一些学校并没有将生物实验作为教学重点，导致学生对生物学习失去兴趣，影响了初中生物教学质量。因此，加强对初中生物实验教学的研究势在必行。
一、初中生物实验教学中存在的问题
1.生物教学观念滞后
新课改工作的不断推进，虽然取得的良好的成果，但是由于传统教学观念根深蒂固，一些教师依旧受到传统教学思想的限制，不重视试验教学，甚至有一些教师认为生物实验教学只是浪费时间，并不是锻炼学生实践操作的机会，导致实验教学时间较少，严重影响了初中生物实验教学。如果教师不能打破这种落后的教学思想，对学生的全面发展造成较大影响[1]。
2.教学方式单一
就目前来看，我国初中生物实验教学中，大多数教师都是采用模仿实验的方式进行生物实验教学，教师在课堂上先给学生示范一次实验过程，然后学生依据教师的示范以及课本上的实验步骤完成生物实验。此种教学方式一定程度上限制了学生的创新能力，不利于学生的全面发展。
3.教学内容枯燥
在初中生物教学中，基本上都是提出问题、分析原理、得出结论、验证结论，学生都是被动的接受知识，留给学生自主思考问题的时间很少，长时间处于这种状态就会导致学生学习热情降低，甚至抵触生物学习。
二、初中生物实验教学策略分析
1.接受新教学观念
在教育改革背景下，教师应该接受新的教学观念，以学生为生物课堂的主体，打破传统思想观念的束缚，重视生物实验教学，通过实验教学培养学生的创新能力以及动手能力，还能激发学生学习兴趣，开拓学生勇于探索的精神，只有这样才能让学生投入到生物学习中，从而提高初中生物教学质量。
2.教学方式多样化
生物实验教学是一个探究的过程，并且探究过程肯定是丰富多彩的，因此，教师可以采用多种教学方式，将探究过程中的乐趣放大，才能激发学生学习兴趣，让学生主动进行学习，才能提高教学质量。
例如：在《绿色植物通过光合作用制造有机物》的实验，教学目标：通过实验让学生明确绿色植物通过光合作用制造有机物，并且在实验活动中培养学生的分析能力、判断能力以及推理能力。教学重难点：对绿色植物在光照条件下产生淀粉，光是淀粉产生的必要条件。明确“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。难点：提出问题，选择合适的方法解决问题。在实验开始前，教师可以和学习一起学习实验步骤以及实验要求，然后通过对多媒体技术的应用，播放实验的视频文件，在学生观看视频过程中教师提出问题，并且让学生进行交流，才能调动学生的学习积极性，让学生主动学习。另外，教师可以对学生进行分析，然后让各个小组进行实验交流，打破以往实验教学死气沉沉的弊端，不仅能够提高教学质量，而且还能培养学生语言表达能力。
3.注重实验教学的丰富性
在传统的生物实验教学中，大多数实验基本上都是教师提前设计好的，并且实验流程较为单一，导致学生在实验过程中不能掌握知识。因此，教师在生物实验设计过程中，教师应该依据实际情况对实驗内容进行不断丰富，适当增加实验难度，并且留给学生足够的时间进行操作、思考，让学生能真正走进生物实验，让学生通过自己探索，获得知识，让学生真正体会到生物实验的乐趣。
4.加强对生物实验教学的投入
实验器材是生物实验的基础，对于教学水平以及教学质量具有直接影响。由于一些中学教学设施落后，导致生物实验教学质量差。因此，应该加强对生物实验的投入，购买一些先进的实验器材，并且在条件允许情况下教师可以学生共同制作一些简单的实验器材，提高学生的手动能力[2]。
5.构建科学的评价体系
在生物实验中，科学合理的评价体系是至关重要的。在实验完成以后，教师应该综合各个方面的因素对学生进行评价。主要从学生的课堂表现、实验操作能力、参与积极性、创新能力等方面对学生进行综合评价，同时，在评价过程中，教师还要以客观的态度对学生进行评价，不能掺杂个人主观因素，以鼓励为主，才能帮助学生树立自信心，激发学生学习兴趣。另外，教师还要组织学生进行自我评价，这样才能帮助学生认识到自身的不足之处，便于及时改正。
三、总结
综上所述，生物实验对生物教学质量以及学生的全面发展都具有直接影响，只有从思想方面入手，转变教学观念，加强对生物实验教学的管理，才能更好的激发学生学习兴趣，培养学生创新能力、勇于探索的精神，帮助学生树立正确的价值观，才能促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张景义.浅析初中生物实验教学的问题及对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）.
[2]郭绍杰.初中生物实验教学面临的困难及对策探究[J]. 中华少年，2016（33）.
【关键词】实验教学 存在问题 对策分析
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0165-02
在我国现阶段初中生物教学过程中一些学校并没有将生物实验作为教学重点，导致学生对生物学习失去兴趣，影响了初中生物教学质量。因此，加强对初中生物实验教学的研究势在必行。
一、初中生物实验教学中存在的问题
1.生物教学观念滞后
新课改工作的不断推进，虽然取得的良好的成果，但是由于传统教学观念根深蒂固，一些教师依旧受到传统教学思想的限制，不重视试验教学，甚至有一些教师认为生物实验教学只是浪费时间，并不是锻炼学生实践操作的机会，导致实验教学时间较少，严重影响了初中生物实验教学。如果教师不能打破这种落后的教学思想，对学生的全面发展造成较大影响[1]。
2.教学方式单一
就目前来看，我国初中生物实验教学中，大多数教师都是采用模仿实验的方式进行生物实验教学，教师在课堂上先给学生示范一次实验过程，然后学生依据教师的示范以及课本上的实验步骤完成生物实验。此种教学方式一定程度上限制了学生的创新能力，不利于学生的全面发展。
3.教学内容枯燥
在初中生物教学中，基本上都是提出问题、分析原理、得出结论、验证结论，学生都是被动的接受知识，留给学生自主思考问题的时间很少，长时间处于这种状态就会导致学生学习热情降低，甚至抵触生物学习。
二、初中生物实验教学策略分析
1.接受新教学观念
在教育改革背景下，教师应该接受新的教学观念，以学生为生物课堂的主体，打破传统思想观念的束缚，重视生物实验教学，通过实验教学培养学生的创新能力以及动手能力，还能激发学生学习兴趣，开拓学生勇于探索的精神，只有这样才能让学生投入到生物学习中，从而提高初中生物教学质量。
2.教学方式多样化
生物实验教学是一个探究的过程，并且探究过程肯定是丰富多彩的，因此，教师可以采用多种教学方式，将探究过程中的乐趣放大，才能激发学生学习兴趣，让学生主动进行学习，才能提高教学质量。
例如：在《绿色植物通过光合作用制造有机物》的实验，教学目标：通过实验让学生明确绿色植物通过光合作用制造有机物，并且在实验活动中培养学生的分析能力、判断能力以及推理能力。教学重难点：对绿色植物在光照条件下产生淀粉，光是淀粉产生的必要条件。明确“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。难点：提出问题，选择合适的方法解决问题。在实验开始前，教师可以和学习一起学习实验步骤以及实验要求，然后通过对多媒体技术的应用，播放实验的视频文件，在学生观看视频过程中教师提出问题，并且让学生进行交流，才能调动学生的学习积极性，让学生主动学习。另外，教师可以对学生进行分析，然后让各个小组进行实验交流，打破以往实验教学死气沉沉的弊端，不仅能够提高教学质量，而且还能培养学生语言表达能力。
3.注重实验教学的丰富性
在传统的生物实验教学中，大多数实验基本上都是教师提前设计好的，并且实验流程较为单一，导致学生在实验过程中不能掌握知识。因此，教师在生物实验设计过程中，教师应该依据实际情况对实驗内容进行不断丰富，适当增加实验难度，并且留给学生足够的时间进行操作、思考，让学生能真正走进生物实验，让学生通过自己探索，获得知识，让学生真正体会到生物实验的乐趣。
4.加强对生物实验教学的投入
实验器材是生物实验的基础，对于教学水平以及教学质量具有直接影响。由于一些中学教学设施落后，导致生物实验教学质量差。因此，应该加强对生物实验的投入，购买一些先进的实验器材，并且在条件允许情况下教师可以学生共同制作一些简单的实验器材，提高学生的手动能力[2]。
5.构建科学的评价体系
在生物实验中，科学合理的评价体系是至关重要的。在实验完成以后，教师应该综合各个方面的因素对学生进行评价。主要从学生的课堂表现、实验操作能力、参与积极性、创新能力等方面对学生进行综合评价，同时，在评价过程中，教师还要以客观的态度对学生进行评价，不能掺杂个人主观因素，以鼓励为主，才能帮助学生树立自信心，激发学生学习兴趣。另外，教师还要组织学生进行自我评价，这样才能帮助学生认识到自身的不足之处，便于及时改正。
三、总结
综上所述，生物实验对生物教学质量以及学生的全面发展都具有直接影响，只有从思想方面入手，转变教学观念，加强对生物实验教学的管理，才能更好的激发学生学习兴趣，培养学生创新能力、勇于探索的精神，帮助学生树立正确的价值观，才能促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张景义.浅析初中生物实验教学的问题及对策[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）.
[2]郭绍杰.初中生物实验教学面临的困难及对策探究[J]. 中华少年，2016（33）.