【摘 要】
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以审美为核心的音乐教学活动是以发展音乐听觉作为发展一切音乐能力为基础的,依赖听觉,当然还要配合与视觉、运动觉、以致于整个身体的感应来不断提高学生对音准,节奏、多声
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以审美为核心的音乐教学活动是以发展音乐听觉作为发展一切音乐能力为基础的,依赖听觉,当然还要配合与视觉、运动觉、以致于整个身体的感应来不断提高学生对音准,节奏、多声部、力度、音色等等诸方面的鉴别,感受和表达能力的.而音乐审美活动是围绕乐感展开的.在我们的教学实践中,“乐感”是个既十分熟悉,但又难以诠释的词语.这一方面是因为音乐教学活动经常以“乐感”作为一准尺,对学生进行音乐表现和技能训练的要求,进行音乐能力水平的衡量和考评,而另一方面在目前的音乐辞书中,在有关音乐教学的指导文件中又难以找到关于“乐感”的权威性解释.因此对其具体内涵的理解存在着见仁见智的差异.
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