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校园文化是一个学校内涵式发展的品牌，是学校的生命和灵魂，是学校社会形象的根本，更是保持学校长足发展的关键。“以人为本，和谐发展”是学校文化建设的理念。只有确立自主创新的特色校园文化建设意识、环境意识、机制意识，才能充分展示学校独特的个性魅力和办学特色。因此，在校园文化建设过程中，要充分挖掘校园文化的内涵和潜能，增强学校育人实力。
一、以理念文化定位学校育人特色
群体的思想决定群体的行为。正确的教育思想和先进的办学理念决定学校教育的发展方向，熏陶学校的群体成员，定位学校的品牌形象。而学校的办学目标、校训、校风是学校理念文化的直接体现，它可以为学校的发展提供持久而强大的动力。所以，一所学校要走上科学发展、规范发展、内涵式发展之路，就必须有先进理念文化的引领。办学理念，既指导着学校快速健康发展，定位学校育人特色，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。理念文化，是一个完整而复杂的系统，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。对于办学者来讲，对学校进行任何重大的改革，从本质上讲，就是对学校进行重新设计的过程。这一设计是否成功，首先就在于是否形成了符合社会发展要求和教育规律的办学理念。只有在校园文化建设过程中，站在一定的高度，才能充分挖掘校园文化的内涵和潜能，才能改变目前对校园文化建设认识模糊，模式单一，形式呆板，内容缺乏新意，缺少个性的现状。
二、以立人教育为核心，展示独特的校园文化魅力
立人教育是校园文化建设的真谛。所谓立人教育，即以“立德立行”为核心价值观，以“养习惯，健身心，奠基础，促发展”为目标，以“办学文化强根基，校风文化显风貌，教风文化强质量，学风文化砺品行，校园文化浓氛围”为总方向。通过立德立行，立生立师，达到文化立校之目的。践行立人教育的校园文化理念，就必须把立人教育作为一种生活理念，融入课堂和学校管理的每一个环节。因此，学校要确立以学生为本的管理文化，在实施管理的过程中，要尊重学生的人格尊严和个性差异，努力培养学生的科学精神和人文精神，发展学生的个性特长，使学生形成正确的人生观和价值观。要培养学生的自主意识和合作意识，培养学生良好的心理素质，发挥学生的主体作用，促使他们自主、合作、探究性学习，逐渐形成自尊、自信、自强的良好品质。而学生的全面发展，需要通过教师的发展来实现。为了实现立人教育的目标，学校更应实施人本管理，尊重人、关心人、激励人，使全体教职工能够为实现学校发展的共同愿景而努力奋斗。
三、以社团活动为载体，强化文化的渗透与延伸
“行是知之始”。丰富多彩的社团活动，对学生潜能的发展，良好品格的塑造，有潜移默化，引领激发的作用。所以，学校应充分利用校本资源，让学生社团引导学校文化的主流。通过组织各种兴趣小组、学习班或社团，如读书会、读书沙龙、文学社、田径队、篮球队、合唱队、舞蹈学习班、电脑培训班等，使学生增长知识，提高技能，发挥特长。任何新生事物的增长，需要推动。通过社团活动，强化文化的渗透与延伸也不例外。在社团文化建设中，学校要注意将普及性与提高性文化活动相结合，大众性和专业性文化活动相结合，既注重表面的活跃，又注重点上的突破，还要有质上的提高。
四、以班级文化建设为切入点，彰显文化育人的特色
班级文化是师生在班级建设和发展中经过精心经营所形成的精神支柱，是班级的灵魂，也是校园文化建设的重要组成部分。班级文化建设，不但能有效的调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，对推动班风的形成有不可替代的作用。班级文化建设过程中，最主要的是要激发学生的主体意识，营造温馨的物质环境。其次是要弘扬班级精神，培育优良班风学风，如构建良好的人际关系，促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流与合作，以便更好的发挥班级整体效应。
五、构建饱含文化感和文化底蕴的特色读书环境
学校是培养人、造就人、发展人的地方。苏霍姆林斯基说过：“一座没有读书馆的学校，是不能称之为学校的”。一个不重视阅读的学校必然是一个没有底气的学校。好的教育是每一个心灵的“场”。基础教育是奠基工程，每一个教育工作者眼里要装着整个学生，要让学生走出教材，走向浩瀚的书籍，解放学生的思想和行为。因此，创建自由阅读环境的读书馆是学校校园文化建设的第一步。有了读书的场所，还必须有吸引读者的机制。当然，阅读是个体的生活习惯和爱好。学校在管理方面应打破常规，从激活主体内在的兴趣出发，引导师生自主学习。自由阅读是教师专业成长的根基。一个不爱读书的教育工作者，无论以何种高明的方法，也教不出爱读书的学生。读书是教师专业成长的正途。营造饱含文化感的特色读书环境，可使师生通过“阅读熏染同化，浸润精神”，提升自己的职业理想。
总之，构建特色校园文化，学校领导必须有使命感和责任心，把传承与创新结合起来。立足于学校实际，立足于学校文化建设中带有全局性、根本性、战略性的重大问题。紧扣影响学校文化建设发展的突出矛盾和深层问题，抓住师生普遍关心的问题，做好多方面的工作。真正抓住校园文化建设的真谛，做好、做强富有特色的校园文化，增强育人的实力。
（陇西县菜子中学）
一、以理念文化定位学校育人特色
群体的思想决定群体的行为。正确的教育思想和先进的办学理念决定学校教育的发展方向，熏陶学校的群体成员，定位学校的品牌形象。而学校的办学目标、校训、校风是学校理念文化的直接体现，它可以为学校的发展提供持久而强大的动力。所以，一所学校要走上科学发展、规范发展、内涵式发展之路，就必须有先进理念文化的引领。办学理念，既指导着学校快速健康发展，定位学校育人特色，也体现出对学校未来发展方向的一种期待。理念文化，是一个完整而复杂的系统，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。对于办学者来讲，对学校进行任何重大的改革，从本质上讲，就是对学校进行重新设计的过程。这一设计是否成功，首先就在于是否形成了符合社会发展要求和教育规律的办学理念。只有在校园文化建设过程中，站在一定的高度，才能充分挖掘校园文化的内涵和潜能，才能改变目前对校园文化建设认识模糊，模式单一，形式呆板，内容缺乏新意，缺少个性的现状。
二、以立人教育为核心，展示独特的校园文化魅力
立人教育是校园文化建设的真谛。所谓立人教育，即以“立德立行”为核心价值观，以“养习惯，健身心，奠基础，促发展”为目标，以“办学文化强根基，校风文化显风貌，教风文化强质量，学风文化砺品行，校园文化浓氛围”为总方向。通过立德立行，立生立师，达到文化立校之目的。践行立人教育的校园文化理念，就必须把立人教育作为一种生活理念，融入课堂和学校管理的每一个环节。因此，学校要确立以学生为本的管理文化，在实施管理的过程中，要尊重学生的人格尊严和个性差异，努力培养学生的科学精神和人文精神，发展学生的个性特长，使学生形成正确的人生观和价值观。要培养学生的自主意识和合作意识，培养学生良好的心理素质，发挥学生的主体作用，促使他们自主、合作、探究性学习，逐渐形成自尊、自信、自强的良好品质。而学生的全面发展，需要通过教师的发展来实现。为了实现立人教育的目标，学校更应实施人本管理，尊重人、关心人、激励人，使全体教职工能够为实现学校发展的共同愿景而努力奋斗。
三、以社团活动为载体，强化文化的渗透与延伸
“行是知之始”。丰富多彩的社团活动，对学生潜能的发展，良好品格的塑造，有潜移默化，引领激发的作用。所以，学校应充分利用校本资源，让学生社团引导学校文化的主流。通过组织各种兴趣小组、学习班或社团，如读书会、读书沙龙、文学社、田径队、篮球队、合唱队、舞蹈学习班、电脑培训班等，使学生增长知识，提高技能，发挥特长。任何新生事物的增长，需要推动。通过社团活动，强化文化的渗透与延伸也不例外。在社团文化建设中，学校要注意将普及性与提高性文化活动相结合，大众性和专业性文化活动相结合，既注重表面的活跃，又注重点上的突破，还要有质上的提高。
四、以班级文化建设为切入点，彰显文化育人的特色
班级文化是师生在班级建设和发展中经过精心经营所形成的精神支柱，是班级的灵魂，也是校园文化建设的重要组成部分。班级文化建设，不但能有效的调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，对推动班风的形成有不可替代的作用。班级文化建设过程中，最主要的是要激发学生的主体意识，营造温馨的物质环境。其次是要弘扬班级精神，培育优良班风学风，如构建良好的人际关系，促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流与合作，以便更好的发挥班级整体效应。
五、构建饱含文化感和文化底蕴的特色读书环境
学校是培养人、造就人、发展人的地方。苏霍姆林斯基说过：“一座没有读书馆的学校，是不能称之为学校的”。一个不重视阅读的学校必然是一个没有底气的学校。好的教育是每一个心灵的“场”。基础教育是奠基工程，每一个教育工作者眼里要装着整个学生，要让学生走出教材，走向浩瀚的书籍，解放学生的思想和行为。因此，创建自由阅读环境的读书馆是学校校园文化建设的第一步。有了读书的场所，还必须有吸引读者的机制。当然，阅读是个体的生活习惯和爱好。学校在管理方面应打破常规，从激活主体内在的兴趣出发，引导师生自主学习。自由阅读是教师专业成长的根基。一个不爱读书的教育工作者，无论以何种高明的方法，也教不出爱读书的学生。读书是教师专业成长的正途。营造饱含文化感的特色读书环境，可使师生通过“阅读熏染同化，浸润精神”，提升自己的职业理想。
总之，构建特色校园文化，学校领导必须有使命感和责任心，把传承与创新结合起来。立足于学校实际，立足于学校文化建设中带有全局性、根本性、战略性的重大问题。紧扣影响学校文化建设发展的突出矛盾和深层问题，抓住师生普遍关心的问题，做好多方面的工作。真正抓住校园文化建设的真谛，做好、做强富有特色的校园文化，增强育人的实力。
（陇西县菜子中学）