摘要：随着我国教育体制的改革，新课标的逐步实施，教学模式也由传统的以老师讲授满堂灌为主学生填鸭式被动接受，逐渐转变为以学生自主学习小组合作探究为主的教育教学模式。这样的教学方法不仅有明确的目的，还能让每个学生都参与其中，既能培养学生积极主动地思考问题，还能培养学生间相互合作探究的合作精神。这就是我所说的小组合作探究交流式学习的重要性。本文就小组合作探究交流式学习在中学数学教学中的重要性进行初步探讨。
　　关键词：合作；探究；交流；构建；重要作用
　　一、 小组合作学习的构建
　　（一） 合理组建学习小组
　　老师在组建小组的时候，不能简单地以学生座位位置就近划分，而应该以优劣互补﹑培优辅困的原则，按照每个学生的学习差异﹑性格特点综合考虑来组建小组成员。这样有助于学习好的带动帮辅学习有困难的，给学困生创造一个学习的环境，逐步缩小差距，最终达到共同进步。同时，个人性格上也可得到相应的发展。
　　（二） 注意合作学习的时机
　　老师首先要创设问题情景让学生深入情景，然后提出问题，给每个学生足够的时间去思考，让每位学生想出解决问题的办法。之后在组内交流各自的解决方案，选出最佳解决办法，最后组内选出代表陈述本组的解决思路，其他组的同学作记录，然后再讨论看看自己的解决方案有什么突出的地方和欠缺的地方。这样让学生带着问题去思考去探究，而不是盲目地一味地接受问题和解决问题的方法，使得学习更主动更能激发学生的学习兴趣，理解知识更深入更透彻。
　　（三） 选择合适的问题进行研究
　　要选择具有触点带面﹑可操作性强及开放性的问题。通过这些问题的合作学习，有利于学生扩展知识面﹑将抽象的问题具体化及调动每个学生动脑的积极性。如在中学数学概率统计的问题上进行实验，将抽象的问题通过具体的实践证明来更好地理解掌握。
　　（四） 总结评价
　　在合作学习之后，老师要要求学生总结自己的不足之处，学会吸取他人的长处。同时也要给各小组的学习过程及结果进行简单的评价，引导学生向最科学方法学习，达到培优补差的最终目的。
　　二、 小组合作学习的重要作用
　　（一） 活跃课堂气氛，将以往“深沉”的课堂气氛转变为“活跃”
　　据以往的教学方式，每节课都有大量的教学任务，老师从始而终都在一个人讲，学生都在被动地接受，没有机会，没有一定的时间，没有一个自由的环境来让学生互相探讨，最后的授课效果因每个学生的情况而有所差异。这样如果学生自己不及时去请教理解，慢慢地问题越积越多，最终学习成绩就会落后。
　　小组合作学习的本质就是让学生带着问题在合作中取长补短，共同进步。学习中如有不理解的地方，同学间可以很自由地提出问题来，学生各抒己见，互相学习。这样，学生在讨论的过程中活跃了课堂气氛，思维也变得活跃。所以，对于课堂来说开放了，学生自主参与学习了，学生“动”起来了，思维活跃了，课堂也就“活”了。
　　（二） 锻炼学生的语言表达及互相沟通学习的能力
　　现在好多学生不善于表达自己的想法，很少和同学及周围人沟通。我是一名农村中学教师，深刻體会到尤其是农村学生的思维不活跃、学习积极性不高、不善于交流，怕和老师沟通，觉得不好意思。所以，小组合作学习给了这些孩子一个好的环境，让他们能说出自己的疑惑，与同伴沟通，以他们同龄人之间的表达方式及思维模式交流，会更容易理解。对于一些成绩不好的学生，也能够通过相互帮助和彼此指导促使学习进步。学生还可以相互指出不足，改正缺点，使每一位学生共同进步。这样慢慢地，让他们体会到沟通学习的成就感，思维更活跃，表达更容易，增强了学生的合作意识，认识到与人沟通的重要性，提高了学生自主学习能力。
　　（三） 改善传统的老师和学生的关系，从而提高教学质量
　　打破以往老师强硬地灌输知识，学生被动地接受学习的模式。在小组合作学习的教学中，老师的地位发生了变化，是学习的组织者和参与者，也是合作团队的一员。老师可以去引导小组中的学生，提出合理的建议，引导学生自己去解决实际问题。再者，老师在和学生的交流中，能够更准确掌握每个学生的心理想法，从中了解自己教学的不足之处。在以后的教学中，能够适时调整教学方法，更好地达到教学效果，使学生的学习成绩得到提高。同时，学生也在潜移默化中，更深一步地了解自己的老师，从而加强了师生关系，推动教学向更健康的方向发展。
　　（四） 促进学生形成良好的人生观和价值观
　　我们在教学过程中，积极开展小组合作学习的模式。在过程中使学生们自然形成了在组内是合作分工，是一种合作团队关系，在组外却是一种竞争关系。这种既有竞争，又有合作的形式，让学生们感受到了合作成功带来的个人成就感和团队荣誉感，认识到了在困难面前个人的力量有时是很有限的，而团队的力量是强大的。在今后的人生道路上，团队合作是至关重要的。这一点对现在孩子们孤僻的性格具有一定的影响力，同时这也是当今社会对人才的需要。
　　综上所述，小组合作学习，是现代教育教学的一种新理念。这对传统教师的角色和作用进行了新的定义，为现代学生的学习﹑成长开辟了一种全新的道路。
　　作者简介：
　　蒋弟弟，甘肃省兰州市，榆中县一悟小学。