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古代诗歌阅读题得分率低,学生学习存在一定难度,普遍存在对诗歌内容的不理解,对诗歌手法技巧的不敏感,对规范作答的不重视等问题。这造成诗歌阅读题得分率低,诗歌复习成效慢,学生学习兴趣弱的恶性循环。本文总结反思高三一堂诗歌复习课的得与失,认为解决这个老大难问题,关键在于引导学生从“体验”中来,回“实践”中去。