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【摘要】家园合作教育是近年来得以广泛应用的一种幼儿教育方式。家园合作中“家”是指家庭，“园”是指幼儿园，合起来就是家庭和教师共同负责幼儿的教育问题，其核心都是以幼儿的教育为主，最终目的都是为了幼儿能够在这一成长阶段健康全面的发展。幼儿的教育问题一直是国家教育的重点难点问题，因为幼童的身心都处于萌芽阶段，无论是生活自理能力还是独立思考的能力都存在极大的欠缺，因此，要把握好儿童在这一时期的教育问题。
【关键词】家园合作；幼儿教育；习惯；培养
【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0094-01
家是孩子心灵的港湾，是孩子成长过程中的避风港，是孩子最早接受教育的场所。而幼儿园是孩子最早接受正规教育的场所，是启蒙教育的重要时期。以家园合作的方式对孩子进行教育，能够在家庭和幼儿园之间形成一个较为完善的教育体系，让孩子不仅仅是在学校才能接受教育，在家也能接收到教育，教育范围更全面。零到六岁的儿童时期是孩子习惯培养的重要时期，这一时期形成的习惯往往是影响孩子一生的习惯，家园合作的教育方式能够更加充分的利用家庭和学校资源，对孩子习惯的培养有重要意义。
一、树立正确的家园合作理念
要进行家园合作，首先要做的就是弄清什么是家园合作，树立正确的家园合作教育理念。很多一部分家长认为，花钱把孩子送到幼儿园里去，孩子就应该完全交给幼儿园来负责，自己什么都不用操心，这样的想法是极其错误的。幼儿园里有很多的孩子，教师要负责的是全班的孩子，不可能时时刻刻把注意力集中在哪一个孩子身上，所以难免会出现教育上的疏漏。再者说，幼儿园知识提供给家长一个暂时照看、管理孩子的场所，儿童教育的重心还是在家长上，家长应该引起重视，不应该把教育孩子的责任全都推给幼儿园。
家园合作旨在家庭和教师的全面合作，让家长能够了解孩子在学校的个各种情况并加以教育，也能让教师了解孩子在家里的各种习惯和情况，帮助教师教育。许多孩子在家在在幼儿园是完全不一样的，一些在幼儿园里表现优秀的孩子在家很可能会出现挑食、不吃饭、叛逆等问题。这是因为在幼儿园这个大环境里，很多小朋友在一起，大家都希望通过良好的表现得到教师的表扬奖励，但是在家里他们会通过撒娇耍赖等方式来讓家长满足自己的需求，这是不利于孩子成长的。家园合作可以让家长和教师及时了解情况，做出相应措施。
二、合理运用家园合作教育方式
家庭和幼儿园在对孩子的培养上出发点都是为了孩子能够得到良好的教育。因此家长和教师要合理运用好家园合作教育方式。有时教师需要对孩子的身体状况进行检测，但是一个班有有几十个学生，教师就只有那么两三个，要想了解每一个学生的情况，是一项庞大复杂的工作。这时候，家园合作就发挥出作用了。每个学生家长可以把学生的身体情况、体温等等统计好，再汇总给教师，这样能有效的减轻教师的负担，从而能腾出更多的时间再照顾孩子身上。除此之外，还可以采取双重奖励制度。什么是双重奖励制度呢？就是教师鼓励奖励后家长也给予奖励。孩子在学校里帮助同学、热爱劳动、上课积极认真等，教师可以在班上就提出表扬，奖励孩子小红花等小奖品，同时联系家长，让家长也对孩子进行一些表扬奖励。另一方面，孩子在家里按时吃饭、帮家长做家务等行为，家长也可以对孩子鼓励表扬后把孩子的这些情况反映给教师，让教师对孩子进行表扬。这不仅能增强孩子的自信心，鼓励他们，还能够让班上其它想得到表扬的孩子有优秀的表现。
另外，学校可以利用周末的闲暇时间，组织一些亲子游、校园参观等活动。这些活动不仅能够促进亲子关系，还能帮助家长了解到孩子在各种环境与人群当中的不同表现，让家长更全面的了解孩子。同时，还能利用这个机会，教师、学生和家长面对面进行交流，更好的了解孩子在家及在学校的表现情况。当然，教师和家长在交流的时候要注意孩子的感受，应该避免谈及一些让孩子难为情的事情，要保护他们的自尊心。这个阶段的孩子内心是很敏感的，自尊心很强，要是家长当着很多同学和教师的面谈孩子尿床之类的事，或者教师当着家长和孩子的面讲孩子上课不认真之类的事，会让孩子难为情，觉得在小伙伴面前出丑了，会对上学产生排斥心理。
三、充分发挥家园合作的优势
家园合作的优势在于能够全方面了解孩子的各种习惯。例如孩子在家里不吃饭了，可以及时向教师反映，教师就可以对学生进行诱导教育，告诉孩子如果在家乖乖吃饭就可以得到班上平时评优奖励的小红花，并且在班上提出表扬，这对孩子是很有诱惑力的。教师也应该就孩子在学校的表现及时向家长反映，比如孩子存在骂人、说脏话等现象时，要及时配合家长做出纠正。教师老是还可以不定期的进行一些家访活动，在孩子不知情的情况下观察孩子在家的行为举动，看看孩子在家与在学校的表现是否一致，如果孩子表现良好，在学校里提出表扬，增加孩子的积极性。孩子在儿童时期的习惯是会影响一生的，如果不及时加以纠正，会让孩子误入企图的。
为了让教师更好的帮助教育，家长应该帮助教师在孩子树立孩子的威信，这样孩子才会对教师说的化更信服，更愿意听从教师的话，从小养成尊师重道的优良品质。有这样一个故事：一天，一个幼儿园小班的孩子问教师一种不知名的植物是什么，但是教师也不知道。教师告诉孩子他的父亲时植物学家，让他回家问父亲就知道了。孩子回家问了父亲，父亲并没有告诉孩子，而是跟他说教师知道答案，于是写了封信让孩子交给教师。第二天上学时孩子又向教师提问，并且把父亲的信交给教师。教师看完信明白了这位家长的用意，他只是想帮助教师树立在孩子心中的高大形象。幼童阶段的孩子，心智都不成熟，觉得教师是最厉害的，教师说什么都是对的，家长的话还没有教师说的管用，孩子放学回家后总爱说教师说怎么样该怎么做，这就是为什么同样的话孩子更愿意听教师说的原因，家长可以把很多事情交给教师去说，孩子更愿意听，这就是家园合作的优势。
家园合作的出发点就是为了孩子能够全方位的发展，从小养成良好的生活学习习惯。因此，家长要积极配合教师的工作，把孩子放在第一位，不应该以工作忙或其他理由推辞教师的安排，教师也应该一视同仁的对待每一个孩子，不应该偏向谁。每个孩子都是一块有待雕琢的璞玉，关键是雕刻的人如何去把握。
参考文献
[1]丁丽娟.幼儿园家园合作刍议[J].现代教育科学（小学教师），2015，（3）：122-123.
[2]李建中.贺卫萍.幼儿园家园沟通初探[J].华章（教学探索），2016，（2）：90.
[3]董兰.浅析幼儿园的家园合作[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（3）：62.
作者简介：叶惠玲，女，1983年8月生，广东河源人，本科学历，幼儿园一级教师。
【关键词】家园合作；幼儿教育；习惯；培养
【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0094-01
家是孩子心灵的港湾，是孩子成长过程中的避风港，是孩子最早接受教育的场所。而幼儿园是孩子最早接受正规教育的场所，是启蒙教育的重要时期。以家园合作的方式对孩子进行教育，能够在家庭和幼儿园之间形成一个较为完善的教育体系，让孩子不仅仅是在学校才能接受教育，在家也能接收到教育，教育范围更全面。零到六岁的儿童时期是孩子习惯培养的重要时期，这一时期形成的习惯往往是影响孩子一生的习惯，家园合作的教育方式能够更加充分的利用家庭和学校资源，对孩子习惯的培养有重要意义。
一、树立正确的家园合作理念
要进行家园合作，首先要做的就是弄清什么是家园合作，树立正确的家园合作教育理念。很多一部分家长认为，花钱把孩子送到幼儿园里去，孩子就应该完全交给幼儿园来负责，自己什么都不用操心，这样的想法是极其错误的。幼儿园里有很多的孩子，教师要负责的是全班的孩子，不可能时时刻刻把注意力集中在哪一个孩子身上，所以难免会出现教育上的疏漏。再者说，幼儿园知识提供给家长一个暂时照看、管理孩子的场所，儿童教育的重心还是在家长上，家长应该引起重视，不应该把教育孩子的责任全都推给幼儿园。
家园合作旨在家庭和教师的全面合作，让家长能够了解孩子在学校的个各种情况并加以教育，也能让教师了解孩子在家里的各种习惯和情况，帮助教师教育。许多孩子在家在在幼儿园是完全不一样的，一些在幼儿园里表现优秀的孩子在家很可能会出现挑食、不吃饭、叛逆等问题。这是因为在幼儿园这个大环境里，很多小朋友在一起，大家都希望通过良好的表现得到教师的表扬奖励，但是在家里他们会通过撒娇耍赖等方式来讓家长满足自己的需求，这是不利于孩子成长的。家园合作可以让家长和教师及时了解情况，做出相应措施。
二、合理运用家园合作教育方式
家庭和幼儿园在对孩子的培养上出发点都是为了孩子能够得到良好的教育。因此家长和教师要合理运用好家园合作教育方式。有时教师需要对孩子的身体状况进行检测，但是一个班有有几十个学生，教师就只有那么两三个，要想了解每一个学生的情况，是一项庞大复杂的工作。这时候，家园合作就发挥出作用了。每个学生家长可以把学生的身体情况、体温等等统计好，再汇总给教师，这样能有效的减轻教师的负担，从而能腾出更多的时间再照顾孩子身上。除此之外，还可以采取双重奖励制度。什么是双重奖励制度呢？就是教师鼓励奖励后家长也给予奖励。孩子在学校里帮助同学、热爱劳动、上课积极认真等，教师可以在班上就提出表扬，奖励孩子小红花等小奖品，同时联系家长，让家长也对孩子进行一些表扬奖励。另一方面，孩子在家里按时吃饭、帮家长做家务等行为，家长也可以对孩子鼓励表扬后把孩子的这些情况反映给教师，让教师对孩子进行表扬。这不仅能增强孩子的自信心，鼓励他们，还能够让班上其它想得到表扬的孩子有优秀的表现。
另外，学校可以利用周末的闲暇时间，组织一些亲子游、校园参观等活动。这些活动不仅能够促进亲子关系，还能帮助家长了解到孩子在各种环境与人群当中的不同表现，让家长更全面的了解孩子。同时，还能利用这个机会，教师、学生和家长面对面进行交流，更好的了解孩子在家及在学校的表现情况。当然，教师和家长在交流的时候要注意孩子的感受，应该避免谈及一些让孩子难为情的事情，要保护他们的自尊心。这个阶段的孩子内心是很敏感的，自尊心很强，要是家长当着很多同学和教师的面谈孩子尿床之类的事，或者教师当着家长和孩子的面讲孩子上课不认真之类的事，会让孩子难为情，觉得在小伙伴面前出丑了，会对上学产生排斥心理。
三、充分发挥家园合作的优势
家园合作的优势在于能够全方面了解孩子的各种习惯。例如孩子在家里不吃饭了，可以及时向教师反映，教师就可以对学生进行诱导教育，告诉孩子如果在家乖乖吃饭就可以得到班上平时评优奖励的小红花，并且在班上提出表扬，这对孩子是很有诱惑力的。教师也应该就孩子在学校的表现及时向家长反映，比如孩子存在骂人、说脏话等现象时，要及时配合家长做出纠正。教师老是还可以不定期的进行一些家访活动，在孩子不知情的情况下观察孩子在家的行为举动，看看孩子在家与在学校的表现是否一致，如果孩子表现良好，在学校里提出表扬，增加孩子的积极性。孩子在儿童时期的习惯是会影响一生的，如果不及时加以纠正，会让孩子误入企图的。
为了让教师更好的帮助教育，家长应该帮助教师在孩子树立孩子的威信，这样孩子才会对教师说的化更信服，更愿意听从教师的话，从小养成尊师重道的优良品质。有这样一个故事：一天，一个幼儿园小班的孩子问教师一种不知名的植物是什么，但是教师也不知道。教师告诉孩子他的父亲时植物学家，让他回家问父亲就知道了。孩子回家问了父亲，父亲并没有告诉孩子，而是跟他说教师知道答案，于是写了封信让孩子交给教师。第二天上学时孩子又向教师提问，并且把父亲的信交给教师。教师看完信明白了这位家长的用意，他只是想帮助教师树立在孩子心中的高大形象。幼童阶段的孩子，心智都不成熟，觉得教师是最厉害的，教师说什么都是对的，家长的话还没有教师说的管用，孩子放学回家后总爱说教师说怎么样该怎么做，这就是为什么同样的话孩子更愿意听教师说的原因，家长可以把很多事情交给教师去说，孩子更愿意听，这就是家园合作的优势。
家园合作的出发点就是为了孩子能够全方位的发展，从小养成良好的生活学习习惯。因此，家长要积极配合教师的工作，把孩子放在第一位，不应该以工作忙或其他理由推辞教师的安排，教师也应该一视同仁的对待每一个孩子，不应该偏向谁。每个孩子都是一块有待雕琢的璞玉，关键是雕刻的人如何去把握。
参考文献
[1]丁丽娟.幼儿园家园合作刍议[J].现代教育科学（小学教师），2015，（3）：122-123.
[2]李建中.贺卫萍.幼儿园家园沟通初探[J].华章（教学探索），2016，（2）：90.
[3]董兰.浅析幼儿园的家园合作[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（3）：62.
作者简介：叶惠玲，女，1983年8月生，广东河源人，本科学历，幼儿园一级教师。