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学业成就与工作绩效之间的关系是教育领域、职业领域共同关心的问题。上个世纪初Spearman提出了一般能力的理论假设。之后的研究发现，在教育情境下一般能力与学业成就存在正相关，而在工作情境中一般能力可以预测工作绩效。因此。一般能力理论为教育和工作跨情境的测量提供了重要支持，并在实践应用中也得到了证实，即教育和工作交叉情境中一般能力具有可测量性。这也为高等教育人才培养、组织人力资源管理、个体能力发展以及心理测量学的理论创新等提供了启示，具体是要重视一般能力的培养和评估。