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文章以鉴别常见的五种金属为教学明线,化学新知识的学习为暗线,学生自发地搜寻已有知识,开展实验探究,在学生活动中产生认知冲突,也通过学生活动解决冲突,教学环环相扣,层层推进,最终学生自然而然构建出金属化学性质的知识结构。
明线带暗线 环环相扣 一气呵成——沪教版“金属的化学性质”教学实录及分析
【摘 要】
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文章以鉴别常见的五种金属为教学明线,化学新知识的学习为暗线,学生自发地搜寻已有知识,开展实验探究,在学生活动中产生认知冲突,也通过学生活动解决冲突,教学环环相扣,层层
【机 构】
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江苏省苏州工业园区星海实验中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2014年04期
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