【摘 要】
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学生习作的讲评与学生写作兴趣的培养一直是困扰语文教师主要问题之一。传统的写作教学点评不外乎“间周讲评”或是“面批”。前者由于间隔时间长，讲评时学生容易忘记自己写作
【机 构】
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山东省济宁孔子国际学校 272000
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学生习作的讲评与学生写作兴趣的培养一直是困扰语文教师主要问题之一。传统的写作教学点评不外乎“间周讲评”或是“面批”。前者由于间隔时间长，讲评时学生容易忘记自己写作的内容了，作文下发后也只是看看等级而已，教师辛苦的批阅（有的地方要求教师要有旁批、眉批、总批）基本没有效用；后者在“面批”时，囿于时间关系，老师不可能把“建议”或“点拨”在学生的习作上一一写明，方法的指导与思路的点拨是典型的“稍纵即逝”，效用也不甚大。鉴于此，写作教学点评一直被诟病为“费时费力不讨好”。
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