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[摘 要] 自然灾害是指大自然给人们带来的灾害现象，其中包括火山、地震及泥石流等现象。自然灾害一直以来都是人类的天敌，人与自然灾害之间的斗争经常发生。地震是最为常见的一种自然灾害，对人类造成的威胁也十分严重。幼儿处于一种自我行动不方便的年龄，地震相关常识对他们的生命安全保障将起到重要的意义。内容主要对幼儿地震灾害常识教育进行了分析，希望为幼儿安全教育提供有益建议和帮助。
[关 键 词] 幼儿；灾害；地震常识；教育
[中图分类号] X43 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0174-02
现代社会地震灾害爆发频繁，因此当前对幼儿进行相关的灾害常识教育十分必要。从各方面来看，幼儿是自救能力最差的群体，为了保证祖国未来的发展和幼儿生命安全，现阶段需要积极地从自然灾害中进行反思，从而找到正确的教育方式和内容，促使幼儿能形成一定的自我保护能力。下面将对幼儿地震灾害常识教育进行详细分析和讨论。
一、对幼儿展开地震灾害常识教育的重要性
幼儿由于年龄比较小，自我保护能力比较差，因此进行幼儿地震灾害的教育，不仅能帮助他们形成基本的自救能力，提高自我生存的能力，同时还能促使他们在遇到危险的时候及时影响身边的人。
（一）灾害频繁，防灾教育必不可少
我国由于土地面积比较大，因此自然灾害的分布情况也比较复杂，是世界上容易出现严重自然灾害的国家之一。2008年汶川地震不仅带来了巨大的经济损失，同时也给人们的生命安全造成了严重的影响。教育是减轻灾害的重要内容之一，有效的灾害教育能够减轻灾害对于人类所造成的不良影响，这在一定程度上将直接决定着一个国家的成败。幼儿是国家未来发展中的希望，同时也是社会中的弱势群体，因此，在进行防灾教育的过程中需要将幼儿教育放在首要位置。
（二）提高幼儿生存能力以及道德情怀
在幼儿教育中将最基本的自然灾害知识教授给幼儿，并将一些基础性的防灾知识和能力讲授给幼儿，不仅能促使他们的自我保护能力得到提升，从另一个角度上来讲能让幼儿意识到生命的重要性，更加珍爱生命[1]。同时，自然灾害教育还能促使幼儿的思想观念发生转变，认识到凡事不能完全依赖别人，而是应当学会保护自己，并在自我能力所及的情况下来帮助别人，从而促使他们的道德情怀得到提升。
（三）与世界幼儿教育的大趋势相符
幼儿的灾害教育在一定程度上能够反映出一个民族的自我生存状况，同时也能体现出一个国家的幼儿教育水平。现代社会中很多发达国家都将安全教育放在了教育的首要位置，从小就开始向孩子灌输安全知识，促使他们在面对危险时能及时采取措施进行自我保护。例如，日本，日本地震频发，幼儿通常在很小的时候就开始学习自我保护，并且经常性地进行安全演练，以便于能提升幼儿的应变能力。因此，可以说现阶段对幼儿进行灾害地震常识教育符合世界儿童教育的大趋势。
二、我国幼儿自然灾害教育中存在的主要问题
（一）灾害教育制度化缺失
虽然现阶段我国的幼儿园已经开展了一些自然灾害教育活动，但其中还是缺少教育制度化内容。我国的幼儿园针对交通、饮食和疾病等方面的安全教育比较多，而对自然灾害方面却存在忽视的情况，导致幼儿对自然灾害的了解不足，也很难在灾难面前进行自我保护[2]。此外，很多家长担心孩子出现问题，对于自然灾害方面的教育态度总是不积极，也难以进行配合。这些问题的出现主要因为我国的幼儿自然灾害教育制度上的缺失所造成的。
（二）教育内容匮乏
我国部分地区幼儿自然灾害教育内容匮乏主要指的是在教育当中重讲解，而忽视演练，导致幼儿的实践性难以提升。我国的自然灾难教育工作开展得比较晚，当前部分地区仍然处于一种教师讲、幼儿听的现状，导致幼儿只能听到灾害面前的防护知识，不知道如何进行具体的操作。灾难在生活当中毕竟是少数存在的，因此，很多教师会将这种几率不断地缩小，认为教育是没有用的，一旦出现了真正的自然灾害，幼儿的安全就会受到严重的威胁[3]。
（三）缺少专业教师指导
幼儿园在开展灾害地震常识教育的过程中，缺少专业的师资团队，这在一定程度上会给灾害常识教育带来限制性的影响。有效的教育离不开专业的教师，因此现阶段提升教师的专业素质和能力才是教育的核心所在。当前我国的幼师专业教育中并没有涉及突发自然灾害的安全教育课程，其他相关内容的培训也少之又少，这些成为阻碍幼儿学习地震灾害常识的重要因素。
三、对幼儿进行地震灾害常识教育的策略
（一）传授地震相关知识
地震是一种比较常见的自然灾害，虽然现阶段已经有了一定的预测设备，但仍然难以及时地进行预测。地震的发生会给人们带来很大的灾难，这就要求教师在对幼儿进行教学中要教会幼儿了解地震之后的自救知识，从而来促进幼儿对地震的了解，提升幼儿的生存能力[4]。教师可以将一些自救知识编制成儿歌或者绕口令，以此来让幼儿进行背诵说唱，这样幼儿的兴趣得到提升，并且会主动地将其进行背诵，从而促进幼儿对地震之后的自救知识有一个准确的了解，提升幼儿的安全意识。
（二）教授幼儿避震知识
有时候发生地震后人员受伤或者失去生命并不是因为建筑物坍塌直接造成的，而是因为对地震常识的不了解而导致的。因此，在进行幼儿地震常识教育中，应当教会幼儿怎样在灾难来临时进行避震。首先，教师应告诉幼儿发生地震后不要惊慌，听老师指挥迅速地抱头躲到自己的课桌下面去。如果离户外比较近，那么可以及时在教师带领下到户外去，注意避开高大的建筑物。在家庭中地震的预警时间比较短，当在室内进行避震的时候一定要找到最为合理的三角地区作为安全空间，进行躲避[5]。此外，在户外遇到地震的时候应当选择开阔的广场或者草地等场所来避震，远离山脚或者其他的建筑周边。不要随意乱跑，尽量避免进入人多的环境中去。
（三）重视震后救援教育
当地震灾害发生以后，一旦被埋在了废墟里，一定要首先做到保存体力等待救援，在有自救条件的环境下应当积极地采取自救措施。同时，应当在保证自身安全的前提下来进行呼救，或者对他人进行救援。幼儿由于年龄比较小，教师在对此进行教育的过程中应当采取一些实践方式来进行引导教育，例如，模拟场景的方式等，促使幼儿能真正地理解救援的含义，并且促使他们的基础保护能力得到提升。
近年来，我国的自然环境受到了一定的破坏，这对自然灾害的形成带来了促进作用。面对自然灾害频繁的情况，幼儿教育一定要重视对幼儿的地震灾害常识教育，促使幼儿能得到安全上的保障。通过幼儿园开展的地震灾害常识教育活动，幼儿能对地震、防震和救援等方面的知识有基础性的认識和了解，不仅能提升他们面对自然灾害的应对能力，同时也有助于他们的生存能力发展，促使其形成良好的品质。
参考文献：
[1]彭剑峰，尼彩侠.如何在幼儿园中实施灾害教育[J].科技创新导报，2010（10）：55-59.
[2]赵玲玲，呼格吉勒图.灾害教育的内容及目标研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（4）：50-53.
[3]崔卓，于开莲.绿色教育的核心理念及其可行性研究：基于幼儿园灾害教育调查的实证分析[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（4）：77-79.
[4]张英，王民.我国灾害教育的展望[J].城市与减灾，2010（5）：62-64.
[5]谭秀华，王民，张英.国际灾害教育的发展趋势[J].城市与减灾，2011（6）：41-43.
[关 键 词] 幼儿；灾害；地震常识；教育
[中图分类号] X43 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0174-02
现代社会地震灾害爆发频繁，因此当前对幼儿进行相关的灾害常识教育十分必要。从各方面来看，幼儿是自救能力最差的群体，为了保证祖国未来的发展和幼儿生命安全，现阶段需要积极地从自然灾害中进行反思，从而找到正确的教育方式和内容，促使幼儿能形成一定的自我保护能力。下面将对幼儿地震灾害常识教育进行详细分析和讨论。
一、对幼儿展开地震灾害常识教育的重要性
幼儿由于年龄比较小，自我保护能力比较差，因此进行幼儿地震灾害的教育，不仅能帮助他们形成基本的自救能力，提高自我生存的能力，同时还能促使他们在遇到危险的时候及时影响身边的人。
（一）灾害频繁，防灾教育必不可少
我国由于土地面积比较大，因此自然灾害的分布情况也比较复杂，是世界上容易出现严重自然灾害的国家之一。2008年汶川地震不仅带来了巨大的经济损失，同时也给人们的生命安全造成了严重的影响。教育是减轻灾害的重要内容之一，有效的灾害教育能够减轻灾害对于人类所造成的不良影响，这在一定程度上将直接决定着一个国家的成败。幼儿是国家未来发展中的希望，同时也是社会中的弱势群体，因此，在进行防灾教育的过程中需要将幼儿教育放在首要位置。
（二）提高幼儿生存能力以及道德情怀
在幼儿教育中将最基本的自然灾害知识教授给幼儿，并将一些基础性的防灾知识和能力讲授给幼儿，不仅能促使他们的自我保护能力得到提升，从另一个角度上来讲能让幼儿意识到生命的重要性，更加珍爱生命[1]。同时，自然灾害教育还能促使幼儿的思想观念发生转变，认识到凡事不能完全依赖别人，而是应当学会保护自己，并在自我能力所及的情况下来帮助别人，从而促使他们的道德情怀得到提升。
（三）与世界幼儿教育的大趋势相符
幼儿的灾害教育在一定程度上能够反映出一个民族的自我生存状况，同时也能体现出一个国家的幼儿教育水平。现代社会中很多发达国家都将安全教育放在了教育的首要位置，从小就开始向孩子灌输安全知识，促使他们在面对危险时能及时采取措施进行自我保护。例如，日本，日本地震频发，幼儿通常在很小的时候就开始学习自我保护，并且经常性地进行安全演练，以便于能提升幼儿的应变能力。因此，可以说现阶段对幼儿进行灾害地震常识教育符合世界儿童教育的大趋势。
二、我国幼儿自然灾害教育中存在的主要问题
（一）灾害教育制度化缺失
虽然现阶段我国的幼儿园已经开展了一些自然灾害教育活动，但其中还是缺少教育制度化内容。我国的幼儿园针对交通、饮食和疾病等方面的安全教育比较多，而对自然灾害方面却存在忽视的情况，导致幼儿对自然灾害的了解不足，也很难在灾难面前进行自我保护[2]。此外，很多家长担心孩子出现问题，对于自然灾害方面的教育态度总是不积极，也难以进行配合。这些问题的出现主要因为我国的幼儿自然灾害教育制度上的缺失所造成的。
（二）教育内容匮乏
我国部分地区幼儿自然灾害教育内容匮乏主要指的是在教育当中重讲解，而忽视演练，导致幼儿的实践性难以提升。我国的自然灾难教育工作开展得比较晚，当前部分地区仍然处于一种教师讲、幼儿听的现状，导致幼儿只能听到灾害面前的防护知识，不知道如何进行具体的操作。灾难在生活当中毕竟是少数存在的，因此，很多教师会将这种几率不断地缩小，认为教育是没有用的，一旦出现了真正的自然灾害，幼儿的安全就会受到严重的威胁[3]。
（三）缺少专业教师指导
幼儿园在开展灾害地震常识教育的过程中，缺少专业的师资团队，这在一定程度上会给灾害常识教育带来限制性的影响。有效的教育离不开专业的教师，因此现阶段提升教师的专业素质和能力才是教育的核心所在。当前我国的幼师专业教育中并没有涉及突发自然灾害的安全教育课程，其他相关内容的培训也少之又少，这些成为阻碍幼儿学习地震灾害常识的重要因素。
三、对幼儿进行地震灾害常识教育的策略
（一）传授地震相关知识
地震是一种比较常见的自然灾害，虽然现阶段已经有了一定的预测设备，但仍然难以及时地进行预测。地震的发生会给人们带来很大的灾难，这就要求教师在对幼儿进行教学中要教会幼儿了解地震之后的自救知识，从而来促进幼儿对地震的了解，提升幼儿的生存能力[4]。教师可以将一些自救知识编制成儿歌或者绕口令，以此来让幼儿进行背诵说唱，这样幼儿的兴趣得到提升，并且会主动地将其进行背诵，从而促进幼儿对地震之后的自救知识有一个准确的了解，提升幼儿的安全意识。
（二）教授幼儿避震知识
有时候发生地震后人员受伤或者失去生命并不是因为建筑物坍塌直接造成的，而是因为对地震常识的不了解而导致的。因此，在进行幼儿地震常识教育中，应当教会幼儿怎样在灾难来临时进行避震。首先，教师应告诉幼儿发生地震后不要惊慌，听老师指挥迅速地抱头躲到自己的课桌下面去。如果离户外比较近，那么可以及时在教师带领下到户外去，注意避开高大的建筑物。在家庭中地震的预警时间比较短，当在室内进行避震的时候一定要找到最为合理的三角地区作为安全空间，进行躲避[5]。此外，在户外遇到地震的时候应当选择开阔的广场或者草地等场所来避震，远离山脚或者其他的建筑周边。不要随意乱跑，尽量避免进入人多的环境中去。
（三）重视震后救援教育
当地震灾害发生以后，一旦被埋在了废墟里，一定要首先做到保存体力等待救援，在有自救条件的环境下应当积极地采取自救措施。同时，应当在保证自身安全的前提下来进行呼救，或者对他人进行救援。幼儿由于年龄比较小，教师在对此进行教育的过程中应当采取一些实践方式来进行引导教育，例如，模拟场景的方式等，促使幼儿能真正地理解救援的含义，并且促使他们的基础保护能力得到提升。
近年来，我国的自然环境受到了一定的破坏，这对自然灾害的形成带来了促进作用。面对自然灾害频繁的情况，幼儿教育一定要重视对幼儿的地震灾害常识教育，促使幼儿能得到安全上的保障。通过幼儿园开展的地震灾害常识教育活动，幼儿能对地震、防震和救援等方面的知识有基础性的认識和了解，不仅能提升他们面对自然灾害的应对能力，同时也有助于他们的生存能力发展，促使其形成良好的品质。
参考文献：
[1]彭剑峰，尼彩侠.如何在幼儿园中实施灾害教育[J].科技创新导报，2010（10）：55-59.
[2]赵玲玲，呼格吉勒图.灾害教育的内容及目标研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（4）：50-53.
[3]崔卓，于开莲.绿色教育的核心理念及其可行性研究：基于幼儿园灾害教育调查的实证分析[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（4）：77-79.
[4]张英，王民.我国灾害教育的展望[J].城市与减灾，2010（5）：62-64.
[5]谭秀华，王民，张英.国际灾害教育的发展趋势[J].城市与减灾，2011（6）：41-43.