受伤的榆树

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  有一个农场主为了方便拴牛,在庄园的一棵榆树上箍了一个铁圈。
  随着榆树的长大,铁圈慢慢嵌进了树身,榆树的表皮留下一道深深的疤痕。
  有一年,当地发生了一种奇怪的植物真菌疫病,方圆几十公里的榆树全部死亡,唯独那棵箍了铁圈的榆树却存活下来。
  为什么这棵榆树能幸存呢?植物学家研究发现,正是那个给榆树带来伤痕的铁圈拯救了它。因为从锈蚀的铁圈里吸收了大量铁元素,所以榆树才对真菌产生了特殊的免疫力。
  这是发生在上世纪50年代的一个真实故事。这棵榆树至今仍生长在美国密歇根州比犹拉县附近的一个农场里,充满了生机和活力。
  其实人生不也是这样吗?有些身体有缺陷的人,虽然上帝在造物时没能给他们一个健全的身体,但给了他们特殊的智慧,使他们在某一领域,创造出健康人也无法超越的成就。司马迁忍宫刑之辱,写就了“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》;贝多芬失聪后,谱写了“此曲只应天上有,人间能得几回闻”的《第九交响曲》;邰丽华在无声的世界里,与同伴演绎出天衣无缝、精妙绝伦的《千手观音》。他们把身体残缺带来的痛苦,化作生活的勇气与动力,并以顽强的意志力,给自己的人生留下了别样的风采。
  相对于自然界而言,或许命运更喜欢垂青伤痕累累却又倔强地顶着真菌疫病生长的榆树;相对于人生而言,或许命运更喜欢将最丰硕的果实馈赠给那些含着热泪微笑的灵魂。所以,如果你曾受过伤害,请感谢那些你认为伤害了你的人,因为这些伤害成为你生命中的一道养料,让你的生命变得更刚毅、更坚强,也更有活力和希望。
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摘 要 情感激励在英语教学中起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢?  【关键词】初中英语教学;激发;推动;引导  1 以情激情,以心交心,建立师生间信任  爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职,是一种具有伟大意义的情
在体量巨大的社会问题背后,人的心理之虞常伴左右。100多年前,在中国大众经历屈辱与抗争、动荡与偏安、朝代更迭与世事变迁、西学东渐与救亡图存的时代,奥地利的一位曾经自卑之人阿德勒写了一部书——《自卑与超越》。这部作品可以看作是他对自我经历的梳理、反观、生发。  与阿德勒在书中同游共行,人们洞察到他的自卑源于同他哥哥的比较。与此同时,人们回望过去的人和事,会发现周遭之人都有童年之伤、记忆之痛。我们才猛