课堂教学是师生双边互动的过程，作为课堂组织者的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每位学生学习兴趣，才可提高教学实效。那么，如何有效调动学生学习激情，使课堂充满生机活力？结合多年的教学实践，探索归纳，在此略谈几点看法：
　　课堂活力来自于教师的自我“改变”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要把语文课教活，教师本身就要有一股常流常新的清泉。首先，精心钻研教材，形成自己独特的见解，并把自己理解的知识传授于学生；另外，广泛阅读与教材相关的资料，充分利用课内外知识帮助学生深入掌握课文内容；再次，语文教师要学会关注社会，阅读社会这本无字书。社会生活，丰富多变，处处留心皆学问。只有不断地接触社会，不断地阅读生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，才能跟上时代的步伐，不致于成为时代的文盲。“腹有诗书气自华”，教师丰富的知识、独特的见解、真挚的感情、生动的语言，定能让课堂增添几分活力。
　　目前我省课改进入了一个崭新的发展阶段，每一位教师应彻底改变自己“满堂灌”、学生“静听式”的陈旧教学思想，树立新的教学理念。在教学过程中牢固树立学生的主人翁意识，教师退为学生的“高级伙伴”。激活学生的学习兴趣，培养学生的学习意识和习惯，注重学生的探究意识和情感体验，鼓励学生合作学习，为学生创设良好的自主学习情境，真正让新课程理念落到实处，充分显示语文课堂魅力。
　　现代教学呼唤着教师教学手段作出相应改变。那种黑板加粉笔，时间加汗水的做法已远远落后于形势的发展了。现代语文教学手段包括有视觉手段(如幻灯和投影)、听觉手段(如录音)、视听手段(如电视)及综合性的多媒体等。在教学《淮阴侯列传》时，我就播放了歌颂韩信的《十面埋伏》乐曲和《百家讲坛……淮阴侯韩信》，学生在易中天的精彩解说词中，不仅了解韩信的功过，而且懂得了解读《史记》的技巧；当讲到《春江花月夜》时，又让学生欣赏五景共存的画面和名曲《春江花月夜》，真的引领学生进入了诗画般的境界。教学中，有效地利用现代化教学手段，能充分挖掘学生潜能，发挥主题作用，激活我们的课堂。
　　课堂活力来自于学生的积极参与。要让语文课堂真正活跃起来，最根本的一点是必须充分发挥学生的主体作用。我想让学生积极参与课堂之中，就必须做到以下三点：
　　1.营造良好的课堂氛围是学生能积极参与的前提。长期以来，由于传统教学模式的影响，教师在学生面前是权威，有居高临下的感觉，语文课堂成为教师的主阵地，学生探求知识的欲望、思考问题的能力、创新思维的能力和团结协作的能力都受到了一定的限制和压抑，学生的主体地位难以实现，课堂气氛难免水波不兴，甚至一潭死水。美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才敢于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识，发展能力，形成人格。”所以，我认为在平时教学中，教师应放下“架子”，与学生建立起“互尊互重、信任平等”的师生关系，营造民主、和谐、合作的课堂氛围，学生才会以自己的学习热情，超常的临场发挥，激活语文课堂。
　　2.激发学习的浓厚兴趣是学生能积极参与的关键。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。兴趣越大，学习的效率就越高。教师生动风趣的语言、整洁美观的板书、和蔼可亲的教态是培养学生兴趣的基本条件。其实，教学过程中，还可调动一些因素来培养学习的兴趣，譬如：探讨教材中学生感兴趣的话题、播放教学影视片段、安排课本剧表演、开展激烈的辩论赛。
　　3.开展多样的合作探究是学生积极参与的保证。新课程标准要求在高中阶段注重培养学生的合作探究意识。教师在教学实践中，就应以“小组合作”、“多边合作”、“全班合作”等形式安排学生之间互学互补互促的学习活动，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。
　　
　　陈娟，教师，现居江苏海门。