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可以称之为教育“现象”的现象并不多，教育在塑造和完善人的过程中，更多的是一种理性的审慎和科学的思辨。但是，多少年来，社会实践对学校教育的检验却得出这样一个奇怪的论断：“在社会中成就事业的大多并不是在学校中成绩排列前十名的学生”。对“前十名”现象的体认和关注，引发了人们对教育本体性的深切思考。其中关于教育与智慧问题的追问，越来越清晰地澄清了我们教育实践中的那些“混沌世界”。