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内容摘要：职业中学的体育教学对促进职业中学阶段学生的全面发展有着重要的意义，所以，提升体育教学质量、不断深化体育课程的改革是中学体育管理者和教育者应该进行探索和解决的重大课题。职业中学体育的教学质量受到学生体育素质和学风、体育老师的自身教学水平、体育课程结构、体育教学管理的效能和体育教学环境质量等五个基本因素的制约，其中课程是非常重要的一个项目。
关键词：职业中学体育教学质量 制约因素 改革的方向与措施
职业中学体育的教学质量是职业中学体育教育和教学管理的成果，它并不是静止的、固定的，而是一个不断发展提高的动态的过程。以下来探讨制约职业中学体育教学质量的课程因素及其改革的方向与措施。
1.制约中职体育教学质量的课程因素
制约我国职业中学体育教学质量的课程因素主要有以下几点：
（1）课程结构单一在新课标的实施中，中学的体育课程不仅是学习基础运动技能与知识、促进学生健康成长的课程，还要和美、智、德的教育相结合，促进学生全面发展，更好的适应未来社会的要求。因此，职业中学体育教学的课程结构应该具有全面性、综合性、多元化的特点，才能真正适应体育教育事业的发展。但是实际上，我国的中职体育教学课程的结构一直处在单一的运动知识与技能的培养阶段，课程系统封闭单调，造成中职体育一直处在教学的附属地位，教学内容枯燥无味，老师教学蜻蜓点水，实现多元化、综合性的教学目标自然也遥遥无期。
（2）体育教学内容枯燥繁杂随着教育制度的不断深化与改革，中职体育实践教育和体育基础理论等有了一定的积极效果。但是，这些探索和改革还未形成完整的体系和共识，造成了各种改革的繁杂且分散，在中职体育课程的内容上就显得华而不实，并不能与中职体育教学的特点完全适应、促进中职体育教学质量的提高。中学体育教学大纲和《学校体育工作条例》中已经提出了明确的教学标准，更提出了体育教学要具有较强的“实用性”和“工具性”，使学生能将学到的体育知识很好地融入学习与生活中。而目前的中职体育教学要完成这样的教学任务还有很长一段路要走，中职体育实践教学缺乏“概括性”和“迁移性”，理论教学跟生活实践严重脱节，忽视了传授相关的人体科学等知识，“工具性”和“实用性”更是远远不能达标。
2.中职体育教学课程的改革方向及措施
（1）完善中职体育课程内容系统完善当前中职体育课程内容系统，对实现体育教学活动目标和促进体育教育事业的发展有着重大的影响，但当前中职体育课程内容系统还有诸多问题存在，在提倡高素质的今天，建立完善的体育课程内容体系是必要且迫切的。第一，应该以新课标为准绳，结合中职学生学习规律和当前的时代背景，科学合理的选择课程内容，创建一个以素质教育和全方面、多元化发展为主线路的课程内容系统，给学生更多的自由选择空间，充分满足学生多样化的个性需求，挖掘学生的体育潜能，提高学生的体育文化水平和素养。让学生在多元化的职业中学体育课程中体验学习体育的乐趣、使职业中学的学生在德、智、体、美多方面全方位发展。
（2）优化中职体育课程结构体育课程结构应该具有一定艺术性和科学性，即在活动类体育教学和学科类体育教学两个方面一视同仁。这两类体育课程并不是单独进行教学的，保证两类课程相互配合与促进，共同对中职体育课程的内容体系进行完善，我们要着重处理好两者的关系，以便实现中学体育课程的目标。在这基础上，优化中学体育教学课程内容体系还需着重突出教学的重点，才能保证中职学生能在体育教学活动中提高体育学习意识和能力、逐渐掌握教学的重点内容、促进学生素质和身心的全面发展。除此之外，中职体育教学课程内容还需要实现素质内容与学科内容学习的共同进步，使中职体育课程具有较高的审美与健身价值，以便激发学生学习体育的热情。
（3）创建科学的体育评价系统。科学合理评价系统的建立能使职业中学的体育教学运行机制更加完善，更好的实现体育素质教学活动的教学目标。
3.结束语
综上所述，职业中学的体育教学对于促进职业中学阶段学生的全面发展有着重要的意义，所以，提升体育教学质量、不断深化体育课程的改革是中学体育管理者和教育者应该进行探索和解决的重大课题。课程因素是制约中学体育教学质量的重要原因，完善职业中学的体育课程内容系统、优化职业中学体育的课程结构、创建一个科學的体育评价系统对我国职业中学体育事业的发展有着重大的影响。
参考文献
[1]李少强.提高中学体育课堂教学质量的有效途径[J].动动画世界：教育技术研究，2011，04（10）：1117-1117.2134.
[2]姚泳芬.通过对比课教学案例研究提升中学体育课堂教学质量[J].新课程导学，2011，12（8）：1127-1128，2129.
[3]方典斌.简论职业学校学生体育意识培养与体育习惯养成[J].运动，2015，11（2）：1118-1119.2132.
（作者单位：成都电子信息学校）
关键词：职业中学体育教学质量 制约因素 改革的方向与措施
职业中学体育的教学质量是职业中学体育教育和教学管理的成果，它并不是静止的、固定的，而是一个不断发展提高的动态的过程。以下来探讨制约职业中学体育教学质量的课程因素及其改革的方向与措施。
1.制约中职体育教学质量的课程因素
制约我国职业中学体育教学质量的课程因素主要有以下几点：
（1）课程结构单一在新课标的实施中，中学的体育课程不仅是学习基础运动技能与知识、促进学生健康成长的课程，还要和美、智、德的教育相结合，促进学生全面发展，更好的适应未来社会的要求。因此，职业中学体育教学的课程结构应该具有全面性、综合性、多元化的特点，才能真正适应体育教育事业的发展。但是实际上，我国的中职体育教学课程的结构一直处在单一的运动知识与技能的培养阶段，课程系统封闭单调，造成中职体育一直处在教学的附属地位，教学内容枯燥无味，老师教学蜻蜓点水，实现多元化、综合性的教学目标自然也遥遥无期。
（2）体育教学内容枯燥繁杂随着教育制度的不断深化与改革，中职体育实践教育和体育基础理论等有了一定的积极效果。但是，这些探索和改革还未形成完整的体系和共识，造成了各种改革的繁杂且分散，在中职体育课程的内容上就显得华而不实，并不能与中职体育教学的特点完全适应、促进中职体育教学质量的提高。中学体育教学大纲和《学校体育工作条例》中已经提出了明确的教学标准，更提出了体育教学要具有较强的“实用性”和“工具性”，使学生能将学到的体育知识很好地融入学习与生活中。而目前的中职体育教学要完成这样的教学任务还有很长一段路要走，中职体育实践教学缺乏“概括性”和“迁移性”，理论教学跟生活实践严重脱节，忽视了传授相关的人体科学等知识，“工具性”和“实用性”更是远远不能达标。
2.中职体育教学课程的改革方向及措施
（1）完善中职体育课程内容系统完善当前中职体育课程内容系统，对实现体育教学活动目标和促进体育教育事业的发展有着重大的影响，但当前中职体育课程内容系统还有诸多问题存在，在提倡高素质的今天，建立完善的体育课程内容体系是必要且迫切的。第一，应该以新课标为准绳，结合中职学生学习规律和当前的时代背景，科学合理的选择课程内容，创建一个以素质教育和全方面、多元化发展为主线路的课程内容系统，给学生更多的自由选择空间，充分满足学生多样化的个性需求，挖掘学生的体育潜能，提高学生的体育文化水平和素养。让学生在多元化的职业中学体育课程中体验学习体育的乐趣、使职业中学的学生在德、智、体、美多方面全方位发展。
（2）优化中职体育课程结构体育课程结构应该具有一定艺术性和科学性，即在活动类体育教学和学科类体育教学两个方面一视同仁。这两类体育课程并不是单独进行教学的，保证两类课程相互配合与促进，共同对中职体育课程的内容体系进行完善，我们要着重处理好两者的关系，以便实现中学体育课程的目标。在这基础上，优化中学体育教学课程内容体系还需着重突出教学的重点，才能保证中职学生能在体育教学活动中提高体育学习意识和能力、逐渐掌握教学的重点内容、促进学生素质和身心的全面发展。除此之外，中职体育教学课程内容还需要实现素质内容与学科内容学习的共同进步，使中职体育课程具有较高的审美与健身价值，以便激发学生学习体育的热情。
（3）创建科学的体育评价系统。科学合理评价系统的建立能使职业中学的体育教学运行机制更加完善，更好的实现体育素质教学活动的教学目标。
3.结束语
综上所述，职业中学的体育教学对于促进职业中学阶段学生的全面发展有着重要的意义，所以，提升体育教学质量、不断深化体育课程的改革是中学体育管理者和教育者应该进行探索和解决的重大课题。课程因素是制约中学体育教学质量的重要原因，完善职业中学的体育课程内容系统、优化职业中学体育的课程结构、创建一个科學的体育评价系统对我国职业中学体育事业的发展有着重大的影响。
参考文献
[1]李少强.提高中学体育课堂教学质量的有效途径[J].动动画世界：教育技术研究，2011，04（10）：1117-1117.2134.
[2]姚泳芬.通过对比课教学案例研究提升中学体育课堂教学质量[J].新课程导学，2011，12（8）：1127-1128，2129.
[3]方典斌.简论职业学校学生体育意识培养与体育习惯养成[J].运动，2015，11（2）：1118-1119.2132.
（作者单位：成都电子信息学校）