论文部分内容阅读
摘 要当前小学阶段教学中，数学是一门重要的课程，与日常生活息息相关，但是对于当前的小学认知来说，学生学习起来都比较枯燥，教师在教学中大多生硬的把数学知识传授给学生，学生大多采用生硬性的记忆学习，教学上缺乏灵活性。在当前素质教育的前提下，需要教师根据学生的个性特点，努力打造生动课堂，提高学生的学习动力，让学生主动投入到学习中。本文主要阐述当前小学数学教学中如何提高课堂互动性的策略进行分析和论述。
关键词小学;数学;师生互动
中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0166-01
人们常说兴趣是最好的老师，可见兴趣培养的重要性，需要小学数学教学中，教学改变教学方式，教学不是单纯传授知识，重要的激发学生的学习热情，开拓学生的思维，提高课堂中的活跃度，让学生对于学习更加有兴趣，愿意参与到课堂学习中。教师也要精心地设计一些教学情境，提高课堂的活跃度，努力打造生动课堂，同时培养学生的动手实践能力，让学生感受到数学学习的乐趣以及意义。
一、建立和谐的师生关系，提高课堂的活跃度
在当前的小学阶段，学生都比较害怕老师，老师也表现得过于严肃，现阶段需要教师改变原有的严肃状态，要多与学生亲近，多与学生交流，与学生建立平等的关系，学会更多地关心每一位学生。在教学中教师也可以采用一些幽默型的语言，拉近与学生之间的距离，让学生更愿意与教师亲近，更愿意表达出内心的真实想法，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。在教学中也要多采用多样化的教学方法，避免刻板的教学方式，避免学生产生枯燥和厌学的情绪，教学中也要注意学生的个性培养，提高学生学习效率。
二、打破原有教学观念，注重培养学生生活化意识
新课程改革要求教师改变原有的教学方式，注重培养生活化教学的意义，提高学生学习数学的兴趣。教师在教学中要多引导学生多思考，把学到的知识与生活日常密切联系，让学生在生活中发现数学问题，教师需要精心地设计课程的内容，多进行教学方式的创新，要从心底接受新的教学理念，从而影响和培养学生的生活化意识，在数学问题中找到生活的影子，让学生感受到数学学科的无处不在。比如小学阶段在学习位置这个数学知识点时候，教师可以让学生到操场上，以老师为参照物，先让学生说下，老师前面、后面、左边、以及右边的物体，紧接着教师可以组织学生以游戏的形式，分组说明某一位同学的位置，也可以说下以学校为参照物，学校周围的事物情况，通过多次的模拟以及游戏的互动，提高学生学习的兴趣。因为课堂的时间有限，教师可以给学生布置课后作业，多观察生活然后给同学和老师分享，教师要学会多鼓励，提高学生的学习的积极性，增强学生学习数学的信心。
三、教学中多创设教学情境，科学地设计教学问题
在小学数学阶段教学中为了能提高学生的学习兴趣，需要设置不同的教学情境，以及设置不同的教学问题，达成教学目标。比如在教学开始可以因为问题的情境，让课堂上有一个好的开端，做好情境的导入，调动学生学习的积极性，比如在学习三角形的面积公式时，教师可以通过问题情境的方式来进行，给学生提出“三角形的面积如何计算，可以用拆分得到吗？”以及“生活中三角形面积都应用在哪些方面？”学生通过教师的问题引导进入到思考环节，教师可以采用小组交流的形式，提高学生的互动性，提高课堂的活跃度。教师课堂生活化教学过程中要采用多样化的教学方式，避免单一性，让学生产生疲劳感，可以在教学中引入内容相关的游戏、课件内容、视频课件等，比如在小学五年级阶段学习奇数偶数概念时，数学教师要根据小学生爱动的性格特点，去操场上来完成教学，多让学生说明本知识点在生活中的应用，提高学生思考能力。随着社会的不断进步，各行业都在引入信息化技术手段，信息化在教学中在当前小学阶段应用比较广泛，典型的就是微课教学。把微课教学引入到生活化教学中，教师可以根据学到的知识点，设计和开展生活化的情景教学。微课教学通过声音以及动画形式更能吸引学生的注意力，容易营造出让数学课堂更生动有趣的教学氛围，提升对数学学科的学习热情，提高学习效率。
四、结束语
在当前小學阶段的数学教学中，教师要根据学生的个性特点开展教学，提高课堂的互动性，努力打造生活课堂，通过有效地开展生活化的教学方式，提高学生的探究欲望，促进学生主动探究数学的能力。在教学过程中，教师要以学生为主体，教师要发挥主导作用，通过多种教学情境的科学设计，提高学生的思维能力的开发，引导学生独立思考，并且根据让学生通过学到的数学知识点，应用到日常的生活中，提高实践能力。教师在教学中也要注重互动方式的反思，不断改进和优化教学方式，不断创新教学方法，从而提高小学数学生活化教学高效性。
参考文献：
[1]仲述玲.增强小学数学课堂教学的互动性分析[J].名师在线，2019（28）：14-15.
[2]翁海红.师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略探索[J].学周刊，2019（29）：60-61.
[3]陈如深.信息技术助力小学数学课堂德育渗透的实践探究[J].教育信息技术，2019（Z2）：148-150.
关键词小学;数学;师生互动
中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0166-01
人们常说兴趣是最好的老师，可见兴趣培养的重要性，需要小学数学教学中，教学改变教学方式，教学不是单纯传授知识，重要的激发学生的学习热情，开拓学生的思维，提高课堂中的活跃度，让学生对于学习更加有兴趣，愿意参与到课堂学习中。教师也要精心地设计一些教学情境，提高课堂的活跃度，努力打造生动课堂，同时培养学生的动手实践能力，让学生感受到数学学习的乐趣以及意义。
一、建立和谐的师生关系，提高课堂的活跃度
在当前的小学阶段，学生都比较害怕老师，老师也表现得过于严肃，现阶段需要教师改变原有的严肃状态，要多与学生亲近，多与学生交流，与学生建立平等的关系，学会更多地关心每一位学生。在教学中教师也可以采用一些幽默型的语言，拉近与学生之间的距离，让学生更愿意与教师亲近，更愿意表达出内心的真实想法，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。在教学中也要多采用多样化的教学方法，避免刻板的教学方式，避免学生产生枯燥和厌学的情绪，教学中也要注意学生的个性培养，提高学生学习效率。
二、打破原有教学观念，注重培养学生生活化意识
新课程改革要求教师改变原有的教学方式，注重培养生活化教学的意义，提高学生学习数学的兴趣。教师在教学中要多引导学生多思考，把学到的知识与生活日常密切联系，让学生在生活中发现数学问题，教师需要精心地设计课程的内容，多进行教学方式的创新，要从心底接受新的教学理念，从而影响和培养学生的生活化意识，在数学问题中找到生活的影子，让学生感受到数学学科的无处不在。比如小学阶段在学习位置这个数学知识点时候，教师可以让学生到操场上，以老师为参照物，先让学生说下，老师前面、后面、左边、以及右边的物体，紧接着教师可以组织学生以游戏的形式，分组说明某一位同学的位置，也可以说下以学校为参照物，学校周围的事物情况，通过多次的模拟以及游戏的互动，提高学生学习的兴趣。因为课堂的时间有限，教师可以给学生布置课后作业，多观察生活然后给同学和老师分享，教师要学会多鼓励，提高学生的学习的积极性，增强学生学习数学的信心。
三、教学中多创设教学情境，科学地设计教学问题
在小学数学阶段教学中为了能提高学生的学习兴趣，需要设置不同的教学情境，以及设置不同的教学问题，达成教学目标。比如在教学开始可以因为问题的情境，让课堂上有一个好的开端，做好情境的导入，调动学生学习的积极性，比如在学习三角形的面积公式时，教师可以通过问题情境的方式来进行，给学生提出“三角形的面积如何计算，可以用拆分得到吗？”以及“生活中三角形面积都应用在哪些方面？”学生通过教师的问题引导进入到思考环节，教师可以采用小组交流的形式，提高学生的互动性，提高课堂的活跃度。教师课堂生活化教学过程中要采用多样化的教学方式，避免单一性，让学生产生疲劳感，可以在教学中引入内容相关的游戏、课件内容、视频课件等，比如在小学五年级阶段学习奇数偶数概念时，数学教师要根据小学生爱动的性格特点，去操场上来完成教学，多让学生说明本知识点在生活中的应用，提高学生思考能力。随着社会的不断进步，各行业都在引入信息化技术手段，信息化在教学中在当前小学阶段应用比较广泛，典型的就是微课教学。把微课教学引入到生活化教学中，教师可以根据学到的知识点，设计和开展生活化的情景教学。微课教学通过声音以及动画形式更能吸引学生的注意力，容易营造出让数学课堂更生动有趣的教学氛围，提升对数学学科的学习热情，提高学习效率。
四、结束语
在当前小學阶段的数学教学中，教师要根据学生的个性特点开展教学，提高课堂的互动性，努力打造生活课堂，通过有效地开展生活化的教学方式，提高学生的探究欲望，促进学生主动探究数学的能力。在教学过程中，教师要以学生为主体，教师要发挥主导作用，通过多种教学情境的科学设计，提高学生的思维能力的开发，引导学生独立思考，并且根据让学生通过学到的数学知识点，应用到日常的生活中，提高实践能力。教师在教学中也要注重互动方式的反思，不断改进和优化教学方式，不断创新教学方法，从而提高小学数学生活化教学高效性。
参考文献：
[1]仲述玲.增强小学数学课堂教学的互动性分析[J].名师在线，2019（28）：14-15.
[2]翁海红.师生互动理论下小学课堂提问有效性的策略探索[J].学周刊，2019（29）：60-61.
[3]陈如深.信息技术助力小学数学课堂德育渗透的实践探究[J].教育信息技术，2019（Z2）：148-150.