【摘 要】
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“电磁波的发现及应用”是高中物理教材的重点内容,因此,教材设计了“双循环”模式进行教学.开展电磁波初步教学就是要把握第一轮循环的教学要求,辨明两次循环的差异.通过设置振荡电荷模型阐释电磁波产生的机制,再以赫兹实验和技术应用凸显教学主旨,既能够说明电磁波的物理本质,又能突出教学的逻辑性,从而较好地体现了“电磁波的发现及应用”的物理本质.
【机 构】
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首都师范大学教师教育学院,北京第十九中学
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度国家一般课题“核心素养的关键能力构成及其表现研究”的研究成果,项目编号:BBA190024。
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“电磁波的发现及应用”是高中物理教材的重点内容,因此,教材设计了“双循环”模式进行教学.开展电磁波初步教学就是要把握第一轮循环的教学要求,辨明两次循环的差异.通过设置振荡电荷模型阐释电磁波产生的机制,再以赫兹实验和技术应用凸显教学主旨,既能够说明电磁波的物理本质,又能突出教学的逻辑性,从而较好地体现了“电磁波的发现及应用”的物理本质.
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