论文部分内容阅读
摘要：新时代高校辅导员承担着伟大工程施工员、伟大事业质检员、伟大斗争战斗员、伟大梦想服务员的重大职责。以战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维这五种思维全面统筹工作，有利于提升高校辅导员的马克思主义科学素养，有利于完成历史使命，增强思想政治教育工作的实效性。
关键词：五种思维;高校辅导员;思想政治工作
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2020）10-0089-03
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等院校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。熟练掌握和运用马克思主义的科学思想和科学方法，是辅导员应当具备的专业素质，是辅导员有效开展思想政治教育的看家本领，是全面提升高校辅导员思想政治工作水平的重要内容，也是新形势下贯彻落实高校思想政治工作会议精神对辅导员工作提出的基本要求。党的十九大报告指出，要坚持战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维。这五种思维模式的提出，不仅仅是增强党和国家政治领导功能的基本要求， 也深刻蕴含了马克思主义的科学思维，对于增强高校辅导员的使命担当，提升思想政治工作能力，具有重要的指导意义。
一、战略思维
战略思维，就是高瞻远瞩、统揽全局。[1]286 高校辅导员的战略思维就是指从全局视角和长远眼光把握思想政治工作的总趋势和大方向。具体而言，应当从责任和能力两方面来掌握战略思维。
首先高校辅导员要从责任的角度明确自身在高校思想政治工作中的战略地位。从 1951 年《关于全国工学院调整方案的报告》中第一次提出设立辅导员，[2] 到60 多年来，辅导员的身份及工作职责有了越来越清晰的界定。全国高校思想政治工作会议更是对辅导员队伍提出了时代的新要求。辅导员的职责和使命，事关当前高校思想政治工作的有效开展，事关时代新人的培养。每一位辅导员都应当具有战略思维，站在国家民族的高度明确职业定位，准确把握在推动高等教育健康发展的过程中辅导员的重大职责和光荣使命。将自身的思想和行动统一到党中央对教育事业发展改革的新要求新任务中，牢记职责与使命，用强烈的责任感和奉献精神落实立德树人的根本任务。
其次辅导员要从能力的角度对职业化专业化生涯进行战略部署。2005 年教育部出台的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》首次提出了辅导员职业化的概念;2014 年《高等学校辅导员职业能力标准》从初中高三个等级构建了辅导员队伍的能力标准体系; 2017 年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》又进一步对辅导员队伍的职业化专业化发展规划了路线图，明确了时间表。这充分表明，职业化专业化发展已经成为新时代高校辅导员队伍建设的必然要求。每一位辅导员从走上岗位的第一天起，就应当对自己的职业生涯进行战略部署，务必尽快转变原有落后陈旧的职业观念，转变2017 年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的颁布， “高级保姆”“生活秘书”的角色认知，牢牢把握辅导员职业发展的航向。要通过进一步加强基础知识的积累学习、专业知识的研修实践提升专业水平和科研能力，积极参与辅导员素质能力大赛、博客博文网文评选、学生工作精品项目、辅导员年度人物评选、辅导员攻读博士计划等平台，不断提升自身工作能力，朝着职业化专业化的道路发展。
二、创新思维
创新思维，就是因时制宜，开拓创新。高校辅导员的创新思维就是指要善于因势而新的做好思想政治教育工作。首先辅导员要在思政教育的观念思路、内容形式、方法手段上注重创新。在观念思路方面，辅导员要转变传统的权威观念，顺应后喻时代①新挑战，从构建良好的师生关系入手开展思想政治教育，既做学生成长成才的人生导师，又做学生健康生活的知心朋友。在内容形式方面，辅导员应当按照《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中十大育人体系的要求，在课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等多方面挖掘思政教育内容，贴合学生方方面面的需求，开辟拓展思政工作新领域，从小事情讲大道理，将思想政治工作做细、做小、做实。在方式手段方面，辅导员应当主动适应信息化、人工智能等技术变革，深挖网络时代新媒体育人功能。学生在哪里，工作做到哪里，充分利用辅导员工作室、易班、微信公众号、视频网站等各类平台，线上线下与学生加强沟通交流，对学生开展思想引领、学业指导、生活辅导、心理咨询等。
其次辅导员要以问题导向破解高校思政工作短板。创新精神是时代精神的核心内容之一，需要常以“问题” 为切入点，以“探究”为途径，来解决一些实际问题。当前高校思政工作确实存在一些短板，例如由于地域差异、学科差异、专业差异而导致的思政工作不平衡的问题;学生心理问题激增而反映出的心理教育低成效的问题;劳动教育、生命教育、法治教育、科研诚信教育相对薄弱等等问题，全员全过程全方位的育人格局还未完全形成。因此，辅导员在工作中要牢固树立问题意识，从当前思政教育的短板入手，在发现问题解决问题的过程中创造性开展工作。例如，可以打造辅导员工作金牌项目，将文化育人、实践育人、创新创业等思政工作中存在的难点转化为自身职业发展深耕厚植的领域;可以将劳动教育、生命教育、法治教育与学生的专业教育相结合，守正创新，打通育人最后一公里。
三、辩证思维
辩证思维方法是人们正确进行理性思维的方法。主要有归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史相统一等。[3]46 辅导员的辩证思维就是要坚持唯物主义基本原理，把握规律，找准重点，善于运用普遍联系、矛盾分析等方法做好育人工作。
首先辅导员要运用辩证思维透过现象看本质。面对学生问题，如果依然秉持头疼医头脚疼医脚的固定思维， 辅导员不但无法从繁杂的日常事务中解脱，而且容易在心力交瘁中产生职业倦怠。为此，辅导员必须坚持由此及彼由表及里，坚持举一反三以微知著，透过现象看到本质，找到工作的切入点。拨开云雾为学生答疑解惑，问诊把脉为工作寻找科学方法。例如，学生纪律松散的表象背后可能是学业规划不明的问题，学生宿舍人际关系矛盾背后可能是个性认知偏差的问题，学生网络不当言论背后可能是理想信念缺失的问题等等。这些问题的解决都需要辅导员用敏锐的洞察力判断问题行为背后的心理需求和誘因。由此做到既教育引导学生，又关心帮助学生;既解决心理问题，又解决实际问题，提高思政教育的针对性和实效性。 其次辅导员要运用辩证思维通过复杂把握规律。思想政治工作有理可循，有律可依，辅导员在日常工作中要了解学生的需求和期待，注重个性与共性的统一，总结凝练经验。例如辅导员可以遵循学生成长规律，分学业阶段设置思政教育内容，大一强调规则教育安全教育，大二大三强调学风教育心理健康教育，大四强调择业观和感恩教育。可以制定辅导员工作时间表，将奖学评优、班团建设、安全教育、文化活动等日常工作按照月份安排条理化，把握开展思想政治教育的最佳时机，规避可能预见的风险，做到未雨绸缪，有备无患，真正为学生的成长保驾护航。
最后辅导员要运用辩证思维促进普遍联结。全员全程全方位育人格局不能仅仅依靠辅导员，辅导员应当避免“单打独斗”，充分运用辩证思维方式，广泛联结各种育人资源，构筑学校、家庭、社会相结合的育人网络。可以通过加强家校联络、社会实践、志愿服务等方式构筑辅导员开展思政工作的社会支持系统，让思政工作走出校园，走进生活，无断点的围绕学生开展立德树人工作，不断促进学生成长成才。
四、法治思维
法治思维是指将法律作为判断是非和处理事务准绳的科学思维方法。[4] 高校辅导员的法治思维就是指辅导员要遵法守法，崇尚法律，善于运用法治理念和法治方式开展思政工作。
首先辅导员应当在思政工作中重视法治教育。党的十九届四中全会强调，必须坚定不移走中国特色社会主义法治道路，全面推进依法治国。开展法治教育，不仅是依法治国、依法治校的必然要求，也是加强高校学生思想政治教育的重要内容。在日常工作中，辅导员可以通过主题班会、专题讲座、知识竞赛等系列活动方式在学生中开展普法教育，规范学生的现实及网络行为，注重引导学生自觉树立学法守法观念。尤其要结合与学生相关的热点问题，例如就业实习兼职常见法律问题、校园贷培训贷、网络传谣等方面的相关法律风险提供咨询和法律指导，帮助学生规范自身行为，维护自身权益，避免学生陷入法律纠纷，将解决学生的实际问题与思想问题相结合， 有效开展思想政治教育工作。
其次，辅导员应当提高学生事务处理的法治化水平。随着高校内外生态环境的复杂化，学生管理工作的难度日益增大。辅导员法治思维的运用，不仅是社会发展的需要，更是当前学生事务管理的内在需求。学生管理的科学化规范化发展離不开法治思维，危机事件的应对处理更离不开法治思维。当面对突发心理疾病、网络舆情突发事件、学生伤害事件、学生非正常死亡事件等棘手问题，尤其涉及到处理程序、赔偿、诉讼等关键环节时，辅导员作为学生管理的一线人员，必须准确掌握相关法律法规，以高度的专业性依法依规理清程序，厘清权责，规避纠纷，科学参与事件的处置，有效维护学生的合法权益， 以此提高事务处理的法治化水平。
五、底线思维
底线思维是指客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力。高校辅导员的底线思维就是指辅导员要居安思危、增强忧患意识，把握思政工作的主动权。
首先辅导员要加强马克思主义理论教育。习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，必须坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。马克思主义理论教育是社会主义高校思想政治教育的“根”和“魂”，抓好马克思主义理论教育不仅是辅导员应当练就的看家本领， 更是一项极其重要的政治任务。一方面，辅导员要坚定自身政治立场，提升自身马克思主义基本素养，始终站在马克思主义者的高度，坚决维护党和国家的利益，维护高校的和谐稳定;另一方面，辅导员要发挥好贴近学生思想实际、生活实际的优势，通过理论学习、校园文化活动、社会实践等多种方式，坚持不懈开展马克思主义理论教育， 引导学生运用马克思主义立场观点观察世界、分析世界、解决问题，为永葆社会主义高校的鲜亮底色培育更多的青年马克思主义者。
其次辅导员要筑牢意识形态阵地。高校肩负着学习研究宣传马克思主义，培养社会主义建设者和接班人的重大使命，是意识形态工作的前沿阵地。[5] 做好意识形态工作，事关高校和谐稳定，事关国家长治久安。在思想交锋活跃的高校，辅导员要用底线思维提高危机意识，主动捍卫意识形态阵地，做到守土有责。在日常工作中要掌握话语权，增强主动性，加强对学生意识形态的引导与管理，主动回应学生关注热点。尤其对于拜金主义、泛自由化、普世价值、历史虚无主义等意识形态领域的挑战， 辅导员要敢于发声亮剑，善于答疑解惑。在国家安全、国家观、民族观、宗教观等方面要加强对学生的教育引导， 用清醒的理论消除学生的困惑，避免学生思想陷入西方意识形态陷阱。例如，针对历史虚无主义的攻击，辅导员可以通过加强对学生的历史观教育，引导学生认清历史虚无主义片面化、碎片化历史的真相，警惕没有硝烟的战争，提高政治辨别力;可以通过丰富多彩的文化活动丰富意识形态教育形式，以学生喜闻乐见的方式弘扬和传承中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以此增强青年的“四个自信”，筑牢高校意识形态阵地。
使命呼喊担当，在新时代的大背景下，辅导员承担着伟大工程的施工员、伟大事业的质检员、伟大斗争的战斗员、伟大梦想的服务员的重要职责。大势清，才能方向明。实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦，迫切需要辅导员更有作为，更有担当。面对机遇与挑战，高校辅导员应当继续做好思想政治工作的主攻手、学生管理的主导者、学生成长的主心骨，在战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维的指导下提升科学思维能力，提高工作的科学化水平，不辜负时代的使命与担当，为党育人，为国育才，为实现中华民族伟大复兴中国梦培育更多的生力军与筑梦人。
注 释 ：
①后喻时代：指的是在当今高科技时代的某种条件下，晚辈（或学生）由于掌握了一定的新知识新技能，给先辈（或教师） 传授知识和培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的最基本特征。
参考文献：
[1] 习近平总书记系列重要讲话读本 [M]. 北京 ： 学习出版社 ，人民出版社 ，2016.
[2] 彭庆红 ， 耿品 . 新中国成立 70 年来高校辅导员队伍建设的历史进程、总体趋势与经验启示 [J]. 思想理论教育导刊 ，2019（8）.
[3] 马克思主义基本原理概论编写组 . 马克思主义基本原理概论 [M]. 北京 ： 高等教育出版社 ，2018.
[4] 陈冬东 . 准确把握和运用“五种思维”[N]. 中国纪检监察报 ，2018-03-01.
[5] 北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心. 找准高校意识形态工作着力点 [N]. 光明日报 ，2019-09-03.
作者简介：张海燕（1985—），女，汉族，山西介休人，山西医科大学管理学院讲师，研究方向为思想政治教育。
（责任编辑：御夫）
关键词：五种思维;高校辅导员;思想政治工作
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2020）10-0089-03
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等院校日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。熟练掌握和运用马克思主义的科学思想和科学方法，是辅导员应当具备的专业素质，是辅导员有效开展思想政治教育的看家本领，是全面提升高校辅导员思想政治工作水平的重要内容，也是新形势下贯彻落实高校思想政治工作会议精神对辅导员工作提出的基本要求。党的十九大报告指出，要坚持战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维。这五种思维模式的提出，不仅仅是增强党和国家政治领导功能的基本要求， 也深刻蕴含了马克思主义的科学思维，对于增强高校辅导员的使命担当，提升思想政治工作能力，具有重要的指导意义。
一、战略思维
战略思维，就是高瞻远瞩、统揽全局。[1]286 高校辅导员的战略思维就是指从全局视角和长远眼光把握思想政治工作的总趋势和大方向。具体而言，应当从责任和能力两方面来掌握战略思维。
首先高校辅导员要从责任的角度明确自身在高校思想政治工作中的战略地位。从 1951 年《关于全国工学院调整方案的报告》中第一次提出设立辅导员，[2] 到60 多年来，辅导员的身份及工作职责有了越来越清晰的界定。全国高校思想政治工作会议更是对辅导员队伍提出了时代的新要求。辅导员的职责和使命，事关当前高校思想政治工作的有效开展，事关时代新人的培养。每一位辅导员都应当具有战略思维，站在国家民族的高度明确职业定位，准确把握在推动高等教育健康发展的过程中辅导员的重大职责和光荣使命。将自身的思想和行动统一到党中央对教育事业发展改革的新要求新任务中，牢记职责与使命，用强烈的责任感和奉献精神落实立德树人的根本任务。
其次辅导员要从能力的角度对职业化专业化生涯进行战略部署。2005 年教育部出台的《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》首次提出了辅导员职业化的概念;2014 年《高等学校辅导员职业能力标准》从初中高三个等级构建了辅导员队伍的能力标准体系; 2017 年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》又进一步对辅导员队伍的职业化专业化发展规划了路线图，明确了时间表。这充分表明，职业化专业化发展已经成为新时代高校辅导员队伍建设的必然要求。每一位辅导员从走上岗位的第一天起，就应当对自己的职业生涯进行战略部署，务必尽快转变原有落后陈旧的职业观念，转变2017 年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的颁布， “高级保姆”“生活秘书”的角色认知，牢牢把握辅导员职业发展的航向。要通过进一步加强基础知识的积累学习、专业知识的研修实践提升专业水平和科研能力，积极参与辅导员素质能力大赛、博客博文网文评选、学生工作精品项目、辅导员年度人物评选、辅导员攻读博士计划等平台，不断提升自身工作能力，朝着职业化专业化的道路发展。
二、创新思维
创新思维，就是因时制宜，开拓创新。高校辅导员的创新思维就是指要善于因势而新的做好思想政治教育工作。首先辅导员要在思政教育的观念思路、内容形式、方法手段上注重创新。在观念思路方面，辅导员要转变传统的权威观念，顺应后喻时代①新挑战，从构建良好的师生关系入手开展思想政治教育，既做学生成长成才的人生导师，又做学生健康生活的知心朋友。在内容形式方面，辅导员应当按照《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中十大育人体系的要求，在课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等多方面挖掘思政教育内容，贴合学生方方面面的需求，开辟拓展思政工作新领域，从小事情讲大道理，将思想政治工作做细、做小、做实。在方式手段方面，辅导员应当主动适应信息化、人工智能等技术变革，深挖网络时代新媒体育人功能。学生在哪里，工作做到哪里，充分利用辅导员工作室、易班、微信公众号、视频网站等各类平台，线上线下与学生加强沟通交流，对学生开展思想引领、学业指导、生活辅导、心理咨询等。
其次辅导员要以问题导向破解高校思政工作短板。创新精神是时代精神的核心内容之一，需要常以“问题” 为切入点，以“探究”为途径，来解决一些实际问题。当前高校思政工作确实存在一些短板，例如由于地域差异、学科差异、专业差异而导致的思政工作不平衡的问题;学生心理问题激增而反映出的心理教育低成效的问题;劳动教育、生命教育、法治教育、科研诚信教育相对薄弱等等问题，全员全过程全方位的育人格局还未完全形成。因此，辅导员在工作中要牢固树立问题意识，从当前思政教育的短板入手，在发现问题解决问题的过程中创造性开展工作。例如，可以打造辅导员工作金牌项目，将文化育人、实践育人、创新创业等思政工作中存在的难点转化为自身职业发展深耕厚植的领域;可以将劳动教育、生命教育、法治教育与学生的专业教育相结合，守正创新，打通育人最后一公里。
三、辩证思维
辩证思维方法是人们正确进行理性思维的方法。主要有归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史相统一等。[3]46 辅导员的辩证思维就是要坚持唯物主义基本原理，把握规律，找准重点，善于运用普遍联系、矛盾分析等方法做好育人工作。
首先辅导员要运用辩证思维透过现象看本质。面对学生问题，如果依然秉持头疼医头脚疼医脚的固定思维， 辅导员不但无法从繁杂的日常事务中解脱，而且容易在心力交瘁中产生职业倦怠。为此，辅导员必须坚持由此及彼由表及里，坚持举一反三以微知著，透过现象看到本质，找到工作的切入点。拨开云雾为学生答疑解惑，问诊把脉为工作寻找科学方法。例如，学生纪律松散的表象背后可能是学业规划不明的问题，学生宿舍人际关系矛盾背后可能是个性认知偏差的问题，学生网络不当言论背后可能是理想信念缺失的问题等等。这些问题的解决都需要辅导员用敏锐的洞察力判断问题行为背后的心理需求和誘因。由此做到既教育引导学生，又关心帮助学生;既解决心理问题，又解决实际问题，提高思政教育的针对性和实效性。 其次辅导员要运用辩证思维通过复杂把握规律。思想政治工作有理可循，有律可依，辅导员在日常工作中要了解学生的需求和期待，注重个性与共性的统一，总结凝练经验。例如辅导员可以遵循学生成长规律，分学业阶段设置思政教育内容，大一强调规则教育安全教育，大二大三强调学风教育心理健康教育，大四强调择业观和感恩教育。可以制定辅导员工作时间表，将奖学评优、班团建设、安全教育、文化活动等日常工作按照月份安排条理化，把握开展思想政治教育的最佳时机，规避可能预见的风险，做到未雨绸缪，有备无患，真正为学生的成长保驾护航。
最后辅导员要运用辩证思维促进普遍联结。全员全程全方位育人格局不能仅仅依靠辅导员，辅导员应当避免“单打独斗”，充分运用辩证思维方式，广泛联结各种育人资源，构筑学校、家庭、社会相结合的育人网络。可以通过加强家校联络、社会实践、志愿服务等方式构筑辅导员开展思政工作的社会支持系统，让思政工作走出校园，走进生活，无断点的围绕学生开展立德树人工作，不断促进学生成长成才。
四、法治思维
法治思维是指将法律作为判断是非和处理事务准绳的科学思维方法。[4] 高校辅导员的法治思维就是指辅导员要遵法守法，崇尚法律，善于运用法治理念和法治方式开展思政工作。
首先辅导员应当在思政工作中重视法治教育。党的十九届四中全会强调，必须坚定不移走中国特色社会主义法治道路，全面推进依法治国。开展法治教育，不仅是依法治国、依法治校的必然要求，也是加强高校学生思想政治教育的重要内容。在日常工作中，辅导员可以通过主题班会、专题讲座、知识竞赛等系列活动方式在学生中开展普法教育，规范学生的现实及网络行为，注重引导学生自觉树立学法守法观念。尤其要结合与学生相关的热点问题，例如就业实习兼职常见法律问题、校园贷培训贷、网络传谣等方面的相关法律风险提供咨询和法律指导，帮助学生规范自身行为，维护自身权益，避免学生陷入法律纠纷，将解决学生的实际问题与思想问题相结合， 有效开展思想政治教育工作。
其次，辅导员应当提高学生事务处理的法治化水平。随着高校内外生态环境的复杂化，学生管理工作的难度日益增大。辅导员法治思维的运用，不仅是社会发展的需要，更是当前学生事务管理的内在需求。学生管理的科学化规范化发展離不开法治思维，危机事件的应对处理更离不开法治思维。当面对突发心理疾病、网络舆情突发事件、学生伤害事件、学生非正常死亡事件等棘手问题，尤其涉及到处理程序、赔偿、诉讼等关键环节时，辅导员作为学生管理的一线人员，必须准确掌握相关法律法规，以高度的专业性依法依规理清程序，厘清权责，规避纠纷，科学参与事件的处置，有效维护学生的合法权益， 以此提高事务处理的法治化水平。
五、底线思维
底线思维是指客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力。高校辅导员的底线思维就是指辅导员要居安思危、增强忧患意识，把握思政工作的主动权。
首先辅导员要加强马克思主义理论教育。习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，必须坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。马克思主义理论教育是社会主义高校思想政治教育的“根”和“魂”，抓好马克思主义理论教育不仅是辅导员应当练就的看家本领， 更是一项极其重要的政治任务。一方面，辅导员要坚定自身政治立场，提升自身马克思主义基本素养，始终站在马克思主义者的高度，坚决维护党和国家的利益，维护高校的和谐稳定;另一方面，辅导员要发挥好贴近学生思想实际、生活实际的优势，通过理论学习、校园文化活动、社会实践等多种方式，坚持不懈开展马克思主义理论教育， 引导学生运用马克思主义立场观点观察世界、分析世界、解决问题，为永葆社会主义高校的鲜亮底色培育更多的青年马克思主义者。
其次辅导员要筑牢意识形态阵地。高校肩负着学习研究宣传马克思主义，培养社会主义建设者和接班人的重大使命，是意识形态工作的前沿阵地。[5] 做好意识形态工作，事关高校和谐稳定，事关国家长治久安。在思想交锋活跃的高校，辅导员要用底线思维提高危机意识，主动捍卫意识形态阵地，做到守土有责。在日常工作中要掌握话语权，增强主动性，加强对学生意识形态的引导与管理，主动回应学生关注热点。尤其对于拜金主义、泛自由化、普世价值、历史虚无主义等意识形态领域的挑战， 辅导员要敢于发声亮剑，善于答疑解惑。在国家安全、国家观、民族观、宗教观等方面要加强对学生的教育引导， 用清醒的理论消除学生的困惑，避免学生思想陷入西方意识形态陷阱。例如，针对历史虚无主义的攻击，辅导员可以通过加强对学生的历史观教育，引导学生认清历史虚无主义片面化、碎片化历史的真相，警惕没有硝烟的战争，提高政治辨别力;可以通过丰富多彩的文化活动丰富意识形态教育形式，以学生喜闻乐见的方式弘扬和传承中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以此增强青年的“四个自信”，筑牢高校意识形态阵地。
使命呼喊担当，在新时代的大背景下，辅导员承担着伟大工程的施工员、伟大事业的质检员、伟大斗争的战斗员、伟大梦想的服务员的重要职责。大势清，才能方向明。实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦，迫切需要辅导员更有作为，更有担当。面对机遇与挑战，高校辅导员应当继续做好思想政治工作的主攻手、学生管理的主导者、学生成长的主心骨，在战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维、底线思维的指导下提升科学思维能力，提高工作的科学化水平，不辜负时代的使命与担当，为党育人，为国育才，为实现中华民族伟大复兴中国梦培育更多的生力军与筑梦人。
注 释 ：
①后喻时代：指的是在当今高科技时代的某种条件下，晚辈（或学生）由于掌握了一定的新知识新技能，给先辈（或教师） 传授知识和培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的最基本特征。
参考文献：
[1] 习近平总书记系列重要讲话读本 [M]. 北京 ： 学习出版社 ，人民出版社 ，2016.
[2] 彭庆红 ， 耿品 . 新中国成立 70 年来高校辅导员队伍建设的历史进程、总体趋势与经验启示 [J]. 思想理论教育导刊 ，2019（8）.
[3] 马克思主义基本原理概论编写组 . 马克思主义基本原理概论 [M]. 北京 ： 高等教育出版社 ，2018.
[4] 陈冬东 . 准确把握和运用“五种思维”[N]. 中国纪检监察报 ，2018-03-01.
[5] 北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心. 找准高校意识形态工作着力点 [N]. 光明日报 ，2019-09-03.
作者简介：张海燕（1985—），女，汉族，山西介休人，山西医科大学管理学院讲师，研究方向为思想政治教育。
（责任编辑：御夫）