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摘 要：在初中语文教学中，采用什么样的教学方法才是实现在课堂教学中很好地完成教学任务，使学生更加有效的学好语文，是大家经常思考的问题。在初中阶段语文教学中，认真研究和切实把握学生的心理和生理特点，引导学生归纳、概括和总结，找出规律，注重点滴、渗透积累，才能提高教学质量。本文对如何提高初中语文的教学效率进行讨论，仅供参考。
关键词：初中语文;教学效率;提高方法
现如今，许多初中生不够重视对语文的学习，这也为我们的教学工作开展造成了不小的困扰，作为在中国出生的学生，我国的初中生应当加大对国学的重视。而我们作为语文老师，也应到转变自己的教学方式，利用学生能接受、容易接受的教学方式去传授语文知识。语文，本来就是很有趣的一门学科，不像数学的枯燥，英语的难以理解。为此，本文针对如何提高初中语文的教学效率提出以下建议。
一、课堂上的教学方式
传统教学方式是老师在课上讲授，学生听课，虽有效果，但对大多数学生来说，效果不是特别理想。教师应该改变自己的教学方式，采取以学生为课堂主体，教师提点的方式去让学生学习。这样不仅能引起学生对于语文学习的兴趣，带给他们新鲜感，也能缓解教师的教学压力，让教师有更多的时间去观察不同的学生，制定不同的教学方案。比如，采取让学生教授的方式，在语文教学中，往往教师采取这种教学方式更能够让学生接受。教師要做的，就是在学生讲授之后，挑出学生讲授不足的地方，让其他学生给予其评价，评价的过程也是一个语文内容教授与学习的过程。语文教学，更应当寓教于乐，相较于其他枯燥的学科，语文学习可以很轻易的做到寓教于乐，这也是语文教学便于改革的根本所在，语文教学和学习本就一直是与时俱进的。在课堂上，我们教师完全可以把语文教授的内容隐藏在故事或者电影中，国学的美是以多种形式呈现的，学生接受的方式也可以是多种多样的，把握住语文教授在课堂方面的这一主阵地，可以有效地提高语文教学效率。
二、课堂以外的语文教学
语文教学不仅仅拘泥于课堂之上，事實上，生活中可以时时刻刻接触到语文知识，教师应当利用好这一点，更有效地去帮助学生学习语文知识。最基础的便是课后作业的布置，教师应当跳出纸上作业的禁锢，给学生布置更多其他类型的作业，例如去观赏一部优秀的影片，看一本好书，去寻找生活之中的文学之类。语文学习最主要的阵地，还是课下对于其他类型书目的阅读，学习语文，本来就是一种乐趣，本来就是一个享受的过程。也正因为如此，语文学习对于课下的要求十分严格，也十分重视学生个人的读书修养与书目。大多数语文成绩优异的学生，对于自身的知识扩展都十分重视，也能够有兴趣、有耐心地阅读更多书目，从而提高精神修养，提高语文成绩。抓住在课堂以外的这个主阵地，也能够更好地配合教师在课堂上的内容讲授。最简单的例子就是让学生“预习”下节课的学习内容，从而能够更好地配合教师下节课的教学，这样让学生对于语文学习有更深刻的了解，也能更好的学习语文。
同时，在课堂以外，生活之中，也有许多语文学习的必要物件。语文学习，应当是先为人，孔子是当之无愧的国学大师，他对于学生的教授，就严格遵照了先教做人，再教知识的方法。语文在课堂下的教授，便是教授学生如何为人，如何处事。教师应到抓住学生在这方面的关键期，去培养学生的人际交往能力，在学生学习能力极强的初中时期，培养学生的这种能力再合适不过，既可以有效提高学生学习成绩，又可以培养教师的各项能力。这对教师的教授能力提出了极大的要求。
三、语文学习中的分层教学
在教师教学中极其重要的一种方式便是分层教学，这是近些年主流的教学方式，也是极其有效的教学方式，对于语文学习尤其是这样。这种分层的教学方式，对教师了解学生提出了极高的要求，要求教师充分了解自己教授的每一名学生，从而去制定适合他们的学习方法。配合课堂上学生讲授，老师纠正的教学方法，可以更好的让学生提起对语文学习的兴趣，关注到每一个学生的方法，也能缩短师生之间的距离，让学生“有难则问”、“有困则提”。这不仅仅只局限于语文教学，对待各科教学均是如此。而这种方法对待语文教学的成果是立竿见影的。分层教学，就是要求老师按照不同学生的不同学习层次与接受能力，去制定不同的培养策略，从而达到大部分学生的预期效果。
初中时期是学生学习的黄金时期，教师应到把握住这个时期。在初中学习时期，是培养学生良好的学习习惯、阅读习惯、生活作风的最佳时期。把握住这个时期，也可以更好地去传授学生语文知识，去培养他们好的读书习惯。另外，也有许多教师习惯在这个时期培养学生写日记的习惯，我极其赞成这种做法，许多名人也自述日记对他们起到了重要的作用。不单单可以培养个人的文学素养，锻炼个人的文笔，也可以让个人自省，反省一天以来自己的所作所为，对提升自身的精神境界有巨大的作用。
四、对于学生学习的引导
教师本质的作用并非去直接教授学生知识，而是去引导学生自己摸索，自己学习知识，这样学来的知识，学生往往能够记得更牢靠，往往更有兴趣。这也是许多学生语文成绩优异的原因，也是语文学习极其重要的一环。教师对于学生的引导作用，能够培养学生的自立能力和独立思考能力。对处于学习黄金时期的初中生来说，如果能够在这个时期培养成这种能力，那么对学生的一生都有着极其重要的作用，教师应当重视发挥自身引导的作用，从而令语文教学更有效率。我们语文教学，更应该传授给学生的，是如何为人，如何提高学生的精神修养，既然我们能够把握他们的黄金时期，那我们就更应该通过各种方式去提高学生的个人修养。语文教学，本就是先教人，再授课，孔老先生在数千年前已然告诉过我们，他是当之无愧的国学教授第一人，我们应到学习孔老先生的教学方式，古为今用。语文教学本就是各科教学中较为轻松的学科，但那并不代表着教师就可以轻轻松松的教学，相反，教师更应当谨慎地去培养每一个学生，因为语文教授无论何时，都是先教学生做人。
五、结束语
想要提高语文教学效率，这就要求我们教师增强对学生的关注度，这里所说的增强对学生的关注度是指关注他们的人际交往、生活学习等各方面情况。语文这门学科的独特性决定了我们语文教师的教授方式不能和其他学科相同，我们应当利用好现有的资源，用心培养好每一个学生，为祖国输送人才。
参考文献
[1] 宋美玉.浅谈提高初中语文课堂教学效率的实施途径[J].中国校外教育（中旬刊），2017（06）：130-131.
[2] 刘淑芳.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2018（12）：18-119.
关键词：初中语文;教学效率;提高方法
现如今，许多初中生不够重视对语文的学习，这也为我们的教学工作开展造成了不小的困扰，作为在中国出生的学生，我国的初中生应当加大对国学的重视。而我们作为语文老师，也应到转变自己的教学方式，利用学生能接受、容易接受的教学方式去传授语文知识。语文，本来就是很有趣的一门学科，不像数学的枯燥，英语的难以理解。为此，本文针对如何提高初中语文的教学效率提出以下建议。
一、课堂上的教学方式
传统教学方式是老师在课上讲授，学生听课，虽有效果，但对大多数学生来说，效果不是特别理想。教师应该改变自己的教学方式，采取以学生为课堂主体，教师提点的方式去让学生学习。这样不仅能引起学生对于语文学习的兴趣，带给他们新鲜感，也能缓解教师的教学压力，让教师有更多的时间去观察不同的学生，制定不同的教学方案。比如，采取让学生教授的方式，在语文教学中，往往教师采取这种教学方式更能够让学生接受。教師要做的，就是在学生讲授之后，挑出学生讲授不足的地方，让其他学生给予其评价，评价的过程也是一个语文内容教授与学习的过程。语文教学，更应当寓教于乐，相较于其他枯燥的学科，语文学习可以很轻易的做到寓教于乐，这也是语文教学便于改革的根本所在，语文教学和学习本就一直是与时俱进的。在课堂上，我们教师完全可以把语文教授的内容隐藏在故事或者电影中，国学的美是以多种形式呈现的，学生接受的方式也可以是多种多样的，把握住语文教授在课堂方面的这一主阵地，可以有效地提高语文教学效率。
二、课堂以外的语文教学
语文教学不仅仅拘泥于课堂之上，事實上，生活中可以时时刻刻接触到语文知识，教师应当利用好这一点，更有效地去帮助学生学习语文知识。最基础的便是课后作业的布置，教师应当跳出纸上作业的禁锢，给学生布置更多其他类型的作业，例如去观赏一部优秀的影片，看一本好书，去寻找生活之中的文学之类。语文学习最主要的阵地，还是课下对于其他类型书目的阅读，学习语文，本来就是一种乐趣，本来就是一个享受的过程。也正因为如此，语文学习对于课下的要求十分严格，也十分重视学生个人的读书修养与书目。大多数语文成绩优异的学生，对于自身的知识扩展都十分重视，也能够有兴趣、有耐心地阅读更多书目，从而提高精神修养，提高语文成绩。抓住在课堂以外的这个主阵地，也能够更好地配合教师在课堂上的内容讲授。最简单的例子就是让学生“预习”下节课的学习内容，从而能够更好地配合教师下节课的教学，这样让学生对于语文学习有更深刻的了解，也能更好的学习语文。
同时，在课堂以外，生活之中，也有许多语文学习的必要物件。语文学习，应当是先为人，孔子是当之无愧的国学大师，他对于学生的教授，就严格遵照了先教做人，再教知识的方法。语文在课堂下的教授，便是教授学生如何为人，如何处事。教师应到抓住学生在这方面的关键期，去培养学生的人际交往能力，在学生学习能力极强的初中时期，培养学生的这种能力再合适不过，既可以有效提高学生学习成绩，又可以培养教师的各项能力。这对教师的教授能力提出了极大的要求。
三、语文学习中的分层教学
在教师教学中极其重要的一种方式便是分层教学，这是近些年主流的教学方式，也是极其有效的教学方式，对于语文学习尤其是这样。这种分层的教学方式，对教师了解学生提出了极高的要求，要求教师充分了解自己教授的每一名学生，从而去制定适合他们的学习方法。配合课堂上学生讲授，老师纠正的教学方法，可以更好的让学生提起对语文学习的兴趣，关注到每一个学生的方法，也能缩短师生之间的距离，让学生“有难则问”、“有困则提”。这不仅仅只局限于语文教学，对待各科教学均是如此。而这种方法对待语文教学的成果是立竿见影的。分层教学，就是要求老师按照不同学生的不同学习层次与接受能力，去制定不同的培养策略，从而达到大部分学生的预期效果。
初中时期是学生学习的黄金时期，教师应到把握住这个时期。在初中学习时期，是培养学生良好的学习习惯、阅读习惯、生活作风的最佳时期。把握住这个时期，也可以更好地去传授学生语文知识，去培养他们好的读书习惯。另外，也有许多教师习惯在这个时期培养学生写日记的习惯，我极其赞成这种做法，许多名人也自述日记对他们起到了重要的作用。不单单可以培养个人的文学素养，锻炼个人的文笔，也可以让个人自省，反省一天以来自己的所作所为，对提升自身的精神境界有巨大的作用。
四、对于学生学习的引导
教师本质的作用并非去直接教授学生知识，而是去引导学生自己摸索，自己学习知识，这样学来的知识，学生往往能够记得更牢靠，往往更有兴趣。这也是许多学生语文成绩优异的原因，也是语文学习极其重要的一环。教师对于学生的引导作用，能够培养学生的自立能力和独立思考能力。对处于学习黄金时期的初中生来说，如果能够在这个时期培养成这种能力，那么对学生的一生都有着极其重要的作用，教师应当重视发挥自身引导的作用，从而令语文教学更有效率。我们语文教学，更应该传授给学生的，是如何为人，如何提高学生的精神修养，既然我们能够把握他们的黄金时期，那我们就更应该通过各种方式去提高学生的个人修养。语文教学，本就是先教人，再授课，孔老先生在数千年前已然告诉过我们，他是当之无愧的国学教授第一人，我们应到学习孔老先生的教学方式，古为今用。语文教学本就是各科教学中较为轻松的学科，但那并不代表着教师就可以轻轻松松的教学，相反，教师更应当谨慎地去培养每一个学生，因为语文教授无论何时，都是先教学生做人。
五、结束语
想要提高语文教学效率，这就要求我们教师增强对学生的关注度，这里所说的增强对学生的关注度是指关注他们的人际交往、生活学习等各方面情况。语文这门学科的独特性决定了我们语文教师的教授方式不能和其他学科相同，我们应当利用好现有的资源，用心培养好每一个学生，为祖国输送人才。
参考文献
[1] 宋美玉.浅谈提高初中语文课堂教学效率的实施途径[J].中国校外教育（中旬刊），2017（06）：130-131.
[2] 刘淑芳.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2018（12）：18-119.